1、課次：第一課 課程教案颼語文園地四常態課課時數2授課時間20年月日第周星期教學目標 知識 能力 情感1 .引導學生回顧、梳理本單元的幾篇有關神話的課文，了解神話的特點， 了解故事的起因、經過、結果，感受神話鮮明的人物形象以及古人借助 神話表達的美好愿望。2 .引導學生學會在日常生活中多途徑地識字、積累識字經驗。識記“圃、 卉、蕾”等10個生字。3 .讀詞語，理解詞語的意思，并能夠與相應的神話人物或故事聯系起來。4 .能夠找到幾個句子的共同點，感受想象的神奇，并能與相關的神話故 事聯系起來。5 .積累嫦娥這首詩，了解詩的意思，并背誦這首詩。6 .課外閱讀世界各地神話故事，感受神話的無窮魅力。教學

2、重點1 .積累、理解詞語的意思，發現這些詞語的特點并且能夠熟練運用。2 .積累古詩，了解詩的意思。3 .感受神話故事中想象的神奇。教學難點1 .積累、理解詞語的意思，發現這些詞語的特點并且能夠熟練運用。2 .積累古詩，了解詩的意思。3 .感受神話故事中想象的神奇。教學方法講授法、討論法、任務驅動法、自主學習法教具PPT教學過程第1課時一、交流平臺1 .激趣導入，課件出示一組詞語：課件出示：盤古開天地精衛填海女娟補天普羅米修斯盜火同學們，看到這組詞語，你們知道詞中這些人物出自哪個故事嗎？ 學生回答。2 .大家都說得很對，這些人物就是我們前面學過的神話故事中的人 物，那么他們身上有什么故事呢？（1

3、）學生任選一個人物，按照故事的起因、經過和結果把故事簡單 復述出來。學生復述，其他同學認真聽，聽完后做出補充或評價。老師總結：我們能按照事情發展的順序講述故事的來龍去脈，感受 到神話故事的特點一一想象豐富、神奇。（2）概括人物形象。小組討論交流對故事中的人物的看法和評價。全班展示交流。教師總結：神話中的人物性格鮮明，具有神力、正義感，能夠征服 自然和改造自然，這是古人對他們傾注的一種獨特情感，對客觀世 界、自然現象的認識和解釋。如盤古開天地是對天地形成的一種解 釋。二、識字加油站課件出示：花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠1 .學生自讀8個詞語，借助拼音讀準字音。引導學生發現這些生字 都與植物有

4、關。2 .認讀并理解詞語。可以聯系生活、借助圖片等幫助學生理解詞語。如“花圃”中的“圃” 可讓學生查閱工具書了解其意思，進而理解詞語的意思。3 .聯系偏旁加強學生對生字的認識和積累。4 .學生交流詞語的意思，完成準確識字的練習并在全班交流。教師 及時進行評價。預設：“花圃”是指種植花的場地。“花卉”是所有花的總稱，“花 蕾”指的是沒有開放的花，“花蕊”是指花結構中的名稱。玫瑰、 茉莉、牡丹、海棠是指具體的花的名稱。三、詞句段運用1 .課件出示詞語：騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入（1）認真觀察這些詞語，找出這些詞語的共同點。（2）說一說這些詞語對應的神話中的人或

5、故事。預設：孫悟空神通廣大，不僅能騰云駕霧，還能上天入地，而且刀 槍不入；“各顯神通”這個詞讓人想到八仙過海；神話中的哪吒有 三頭六臂。設計意圖：這些詞語大多表現的是神話故事中的人的機智靈活、高超本領 等。這個環節可以讓學生理解詞語的意思，再和相應的人或故事聯 系起來。2 .課件出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢 下降，變成了地。當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里， 從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。女媯先從各地撿來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃 起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了獨稠的石漿。女嫻用這些石漿把天上的

6、大窟窿修補好。（1）讀句子，理解句子的主要意思。（2）學生討論，感受神話故事中的神奇想象。預設:第一個句子描寫天地形成時的情景；第二句寫普羅米修斯“盜” 取火種的場景；第三個句子寫女婿補天的情形。（3）學生交流其他神話故事中自己覺得神奇的情節，感受神話中的 神奇想象，讓故事變得豐富多彩。預設：我讀女婿造人這個故事時，女婿用枯藤沾上泥漿向四處 揮灑，濺落的泥點都變成了一個個蹦蹦跳跳的人，這個情節設置讓 我覺得特別神奇。四、課堂小結這節課，我們通過一些詞語和句子了解神話的特點，感受神話的神 奇想象。還通過在日常生活的學習中，積累識字的方法和途徑。第2課時課時目標：1 .了解古詩，積累古詩。2 .感

7、受神話的無窮魅力。教學過程：一、日積月累1.這個單元，我們認識了許多神話人物，了解了許多神奇的神話故 事。今天，我們再來學習一首與神話故事有關的古詩。課件出示：嫦娥唐李商隱云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（1）學生自由朗讀古詩，把古詩讀通、讀順。（2）教師播放古詩朗讀音頻，學生跟讀，讀出節奏感。（3）教師指名讀古詩，并進行評價。（4） 了解作者李商隱。2.學生根據自己的預習成果，向大家介紹李商隱。教師總結。課件出示：李商隱（約813約858）,字義山，號玉谿生，懷州河內（今 河南沁陽）人，唐代詩人。他擅長詩歌寫作，是晚唐出色的詩人， 和杜牧合稱為“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。代表詩作有 錦瑟無題-相見時難別亦難等。（1）學生根據自己的理解說說這首古詩的大意，教師適時引導，并 進行鼓勵性評價。（2）指名學生聯系嫦娥奔月的神話傳說，想象一下詩歌所描繪的情 景，并描述出來。（3）反復朗讀古詩，達到背誦的目的。設計意圖：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句話強調了誦讀在 古詩教學中的重要性。教學中，強化誦讀，能幫助學生理解古詩， 體會古詩的意境。了解作者所處的時代背景，就能很好地理解詩人 抒發的情感。二、快樂讀書吧1 .讀“炎帝嘗百草”的故事，感受中國神話傳說的神奇之處。2 .