1、抓基礎 展自我 共發展松江區白馬幼兒園四年發展規劃(征求意見稿)（2010年9月2014年8月）一辦園基礎：（一） 歷史回顧 白馬幼兒園由二部組成，是一所隸屬松江區教育局直屬單位的全日制公辦二級幼兒園?？偛课挥诎遵R小區，屬公建配套性質，于2010年9月正式啟用；新閔分部位于聚豐苑內，開辦于2003年，原隸屬于新橋中心幼兒園分部，由村集資建造，2010年7月正式隸屬于白馬幼兒園。經暑期整修，使幼兒園在食堂運作、安全衛生、空間合理設置上邁出了硬件建設規范辦園的關鍵一步。（二）現狀分析1、辦園規模（1）硬件條件。目前，幼兒園已開設10班，共有幼兒308名。由于招生地域圍較廣，今年總部以新生為主，開設

2、7班，新閔分部以中大班為主。后期幼兒園將逐漸達到12-13班的規模，年級組的分布也將趨向規范。二園占地面積共10522平方米，建筑面積6236平方米，戶外活動場地 1930平方米，綠化面積6500平方米。幼兒園總部輔助用房配套較完善，按照幼兒園發展與幼兒發展的需要，創設相應的專用活動室，創設與提供有利于幼兒發展的環境條件。新閔分部活動室生均面積小，輔助用房配套不完善，而相應的室外面積較充裕，結構設置不合理。（2）人員條件。幼兒園核定編制33人，實際用工39人?，F有編內教工21名，（其中教師20人，后勤人員1人）；編外教工18人，（集體編制3名、代課教師1名，支教教師2名、保育員6名、營養員5名

3、、勤雜工1名）；教師20名，學歷、職稱均達標，（其中學歷為：12名教師達本科，8名教師達大專；職稱為：幼兒園高級5名，一級3名，初級1名、未定級教師11名），教齡02年的教師占60；非學前教育專業占60，學前教育本科文憑大多數為職后或網絡培訓；保健老師2名，集體編制人員；中級保育員1名，中級在讀保育員1名，初級保育員3名，初級廚師1名，上崗資格證基本達標。2、辦園優勢（1）家長優勢資源突現。我園總部地處高檔住宅小區，居住形態良好，人口素質高，為幼兒園融入社會提供了不可多得的家長社區資源，為幼兒園后續親子互動、社區共建、家長參教、家園聯動等長效活動機制建立奠定了基礎。（2）教育設施設備較完善。幼

4、兒園總部符合上海市最新幼兒園建設標準，除配套幼兒活動室外，還設有3個專用活動室以及戲水池、沙池等。同時高標準配置了基礎性教育教學設施設備，如電視、空調、鋼琴、多媒體、電腦、多功能大型活動器械等。幼兒園整體功能齊全，設施完備，環境整潔、優雅，良好的硬件基礎為滿足幼兒一日活動需要，為幼兒園的后繼發展提供了硬件保障。（3）團隊富朝氣可塑性強。整體隊伍年輕化，對于全新的工作崗位有憧憬、有干勁。年輕的教師團隊洋溢著朝氣，雖然經驗不足，專業還相對薄弱，但工作有熱情、有活力、有志向，敢于嘗試與創新，自主發展意識強，自主發展潛力優，后繼發展可塑性大。3、薄弱環節（1）管理人員缺少管理經驗。我園的領導班子于8月

5、份新組建而成，有干勁是優勢，但面臨行政人員、保健、信息、教研組長等條線負責人均為新手管理者，缺乏一定的管理經驗。還需要不斷加強自身的學習，開拓思路，更好地引領幼兒園走“穩中有序、序中重細、細中思優”可持續發展之路。我園下一步重點思考的問題是：如何加強干部、教師梯隊培養與發展？如何關注幼兒園課程的基礎性物化發展？如何完善各項管理制度及管理規范性發展？（2）隊伍配備參差不齊不全。教師隊伍中，新教師、非專業教師人員配比非常大，教師專業發展參差不齊，經驗教師、骨干教師嚴重缺乏，與高檔社區家長要求不相適應；“三大員”隊伍整體素質不高，隊伍不穩定，新手居多，教養理念、規范操作有待加強。人員配備中，在編人員

6、缺編情況以64%居高，領導班子人員僅3人，均一人兼任數個崗位，不利于了精細化管理及一園二址均衡管理。（3）經費緊張阻礙發展建設。受限當前幼兒園人員編制的核定標準、大量的編外用工以及辦園之初教育成本投入與實際支出的較大落差等原因，幼兒園辦園經費明顯不足，使幼兒園在經費使用上困難重重，難以統籌，制約了幼兒園教學設施、教學軟件的投入和教玩具的添置，經費短缺嚴重影響并阻礙了幼兒園硬軟件的建設。二、辦園理念：抓基礎，展自我，促幼兒、教師、家長共成長。三、目標定位：（一）辦園目標以先進的教育理念為指導，以課程建設和隊伍建設為主抓，創自主和諧教育環境、建敬業主動教工隊伍、爭均衡規范保教質量，力爭把幼兒園辦成

7、一所“管理規范有序、基礎務實物化、團隊和諧進取、滿足家園需求、社會聲譽良好”的區二級園，為幼兒后續發展奠定扎實基礎。（二）幼兒培養目標我園幼兒的培養目標是：愉快、健康、文明、樂學，促進幼兒全面和諧的發展。愉快：有積極的情感、學會表達。健康：有健康的身心、學會生存。文明：有文明的言行、學會交往。樂學：有求知的欲望、學會探究。 四、實施綱要：（領域目標及其工作舉措）（一）保教工作：總目標：以學前教育綱要、課程指南為準則、新課改理念為指導，探索保教工作管理策略，建立有序教學管理網絡；以新課程實施為基礎，以教研組、班級的教學實踐研究為載體，推進基礎性課程課堂教學內容和園本資源庫的梳理；關注幼兒“文明言

8、行習慣養成”課程內容的開發，創設自主和諧的教育教學環境，讓每個孩子得到全面、和諧發展。階段目標：第一年（2010.92011.8）（1）以管理網絡梳理為切入點，制定“教學管理制度”與“一日規范活動操作細則”，確保教學管理網絡運行有序開展。（2）以幼兒園課程實施方案為抓手，關注一日課程設置的平衡性。（3）以教研組有序研究為重點，聚焦新手組長組織設計能力的提高。第二年（2011.92012.8）（1）理順幼兒園業務管理網絡，完善保教制度建設，加強管理規范有序進行。（2）依照幼兒園課程實施方案，梳理主題活動內容，建構主題資源庫初步框架。（3）重視教研組組室實踐研究，聚焦課堂教學設計，提高教師反思及評

9、課能力。第三年（2012.92013.8）（1）調整管理網絡、加強制度建設，初步建立保教管理、幼兒發展評價機制。（2）完善課程實施方案，充實主題資源庫，研發幼兒“文明言行習慣養成”課程內容。（3）加強組室研究力度，以課題引領教研方式，組長的管理與研究能力。第四年（2013.92014.8）（1）優化管理網絡、管理制度、操作細則，形成具操作性、可測性的保教管理手冊。（2）推進幼兒園課程實施方案，初步形成現層次性的幼兒“文明言行習慣養成”課程內容。（3）拓展教研組研究模式，多形式多途徑地開展專題研究活動，提高教師的教科研能力。2、主要任務總任務：（1）理順課程管理網絡，關注課程有序實施，形成初步課

10、程實施方案。（2）注重教研組研究實踐，重視計劃有序落實，提升教科研反思能力。（3）組織實施基礎課程，考慮課程平衡開展，研發文明言行養成內容。（4）合理安排幼兒活動，關注環境互動價值，重視資料積累資源庫建設。（5）開展專題研究活動，探索習慣養成策略，重視幼兒習慣養成發展。階段任務：第一年（2010.92011.8）（1）依據綱要與指南精神，初步制定幼兒園課程實施方案，建構幼兒園課程實施的內理念、內容、目標、措施等。 （2）初步建立保教工作的管理流程，明確崗位職責，初步形成園長專業引領、教師執行的課程的保教管理網絡。（3）梳理新教材中主題實施的具體內容，初步建構我園主題教育資源庫的框架。（4）科學

11、合理地制定幼兒園一日活動作息，日常重視教師規范操作，關注課程實施平衡性。（5）建立常規化的教研制度，關注組長例會交流溝通，保證教研活動有序按時進行。（6）合理規劃班級活動室環境創設，聚焦游戲材料的互動性、環境的教育性。第二年（2011.92012.8）（1）建立教學管理網絡運作機制，修訂保教研究制度具針對性、操作性。（2）調整、修正課程實施方案和幼兒發展評價方案，充實主題活動內容的梳理，形成三個年齡段系列主題活動課程內容，充實主題資源庫。（3）聚焦教師一日活動的組織與實施，依據不同年齡段幼兒的發展需要，一日活動作息的安排，體現集體、分組、個別活動形式。（4）以教研組、備課組為基地，深入開展教育

12、教學實踐活動，落實活動聽評課制度，強調活動后的反思及案例分析。（5）通過調查分析、幼兒發展測評，設計幼兒“文明言行習慣養成”的相關課題計劃，組建課題研究小組。（6）關注幼兒園活動長廊幼兒發展的展示，初步創設“建構室、DIY工作坊、智慧屋”三個專用活動室，發揮其教育功能。第三年（2012.92013.8）（1）依據不同年齡發展要求，完善幼兒園課程實施方案和幼兒發展評價方案，完善保教管理制度。 （2）繼續梳理新教材中主題活動實施的具體內容和教學方案，注重收集整理運動、游戲版塊的活動案例，充實主題課程資源庫。（3）滿足不同年齡段幼兒的發展需要，聚焦教師按照一日活動作息時間規范實施課程，重視幼兒游戲活

13、動的觀察記錄及反思調整。（4）優化一日活動的組織形式，結合“保教質量評價手冊”開展主題目標落實、習慣養成項目目式幼兒發展評價，有效性推進課程的實施。（5）以教研組為單位，確立幼兒“文明言行習慣養成”研究的系列專題內容，嘗試進行點上研究，探索家園互動、環境互動、行為指導等有效策略。 （6）以“專用活動室材料的自主性、互動性、創新性”為抓手，關注專用活動室材料的開發與利用。第四年（2013.92014.8）（1）完善具操作性、協作性、通暢性的管理制度和網絡，形成文本資料，人人知曉。（2）在實踐中反復調整完善“幼兒園課程方案”和“幼兒發展評價方案”，形成文本資料。（3）調整、完善課程框架下各年齡段主

14、題內容、環境創設、材料提供、活動設計、精選案例等， 呈現可操作性的園本主題實施文本參考資料。（4）優化教師一日活動的規范實施，進一步強化教師案頭資料的價值，初步形成各年齡段幼兒“文明言行習慣養成”的課程內容。（5）重視教科研合一的教研方式，構建靈活多樣的研訓制度，重視各類研訓制度的有序、有效落實，創設條件讓教師定期就自己的觀察記錄與同伴進行交流。（6）優化幼兒園整體的教育教學環境，充實主題活動環境創設、材料提供的資源庫，促進孩子全面和諧發展。3、主要措施：總措施：（1）成立課程實施領導小組，明確職責，制定、實踐課程實施方案，積累園本化基礎課程內容，逐步予以完善。（2）不斷調整、優化教師案頭資料

15、，提高教師教育的計劃性和資料積累的規范性。（3）以教研組為基地深入教育教學實踐，注重幼兒一日活動的研討與實踐，規范教師一日活動的有序實施，提高課堂教學的有效性。（4）完善幼兒園教育教學各層面的崗位制度，建立保教管理制度、課程管理制度、教學常規制度。（5）嘗試建立“課程資源庫”，分類整理、積累課程資源，及時共享、積累有價值的研究成果。（6）以課題為引領，通過研讀“課程指南”、“保教質量評價手冊”等，初步制定幼兒發展評價方案，探索幼兒文明言行培養的途徑、內容、方法等，關注幼兒“文明言行”培養的實效。（7）綜合幼兒園人力、財力等情況，創設3個專用活動室，以適應幼兒的發展需求，注重使用效益。階段措施：

16、第一年（2010.92011.8）（1）建立由園長領銜的課程領導小組，學習課程指南框架，討論、制定課程實施方案的基本框架和幼兒發展評價方案。（2）初步建立園長引導業務園長指導教研組長負責全體教師求自我發展的保教工作的管理網絡流程，全員參與制定崗位職責，制定體現自評互評相結合考核細則。（3）制訂幼兒一日生活常規規范操作細則，初步建立教師案頭資料構成內容與記錄方式，形成規范性、個性化的教育計劃，初步建立白馬幼兒園主題活動資源庫。（4）以指導、日常評價為主要方式，重視教師一日活動備課與規范操作，保證游戲、運動、生活、學習四大領域在學期、月、周、日的計劃中層層分解與落實。（5）以教研組長例會為載體，開

17、展 “互助交流、共商主題框架”等活動，初步建構形成主題教育資源庫，提高組長組織設計活動能力。（6）以教研組實踐為主陣地，聚焦課堂教學常規課、展示課，開展主題背景下集體教學活動設計與組織的實踐研究，關注聽評課活動人人參與。（7）構建蹲點制、評課制等靈活多樣的教學常規制度，保證教研活動研究的質量。（8）關注環境創設前期的學習、中期的指導、后續的跟進，嘗試開設幼兒園專用活動室“建構室、DIY工作坊”，體現環境互動性、幼兒主動參與。第二年（2011.92012.8）（1）課程領導小組定期對課程內容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點等方面收集信息，調整與完善幼兒園課程實施方案。如：

18、辦園理念、實施原則、方法、課程主題內容等。（2）建立教學研究制度、聽課評課制度、教學檢查制度等，不斷完善各崗位工作的考核細則，理順保教工作管理網絡。（3）注重對日、周、月主題計劃、內容的調整，使各類計劃更具科學性、可行性，促進一日活動課程計劃的有效落實，初步積累生活、運動活動方案。（4）采用推門課、行政值班等形式對幼兒一日活動時間的組織實施進行評價與指導，發現問題，及時反饋，保證教師一日活動規范操作，確保課程實施基本平衡。（5）建立教研組長月匯報制度，通過互助交流、精彩語言薈萃等環節，重視組長發現問題、解決問題的針對性，有效提升語言表達能力。（6）借助備課組活動，梳理學習活動的課程內容，開展集

19、體活動的課堂實踐，關注教師人人參與聽課評課過程，完善學習活動精彩活動資源庫。（7）以教研組為主陣地，引領教師研讀游戲活動教材，嘗試開展區角游戲活動材料投放與觀察指導的實踐研究，提高教師在游戲中觀察指導的能力，充實主題活動資源庫游戲版塊。（8）通過調查分析、幼兒發展測評，確立在“在一日生活中培養幼兒文明言行”課題，制定課題實施計劃，組建課題研究小組。（9）調整充實專用活動室“建構室、DIY工作坊”的材料，滿足不同年齡幼兒的需求，并增設“智慧屋”專用活動室，關注專用活動室使用率。第三年（2012.92013.8）（1）通過討論梳理、分析研定等形式不斷改進課程實施方案，初步制定各年齡幼兒文明言行發展

20、月評估標準，完善幼兒發展評價方案。（2）初步建立保教管理制度和課程管理制度，如：計劃制定流程、備課制、案頭資料互評交流制、學習研究制、開發審議制度、課程評價制度等，使各條線工作運行暢通，提高工作效率。（3）關注案頭資料中游戲案例、教學案例的撰寫，加強教師一日活動組織過程中的觀察與反思的價值性。（4）以保教質量評價手冊為依據，形成圖文并茂的“幼兒一日活動教師規范操作細則”，注重一日活動的組織形式多樣化，引導幼兒主動學習。（5）通過集體商討、對話交流等方式，注重教研組長對專題研究設計及細化研究點能力的指導，促進教研組長研究能力的提高。（6）定期開展課堂教學實踐研究活動，關注活動中的“有效提問”，提

21、高教師有目的地評課說課的能力。（7）以課題研究組為引領，指導各教研組確立相應的子課題，制定各年齡段文明言行規范內容，探究幼兒文明言行培養的途徑、方法，充實幼兒園主題活動資源庫，豐富課程內容。 （8）建立課程評價小組，定期圍繞各年齡段幼兒文明言行內容，開展量性評價。（9）制定活動室的使用規則，通過觀察記錄來評價幼兒與環境材料的互動姓、有效性，進行階段性評估，及時地進行調整。第四年（2013.92014.8）（1）通過上下的交流提案匯總，完善幼兒園課程實施方案，形成可操作性的“幼兒園課程園本化方案”和“幼兒發展評價方案”文本資料。（2）完善保教管理制度和課程管理制度，并形成相應的文本資料，指導教師

22、有序規范操作。（3）梳理案頭資料的構成網絡，帥選、替換、完善課程框架下各年齡段主題內容、環境創設、材料提供、活動設計、精選案例等，匯編主題活動實施園本化的文本參考手冊。（4）通過“推門進課堂”、“幼兒每月均衡發展測查”、“教師日常工作考核”等形式加強對課程實施的監控與指導，發現問題及時分析、動態調整，確保一日活動質量。（5）開展組長帶助理活動，通過骨干教研組長一帶一的方式，積聚組長后備力量，提升組長輻射引領作用。（6）立足課堂教學實踐研究活動，關注活動中的“師幼互動”，繼續提高教師有目的地評課說課的能力，形成白馬幼兒園有效活動方案集，完善課程資源庫。（7）以教研組研究為主陣地，以“案例分析”、

23、“微格研究”、“比較法”等多樣研究法，有序推進文明言行養成內容的策略的研究與實踐，做好階段經驗的梳理。（8）定期開展幼兒發展評價活動，圍繞各年齡段幼兒文明言行內容，加強家園、幼兒互動評價。（9）根據不同年齡幼兒的興趣、需要、能力的發展不斷調整材料，并調整優化教師的觀察記錄方式。4、責任要求：園長負總責，副園長負主要領導責任，年級組負責實踐研究，全體教工負執行責任。（二）衛生保健工作：1、工作目標：總目標：做好幼兒園日常衛生保健工作，健全衛生保健管理制度，規范衛生保健工作程序，全面貫徹健康檢查、消毒隔離、安全防病、營養工作等系列工作要求，嘗試以專題研究方式加強膳食管理，使保健管理不斷有序、有效，

24、日常保育工作不斷規范、優化，凸顯保教融合，確保幼兒健康發展。階段目標： 第一年（2010.92011.8）（1）以建立保健管理網絡及保健工作制度為切入口，理順衛生保健常規工作。（2）以加強三大員的日常操作流程為抓手，確保三大員操作常態化、有序性。（3）以健康檢查、消毒隔離、安全防病制度為重點，關注基礎工作落實到位、責任到人。（4）以保證幼兒食譜營養均衡為宗旨，聚焦食譜的初步營養分析和適宜幼兒年齡特點。第二年（2011.92012.8）（1）理順幼兒園保健管理網絡，修訂保健管理制度，加強管理規范有序。（2）重視三大員一日規范操作，初步形成規范流程，確保操作有章可循。（3）修訂安全、消毒工作制度，

25、制定各類應急預案，嘗試多類人員健康教育。（4）改良、篩選幼兒喜歡食譜，嚴格膳食管理驗收，力爭膳食平衡基本達標。第三年（2012.92013.8）（1）探索一套有效的管理制度和考核運作機制，細化衛生保健常規工作。（2）健全三大員規范操作，形成規范操作文本，確保三大員操作有效性。（3）完善各類應急預案， 加強各類人員健康教育，整理系列健康教育方案。（4）重視“膳食管理實踐”專題研究計劃設計，積累形成幼兒喜愛菜譜。第四年（2013.92014.8）（1）形成一套切實有效的管理制度和考核運作機制，優化衛生保健工作。（2）調整完善規范操作文本，加強操作與考核的跟進，提升三大員服務質量。（3）完善安全管理

26、制度，開展安全演練和宣傳，初步形成“白馬幼兒園安全手冊”。（4）借助專題研究和業務培訓，關注家園參與，整理形成“白馬幼兒園特色菜譜”。2、主要任務總任務：（1）理順保健管理網絡，關注三大員規范操作，建立管理制度和規范文本。（2）開展多樣式的培訓，加強消毒隔離的預防，形成健康教育宣傳文本。（3）加強安全預案完善，重視幼兒安全演練，定期關注防病、安全工作。（4）開展專題研究活動，合理安排幼兒食譜，家園互動研發幼兒喜愛菜譜。階段任務：第一年（2010.92011.8）（1）初步建立保健管理網絡，明確崗位職責，形成園長重視、總務保健引領、三大員執行的網絡。（2）根據幼兒一日作息安排，初步制定三大員規范

27、操作細則，關注流程的熟知和執行。（3）落實晨檢和全日觀察制度，嚴把入園體檢關，建立防病、安全、消毒制度。（4）建立食品驗收臺賬制度，成立幼兒園膳管會，定期開展幼兒菜譜安排交流活動。第二年（2011.92012.8）（1）構建分層管理網絡，初步嘗試分層、分項目管理，檢查監督制度的執行。（2）加強三大員骨干帶動指導，重視三大員日常規范操作反饋，保證規范操作常態化。（3）嘗試開展各類人員的健康、安全教育，建立防火、防暴安全預案，組織師幼參與演練。（4）初步建立安全、消毒隔離制度，加強保育員、營養員操作及知識培訓、現場指導。（5）完善食品驗收制度，充實膳管會力量，初步收集幼兒喜愛的菜肴的名稱、切配、配

28、料等。第三年（2012.92013.8）（1）完善衛生保健管理網絡，初步形成各類人員日?？己藰藴?，開展自評互評工作。（2）加強三大員規范指導，對問題加強業務指導培訓，初步形成三大員規范操作文本。（3）定期開展各類人員的健康教育，完善防火、防暴安全預案，加強師幼演練的科學操作。（4）建立安全、消毒隔離制度，梳理傳染病的高發期，主動加強傳染病預防、消毒、報告工作。（5）設計膳食管理專題研究計劃，加強膳管會交流，收集圖文并茂的幼兒喜愛的菜肴資料。第四年（2013.92014.8）（1）完善分層管理網絡，做到層層落實，職責清晰，制度多樣，形成衛生保健管理文本。（2）開展保育員、營養員操作有效性的業務崗

29、位培訓，形成三大員規范操作文本。（3）定期開展安全演練、健康教育，提高教職工應急處置能力，形成健康教育、安全手冊。（4）嚴格執行安全、消毒隔離制度，加強相關人員專業的應知應會培訓，做到規范化、常規化。（5）成立研究小組開展專題研究，吸納家長參與膳管會，編撰白馬幼兒園特色菜譜集。3、主要措施:總措施：（1）園長加強檢查、督導，深入培訓與日常工作一線。（2）對三大員進行定期的系列性培訓與指導，形成三大員規范操作文本，全面提升后勤隊伍素養。（3）制定、執行幼兒和保教人員體檢、消毒隔離和傳染病防控等系列工作制度和要求，確保各項工作的有序與完善。（4）嘗試以專題研究的形式加強膳食研究，注重過程研討和白馬

30、幼兒園特色菜譜集的編撰。（5）加強對幼兒、家長、保教人員的健康、安全教育、宣傳和培訓，形成安全教育、健康教育的文本資料。階段措施：第一年（2010.92011.8）（1）初步建立保健管理網絡，由總務、保健老師任組長，保育員、營養員代表為組員，定期開展問題的揭示、情況的反饋等交流活動，園長加強檢查、督導。（2）初步制定保育員、營養員操作流程，明確工作細節，借助“溫馨提示”方法，定期開展日常的個別化的操作指導和巡視反饋。（3）重視新園開辦中幼兒、教工入園體檢率的達標，借助結對園學習交流，根據本園情況，初步建立安全、防病、消毒基本制度。（4）根據衛生保健要求，加強保健老師和教師的協作，落實全日觀察記

31、錄的到位、有針對性；開展小喇叭等活動，對幼兒進行防病宣傳。（5）通過衛監所的指導，初步建立食品驗收臺賬、感官驗收臺賬等，做到物品采購、存放、烹飪、分發和經費核算等嚴格分開。（6）成立由保健、總務、報賬員、營養員、教師代表組成的膳管會，保證一學期1-2次幼兒菜譜編排、攝入量和膳費使用的交流研討活動，關注幼兒均衡膳食和不同年齡幼兒的不同切配方法。第二年（2011.92012.8）（1）根據保健老師的特長，嘗試分項目分層管理的方式，調整制定各層人員的職責，初步完善管理指導考核的網絡。（2）開展骨干帶動工作，借助有經驗保育員的力量，開展三大員規范操作觀摩活動、定期業務培訓活動、現場指導診斷活動及技能崗

32、位練兵活動，規范保育員有序操作流程。（3）成立安全、防病工作領導小組，進一步完善安全預案、傳染病消毒預防的執行網絡，層層落實安全、防病工作。（4）加強全日觀察記錄，嘗試做好特殊兒童個案觀察記錄、反饋，召開個別家長座談會，爭取家長支持，共同提高矯治率。（5）嘗試開展每月一次教工健康培訓，每二周一次幼兒小喇叭安全教育，每學期一次的師幼安全演練活動，做到定時、定期。（6）爭取特長家長參與膳管會，嘗試開展每月一次的膳管會活動，共同收集、提供幼兒喜愛的菜肴名稱、切配、配料，對幼兒園每周食譜嘗試開展評價，初步形成幼兒喜愛的菜肴20例。第三年（2012.92013.8）（1）不斷完善調整保健管理制度及規范操

33、作細則，初步建立各類人員的月考核標準，嘗試開展各級各類人員的自評互評工作。（2）開展多形式的崗位競賽，評選活動星級服務明星；開展案例式、診斷式、實踐式、微格式的業務培訓，初步形成三大員規范操作文本。（3）梳理各類傳染病的高發期及預防措施，制定消毒隔離的操作流程，嚴格執行報告制度，加強家長、幼兒、教師防病意識，初步形成各類傳染病消毒隔離手冊。（4）加強全日觀察記錄的針對性記錄管理，深入開展家園互動對特殊兒童個案觀察記錄、反饋，提高特殊幼兒矯治效果。（5）收集教師開展的系列安全教育活動方案，深入開展三個“一”活動，關注活動資料的積累、收集、反饋，初步形成系列健康教育、安全教育、安全預案等文本資料。

34、（6）成立膳食管理專題研究小組，設計膳食管理相關專題研究計劃，進一步充實膳管會力量， 有計劃探索多形式、多途徑開展膳食管理的實踐研究。（7）開展“最受幼兒喜愛的十大菜肴”評比活動，邀請教師、幼兒、家長多方代表共同進行評選，充實、形成幼兒喜愛的菜肴資料。第四年（2013.92014.8）（1）衛生保健工作細化成日常工作操作要點，形成衛生保健工作制度文本。（2）定期組織學習討論、評價反思、反饋跟進，優化服務制度。（3）注重三大員的專業知識，加強案例式培訓，優化各項操作細則，形成圖文并茂三大員規范操作文本。（4）針對體弱兒、肥胖兒矯治有成效特殊兒童，不定期召開家園座談會，家園配合，提高矯治率。（5）

35、定期開展安全演練和每兩周一次安全宣傳日活動，整理文本資料，完善健康教育、安全教育、安全預案等文本資料。（6）繼續加強專題研究的實施，定期開展膳管研究，加強對膳管會人員的營養分析、菜肴梳理及自評、多方人員參與評價。 （7）從名稱、切配、配料等方面編制特色食譜，形成圖文并茂的白馬幼兒園特色菜譜集，向同行和家長展示成果。4、責任要求：園長負總責，總務主任保健室負主要領導責任，教工負執行責任。（三）師資工作：1、工作目標：總目標：以師德建設為核心，以園本培訓為主要形式，健全人事管理制度，實現制度管理和人文管理相結合；積極倡導樂學習、勤實踐、善反思的共發展模式，打造一支師德高尚、責任心強，教育理念不斷提

36、升、專業技能穩步提高的三層梯隊的教師隊伍；構建一支工作敬業、操作規范、勤于服務的后勤隊伍。階段目標：第一年（2010.92011.8）（1）組建保教人員隊伍，較合理配置保教工作人員。（2）初步建立人事管理制度，確保崗位職責明確。（3）依據幼兒園規劃，建立強師興教計劃及個人發展規劃，注重計劃的實施。（4）立足園本培訓，提升教師專業素養與崗位基本功。（5）立足現場指導，確保后勤隊伍操作規范有序推進。第二年（2011.92012.8）（1）擴充保教人員隊伍，較合理配置保教工作人員。（2）建立人事管理制度，調整各條線崗位職責。（3）對照強師興教計劃，注重過程落實、資料積累、階段評價。（4）注重園本培訓

37、，初步形成三層梯隊式網絡、教師成長手冊。（5）通過互助結對，關注保育員協助教師做好區域運動指導。第三年（2012.92013.8）（1）繼續引進優秀人員，合理配置保教隊伍。（2）形成可測性、操作性的崗位職責物化文本。（3）依據互評反饋，調整個人規劃實施的內容與措施，注重經驗交流。（4）搭建三層梯隊成長平臺，形成多途徑培訓項目，注重經驗展示。（5）建立保育員及營養員規范操作流程文本，加強過程指導、監控。第四年（2013.92014.8）（1）嚴格把好入口關，關注保教隊伍的專業能力和技術要求。（2）梳理有價值資料，重視成長手冊、師德師風建總結及與經驗推廣。（3）推進教師梯隊建設，爭取2-3名青年教

38、師在區內有影響力，1-2名教師成為區級骨干教師。（4）形成保育員及營養員規范操作流程文本，提升后勤服務規范、有序。2、主要任務總任務：（1）建全人事管理制度，明晰各項崗位職責，做到持證上崗。（2）按需引進教師資源，合理配置保教人員，提升保教質量。（3）加強師德師風建設，形成強師興教氛圍，營造園所文化。（4）建立自我發展規劃，落實各項具體措施，促進個人發展。（5）構建教師培養機制，形成教師發展梯隊，提高專業能力。（6）完善教工激勵機制，開展自評互評活動，體現公平競爭。（7）加強后勤隊伍管理，建立規范操作流程，實現保教融合。階段任務：第一年（2010.92011.8）（1）合理配置保教人員，實現年

39、齡結構、經驗能力相對均衡。（2）簽訂各崗位協議、合同，初步制定各崗位職責。（3）制定“幼兒園強師興教”四年行動計劃和師德師風獎懲制度。（4）制定個人四年發展規劃，依據自身現狀，提出發展方向。（5）立足園本課堂實踐，借助外援崗位練兵，搭建不同培訓平臺。（6）通過保健專業現場指導，加強“三大員”有序、規范操作行為落實。第二年（2011.92012.8）（1）建立競聘上崗工作制度，調整本園聘用合同方案。（2）明確各職責與任職條件，保教隊伍配置民主科學。（3）關注“雙線交叉”培訓模式合理運用，加強新教師師德、技能、專業能力培養。（4）爭取骨干對外交流展示活動，形成三層梯隊式發展成長網絡。（5）探索梯隊

40、教師成長手冊的特色，初步形成個性化手冊框架。（6）通過骨干指導新手方法，加大規范操作指導、培訓，嘗試互助培訓方式。第三年（2012.92013.8）（1）梳理人事制度，形成人事管理制度和崗位職責文本資料。（2）不斷調整完善保教隊伍，實現配置的科學性、合理性。（3）制訂教職工評優方案，開展“星級教師、服務之星、藝術之星”評選工作。（4）建立教師團隊成長機制，開展團隊競賽活動，鼓勵教師在比、學、趕、幫、超中自我提高。（5）拓寬教師的培訓內容，建立互助式、專題式、合作式、磨課式等多樣化培訓方式。（6）關注三層梯隊教師成長手冊建立與資料積累、互動評價，搭建經驗互動交流平臺。（7）加強三大員二周一次學習

41、培訓，以流程化操作、案例剖析加強三大員規范操作。（8）初步建立三大員規范操作文本，力求圖文并茂，突現操作流程和操作具體時間段。第四年（2013.92014.8）（1）規范人事錄用制度、管理制度、考核制度，完善內部制度系統，完善崗位職責文本資料。（2）通過演講、辯論等途徑，加強師德修養培養，形成師德活動方案集。（3）重視成長手冊個性化積累，體現“師德塑造、專業能力、自我成長”三方面成長軌跡。（4）梳理教師培養的多途徑、多平臺經驗，整理形成白馬幼兒園教師培養文本集。（5）抓住區青年教師各項評優活動契機，打造2-3名青年教師在區青年教師各類評比中獲獎。（6）爭取外出學習、區內交流活動，力推1-2名教

42、師成為區雛雁組、中心組成員或區內獲獎。（7）關注各類隊伍培訓及規范操作，形成各類隊伍系列規范操作文本。3、主要措施：總措施：（1）根據人事管理制度，落實崗位職責與操作細則；規范各類人員聘任工作，對教師的聘任、職稱評審等做到公正、公開、公平。（2）深入開展系列師德主題教育，組織相關學習、研討、交流活動，樹立白馬和諧進取的師德師風。（3）充分利用外培與內培交叉運行方式，構建三層梯隊教師隊伍；關注教師個人發展規劃制定與階段小結，做好教師成長檔案袋資料積累工作。（4）針對不同層次教師發展需要，開展形式多樣、分層分類的園本培訓活動，拓寬教師的培訓內容，提升不同層次教師的專業能力。（5）開展各類技能評比、

43、教學展示等評優活動，評選幼兒園星級教師、師德標兵、服務之星、藝術之星等，發揮先進示范輻射作用。階段措施：第一年（2010.92011.8）（1）根據人事管理要求，做到各類人員資質基本符合規定，合理用工。（2）各崗位建立相應的崗位職責和考核，每月開展互評、自評工作。（3）根據教育局“強師興教”四年行動計劃，制定幼兒園四年行動計劃，明確幼兒園師資隊伍建設的目標與任務。（4）依據幼兒園四年發展規劃，教師制定個人四年發展規劃，建立“教師專業成長檔案袋”，明確發展方向，制定相對應措施，予以實施。（5）營造能者為師的相互學習氛圍，開展對話交流、聽課評課等手牽手結對帶教活動，幫助指導新教師勝任班主任崗位，在

44、一年內達到常規入門、規范操作、家長工作推進。（6）借助區 “雛雁俱樂部”“教研組長研修班”“區級新教師技能培訓”等平臺，根據自主需求，初步建立三層梯隊的教師隊伍。（7）以自主申報結對的方式，開展園際結對聯動活動，推進教學薄弱領域的進步與發展。（8）借助區、鎮優秀教師的評選機制，制定好園評選的具體方案措施，采用自主申報、資格審查、教師互評及評估審議等層層推進的評選過程，開展“星級教師”的評選展示活動。（9）通過“學習交流、現場指導”相結合的自培模式，落實“三大員”有序、規范操作行為。第二年（2011.92012.8）（1）教師、行政隊伍實行競聘上崗工作制度，調整本園聘用合同方案。（2）各崗位調整

45、相應的崗位職責和考核，每月開展互評、自評工作。（3）搭建師德交流平臺，開辟“我心目中的好老師”的十分鐘互動交流欄目，引導教師與職業規范對話，樹立白馬和諧進取的師德師風。（4）修訂個人四年發展規劃，注重階段小結與反思，問題發現與改進，初步體現個體定性評價。（5）采用“交流評比”的自培模式，嘗試在05青年教師中開展“六個一”活動，即設計一個教學活動、開放一次實踐活動、評析一個教學活動、撰寫一篇讀書筆記、進行一次“我的成長感悟”專題研討活動、制作一個多媒體教學課件，促進教師專業能力提高。（6）繼續借助區各類骨干研修班的平臺，開設“教學展示周”活動，發揮骨干引領、輻射、指導的作用。（7）加強園際、園內

46、的互動與學習，共享優質資源，推進聯動項目展開。（8）開展一年一度的“星級教師選撥和培養”工作，搭建優秀教師學習及發展平臺，鼓勵教師自信、自強，為幼兒園后備干部培養做好基石工作。（9）拓展三大員學習形式與內容，通過骨干指導新手方法，加大規范操作指導、培訓，提升服務質量。第三年（2012.92013.8）（1）班子隊伍協作梳理各崗位職責，初步形成“人事管理制度”和“各崗位職責”的文本資料。（2）按任職條件簽訂聘用合同和協議。（3）建立“互動式沙龍對話”平臺，讓教師帶著感悟、困惑和疑問與同事進行交流與思維的碰撞，形成虛心好學、大膽實踐，善于反思、積極向上的學風和教風。（4）回顧個人前兩年發展情況，根

47、據自我擅長的教學領域，通過多途徑體現自身的教學特長，做好教師成長檔案袋中個人成長的過程性資料。（5）繼續在青年教師中開展“六個一”活動（開放一次實踐活動、評析一個教學活動、制作一個教玩具、進行一次演講、一份案例分析、交流一份學習體會、）力求多樣性的組織形式，有效促進教師專業能力提高。（6）拓寬教師的培訓內容，建立互助式、專題式、合作式、磨課式等多樣化培訓方式，引領不同層面教師專業發展。（7）爭取機會走進外區縣姐妹園、高學歷及華師大系列培訓班進行學習，并做到及時傳遞，并在期末進行匯報活動的展示。（8）開展星級教師“服務之星、藝術之星”的評選，鼓勵教工更上一層樓。（9）加強三大員二周一次學習培訓，

48、以流程化操作、案例剖析加強三大員規范操作。第四年（2013.92014.8）（1）嚴格做好各類錄用人員的基本情況情況、合同簽訂、崗位證件的登記工作。（2）按任職條件簽訂的聘用合同，各崗位嚴格按照崗位職責執行，加強月考核、學期考。（3）堅持開展師德建設工作，總結師德建設先進事跡或經驗。以“弘揚師德，倡導師愛”為抓手，開展“白馬是我家，孩子系我心”的演講比賽活動。（4）做好個人四年發展規劃的回顧總結，體現“師德塑造、專業能力、自我成長”三方面成長軌跡，做好成長檔案袋的文本整理（5）借助區青年教師評優活動，打造2-3名青年教師在區青年教師各類評比中獲獎。（6）繼續開展“教學展示周”活動，重點推進骨干

49、一對一展示，發揮骨干引領、輻射、指導的作用。（7）立足幼兒園自主發展，尋求對口幼兒園，互相聯動進行學習、交流、研討、展示活動。（8）實行優秀教師、優秀帶教教師、師德標兵評選制。（9）落實“三大員”有序、規范操作行為，展現個性化的工作。4、責任要求：園長負總責，副園長、人事干部、幼兒園考核組負領導責任，教工負執行責任。（四）園務工作：1、工作目標：總目標：以“穩中有序、序中重細、細中思優”為管理策略，以“規范化、人本化”為管理手段，以“網格化、責任化”為管理模式，造就一支善于管理、團結協作、辦事務實的干部隊伍，營造信任、互助、民主的校園文化氛圍，建立家、園、社區互助聯動機制，形成一個有序、規范運

50、作體系。階段目標：第一年（2010.92011.8）（1）樹立“以人為本”的管理理念，健全園管理網絡，做到分層管理條理清晰、目標明確。（2）建立家長工作服務制度，從營造信任爭取理解入手，構建家園互動網絡。（3）重視幼兒園基礎設施建設和底樓文化環境創設，營造美化、綠化、安全、公開的環境氛圍。第二年（2011.92012.8）（1）堅持“以人為本”的管理理念，形成以“園務公開”為核心的民主管理體系，健全管理制度。（2）進一步密切幼兒園和家長的聯系，形成家園互動工作機制。（3）重視幼兒園走廊文化環境創設，加強專用活動室的配套設施添置，營造自主、樂學的環境氛圍。第三年（2012.92013.8）（1）

51、貫徹“以人為本”的管理理念，形成以“園務公開”為核心的民主管理體系，增強激勵機制，關注規范操作。（2）積極與家長社區聯動，探索園本化家教指導工作模式。（3）逐步創建健康、安全、美化、綠化、游戲化，深受幼兒喜愛的家園、樂園。第四年（2013.92014.8）（1）落實“以人為本”的管理理念，倡導“和諧、進取、活力“的園風，形成具有本園特色的校園文化，提升管理隊伍的整體素養。（2）整理匯編家教指導經驗，形成本園家教指導特色和家長服務特色。（3）優化幼兒園環境創設，爭取校園環境體現辦園理念，體現辦園目標。2、主要任務總任務：（1）理順各項管理工作網絡，規范操作有序、穩定。（2）建立完善各項工作制度，

52、考核評價工作運行通暢。（3）運用信息化管理平臺，保證網絡管理及時性、價值性。（4）健全幼兒園各項經費制度，做到賬目公開、民主管理。（5）重視幼兒園安全預防工作，做到制度健全、操作規范。（6）建立健全家長工作管理網絡，開發和利用各類優勢資源。（7）完善幼兒園基礎設施設備，創建美化、綠化園舍環境。階段任務：第一年（2010.92011.8）（1）實行民主管理，發動教工參與編制并形成幼兒園發展規劃。（2）梳理管理網絡，細化職責與分工，初步制定各管理崗位人員的工作職責和相關管理制度。（3）嘗試幼兒園網格化分層管理，理順各管理部門的功能定位。（4）初步構建家庭教育指導網絡運行機制，有序開展各種常規的家長

53、工作，嘗試開展家教指導。（5）圍繞美化、綠化、安全的要求，爭取資金，改善和改建園內的硬件設施。第二年（2011.92012.8）（1）發揮園務公開決策功能，注重廣泛聽取各方意見與建議。（2）優化管理網絡，完善崗位職責，初步建立月、學期考核和激勵機制。（3）進一步規范網格化分層管理的運作，優化管理網絡及相應的職責定位。（4）吸納社區代表參與家委會管理工作，完善各種家長工作制度，構建家教指導網絡。（5）增加服務項目，豐富家園互動形式，初步形成家、園社區合力。（6）繼續部分設施設備的改造與更新工作，完成專用活動室的建設。第三年（2012.92013.8）（1）完善崗位考核機制，進一步調整激勵機制，初

54、步形成符合幼兒園發展的規范、合理的管理和考核制度。（2）探索管理責任化，形成管理部門崗位職責及各類制度的文本資料。（3）進一步關注家庭需求，嘗試建立家教指導特色項目，探索家教指導多樣化的工作形式。（4）根據社區需求，嘗試擴大服務范圍，開展03早教服務。（5）凸顯設施設備為管理服務的理念，信息化網絡設備、走廊環境、專用室教玩具配備等方面進一步優化思考，體現人本化、游戲化、層次性。第四年（2013.92014.8）（1）建立發展性教師評價機制，形成考核、激勵、權利、職責相掛鉤的獎懲考核制度民主決策機制等文本資料。（2）強調基礎工作抓細節，常規工作抓精細，重點工作抓精致，關注財務管理、信息化管理、安

55、全工作等“穩中有序、序中重細、細中思優”中各項計劃落實及文本資料的呈現。（3）定期開展特色服務項目，拓寬家園互動的途徑，總結家教指導經驗，匯編成冊，形成幼兒園家教指導特色。（4）著力打造校園環境體現辦園理念與目標，初步形成展示“白馬形象”校園環境文本資料。3、主要措施總措施：（1）根據幼兒園四年發展規劃，有針對性地制定工作計劃，重視計劃實施過程中的小結與評價。（2）不斷完善園務公開，通過設立心語信箱、班子例會、干部競聘等活動，完善依法、民主、科學辦園，確保管理工作的公開、公正、公平。（3）通過制定獎金再分配、績效方案等措施全面倡導多勞多得、優質優酬；通過設立“節約獎、創新獎”，激勵表彰勤效兼優

56、教工。（4）重視精神文明建設，通過成立工會、開展“和諧”系列主題活動，營造民主、信任、互助的校園氛圍。（5）有針對性地開展安全培訓和安全工作的管理與實踐，切實提升幼兒園整體安全水平。（6）積極開發周邊資源，拓寬家長社區工作的內容與途徑等，不斷壯大家教工作者隊伍，提高家長滿意率。（7）積極探索家園共育的途徑與方法，在優化常規工作的基礎上，有針對性地推出特色項目，關注課題引領與家園共育實效。 （8）不斷增設幼兒園基礎設施，美化辦公、走廊環境，關注活動室體現幼兒游戲性、互動性。階段措施：第一年（2010.92011.8）（1）成立幼兒園規劃實施自評小組，明確新一輪發展目標及具體工作思路與策略，監督規劃執行。（2）開展網格化管理工作研討會，梳理幼兒園管理工作的項目，以網格項目制方式落實責任人。（3）組織教工共同學習制訂幼兒園規章制度，如：崗位職責、十倡十棄師德修養、管理制度、福利制度等，加強管理的規范性。（4）設立“園務公開欄”，每學期開展1-2次以“和諧”為主題的活動，初步形成和諧、民主的氛圍。（5）初步制訂“獎金再分配方案”及“績效工資方案”，凸現多勞多得、優質優酬的分配，創設人人參