1、高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高之我見(jiàn)        【摘 要】在現(xiàn)今社會(huì)，要真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，必須盡快提高自己的水平。只有聽(tīng)得正確，才能做到應(yīng)付自如。然而教師怎樣組織高中階段的聽(tīng)力教學(xué)以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，卻不是一件容易的事。 【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力障礙 文化背景 基本技巧 語(yǔ)言能力 一、高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在問(wèn)題 （一）基本語(yǔ)言問(wèn)題 聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的總和。聽(tīng)力理解過(guò)程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程。近年來(lái)，隨著對(duì)外開(kāi)放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異，就產(chǎn)生了聽(tīng)力障礙。語(yǔ)速障礙，中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都

2、以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果再遇到一些語(yǔ)速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化的聽(tīng)力材料，便無(wú)所適從，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過(guò)渡。詞匯障礙，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽(tīng)力理解。 （二）聽(tīng)力習(xí)慣問(wèn)題 聽(tīng)力主要目的就是弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，每遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來(lái)思索，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。 （三）文化背景知識(shí)問(wèn)題 由于所屬同家不同，所接觸的異國(guó)文化習(xí)俗、風(fēng)土人情、日常生活、傳說(shuō)、時(shí)事、人物、科普等與自己國(guó)家的有所不同，這也會(huì)給聽(tīng)力中某些涉及異國(guó)文化背景的片段

3、造成文化上的障礙。學(xué)生如果對(duì)西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)不了解，就會(huì)感到迷茫。 二、提高高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的有效途徑 （一）重視技巧，增強(qiáng)聽(tīng)的能力 聽(tīng)力訓(xùn)練本身就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，在具體教學(xué)中包括三個(gè)步驟：pre-ing，in-listening and post-listening.通過(guò)在這三個(gè)步驟中滲透聽(tīng)力技巧，增強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)的能力。 1.Pre-listening：它融聽(tīng)力于情景之中，調(diào)取學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)，并引發(fā)某種期待。聽(tīng)前的活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，聽(tīng)錄音材料前，先讓學(xué)生預(yù)聽(tīng)，猜測(cè)該材料所述的大概內(nèi)容及事情的過(guò)程和結(jié)果，明確聽(tīng)的任務(wù)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣

4、能提高聽(tīng)的準(zhǔn)確性。做聽(tīng)力題前，讓學(xué)生以最快速度審清題意，并瀏覽所給題目?jī)?nèi)容及選項(xiàng)，以便在聽(tīng)的過(guò)程中心中有數(shù)，并能有的放矢地做出準(zhǔn)確判斷。 2.In-listening：一旦學(xué)生轉(zhuǎn)向了課文主題和語(yǔ)言內(nèi)容，聽(tīng)力活動(dòng)便開(kāi)始了。它重在整體而非細(xì)節(jié)，注意精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合，讓學(xué)生精聽(tīng)文章的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)把握文章所提供的主要內(nèi)容和線索，捕捉文章的主要信息，繼而養(yǎng)成好的習(xí)慣在聽(tīng)一篇材料時(shí)，不平均分配注意力，要聽(tīng)清關(guān)鍵詞，抓主要線索。可要求學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記，可用一些符號(hào)來(lái)表示，長(zhǎng)句抓主要成分等，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，記錄材料或故事中的人名、地名、時(shí)間、事件、原因等信息，同時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊通過(guò)推理，形成對(duì)整個(gè)故事發(fā)展的見(jiàn)解

5、。 3.Post-listening：聽(tīng)力活動(dòng)結(jié)束并不等于這一過(guò)程的結(jié)束，還要強(qiáng)化所獲知識(shí)并把這些知識(shí)用于創(chuàng)造性寫(xiě)作或展開(kāi)角色扮演等等。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)之中，居于教學(xué)的主體地位。每位學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生自己想，自己動(dòng)，發(fā)揮主動(dòng)作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，也使聽(tīng)力成為學(xué)習(xí)整體的一部分，而不是一種不同的活動(dòng)。 （二）經(jīng)常進(jìn)行視聽(tīng)結(jié)合的訓(xùn)練 把眼看和耳聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽(tīng)意會(huì)。高中英語(yǔ)新教材提供了大量的實(shí)物圖示，在每單元對(duì)話教學(xué)中可采取視、聽(tīng)結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、

6、寫(xiě)基本能力的同時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 （三）加強(qiáng)英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)力度 盡量用英語(yǔ)授課。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡(jiǎn)到繁、由易到難的語(yǔ)言組織教學(xué)，可適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽(tīng)音表演，教師播放錄音或范讀聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。聽(tīng)音跟讀，教師在播放聽(tīng)力內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽(tīng)音回答，在播放聽(tīng)力材料之前，教師提出若干道相關(guān)問(wèn)題，然后放音，聽(tīng)一、二遍之后要求學(xué)生在聽(tīng)清的基礎(chǔ)上做出回答。聽(tīng)音聽(tīng)寫(xiě)，第一步是聽(tīng)錄音或教師朗讀材料，學(xué)生只是聽(tīng)，不寫(xiě)；第二步教師按照意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫(xiě)；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語(yǔ)速，學(xué)生檢查聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)音復(fù)述，要

7、求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。 1         (四)傳授給學(xué)生簡(jiǎn)單的應(yīng)試技巧 1.抓緊時(shí)間分析選項(xiàng) 我們目前所做的練習(xí)大都采用聽(tīng)錄音選項(xiàng)的形式。選項(xiàng)成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)將聽(tīng)到的材料的內(nèi)容，也可提示所聽(tīng)的重點(diǎn)。因此，必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。 2.抓住關(guān)鍵詞聽(tīng)短文 一般來(lái)說(shuō)，我們可將測(cè)試重點(diǎn)歸結(jié)為以下wh疑問(wèn)句所表示的意義上。 聽(tīng)單句或?qū)υ挄r(shí)，總要對(duì)wh疑問(wèn)詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。在聽(tīng)短文時(shí)，我們?nèi)舸B這些重點(diǎn)詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最

8、后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽(tīng)出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言，而不必追求逐字逐句地聽(tīng)懂或翻譯。 (五)提供背景知識(shí) 注重培養(yǎng)學(xué)生的文化背景知識(shí)。語(yǔ)言的社會(huì)性決定了文化習(xí)俗在交際中的重要性，文化習(xí)俗就是生活方式，它是我們生存、感覺(jué)、思考及與他人交往的內(nèi)容，不同的語(yǔ)言國(guó)家有不同的文化習(xí)俗。因此，在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意向?qū)W生介紹有關(guān)材料的背景知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、消化和吸收。努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解外國(guó)知識(shí)，特別是英語(yǔ)國(guó)家，并幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，跨文化交際的意識(shí)和能力。 三、結(jié)語(yǔ) 本文僅是從影響聽(tīng)力的主要因素入手，針對(duì)如何克服影響聽(tīng)力理解能力提高的各種障礙，吸取國(guó)內(nèi)外有關(guān)專家、學(xué)者的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納和整理了數(shù)條教學(xué)策略。 總之，要提高聽(tīng)力，首先要學(xué)生具有自信并進(jìn)行不懈的努力；其次，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的，系統(tǒng)的，不間斷的訓(xùn)練，并在課堂教學(xué)中滲透聽(tīng)力教學(xué)，