1、.26.1.2 反比例函數的圖象和性質【知識與技能】1.會用描點法畫反比例函數的圖象；2.理解反比例函數的性質.【過程與方法】經歷實驗操作、探究考慮、觀察分析的過程中，培養學生探究、歸納及概括的才能.【情感態度】在通過畫圖探究反比例函數圖象及其性質過程中，開展學生的合作交流意識，增強求知欲望.【教學重點】畫反比例函數圖象，理解反比例函數的簡單性質【教學難點】理解反比例函數性質，能用性質解決簡單的問題.一、情境導入，初步認識問題 我們知道，一次函數y = 6x的圖象是一條直線，那么反比例函數y =的圖象是什么形狀呢？你能用“描點的方法畫出函數的圖象？【教學說明】老師提出問題，學生考慮、交流，嘗試

2、著解決問題，老師巡視，關注學生的畫圖，及時糾正個別同學在畫圖中的缺乏和失誤之處，幫助學生盡可能得到其適宜的圖象.二、考慮探究，獲取新知 問題1 在同一坐標系中畫出反比例函數y =和y =的圖象；【教學說明】將全班同學分成兩大組，分別完成問題y =、y =的畫圖，在學生探究畫反比例函數的圖象過程中，老師應給予恰當點撥：如學生列表時，由于自變量x0，故在x 0和x0時，應各取三個以上的數據，以便使描點畫圖更準確些；在連線上，x0和x0 的兩個分支應根據變化趨勢用平滑曲線連接，但它們是不能相交的；列表中數據，描點時點的位置等不能出錯，以保證圖象更能反映出反比例函數的性質.問題2 反比例函數y =-和

3、y =-的圖象有什么共同特點？它們之間有什么關系？反比例函數y = 和y =-的圖象呢？同學間互相交流.【教學說明】讓兩組同學分別交流，找出圖象的特征，老師可分別參與討論，幫助學生獲取正確認知.【歸納結論】由圖象可發現：1它們都是由兩條曲線組成，并且隨|x|的不斷增大或減 小，曲線越來越接近x軸或y軸，但這兩條曲線永不相交；2 y = 和y =-及y = 和y =-的圖象分別關于x軸對稱，也關于y軸對稱.考慮 觀察函數y = 和y =-以及y = 和y =-的圖象. 1你能發現它們的共同特征以及不同點嗎？2每個函數的圖象分別位于哪幾個象限？3在每個象限內y隨x的變化如何變化？【歸納結論】反比例

4、函數y = 的圖象及其性質：1反比例函數y=為常數，且0的圖象是雙曲線；2當k0時，雙曲線的兩個分支分別位于第一、三象限，在每個象限內，y隨x值的增大而減小；3當k0時，雙曲線的兩個分支分別位于第二、四象限，在每個象限內y隨x值的增大而增大.三、典例精析，掌握新知例 如圖，一次函數y = kx十b的圖象與反比例函數y = 的圖象相交于A、B兩點. 1根據圖象，分別寫出A、B的坐標；2求出兩函數的解析式；3根據圖象答復：當x為何值時，一次函數的函數值大于反比例函數的函數值.【分析】1觀察圖象，可直接寫出A、B兩點的坐標；2利用A、B兩點的坐標，用待定系數法建立方程組求解，可確定兩函數的解析式；3

5、 通過兩函數的交點A、B的坐標得出答案.解：1觀察圖象可知A -6，-2，B4，32由點B在反比例函數y =的圖象上，所以把B4，3代入y =得3 = ，故 =12，所以y= .由點A、B在一次函數y =kx十b的圖象上，所以把A、B兩點坐標代入y = kx十b得 .所以一次函數解析式為y = x+1.3由圖象可知，當一6x0或x4時，一次函數的函數值大于反比例函數的函數值.【教學說明】本例有一定難度，老師可將題目展開，分步講解，輔導學生抑制對大題的恐懼.此題考察了從圖象獲取信息，應用待定系數法確定反比例函數與一次函數的關系式，以及利用圖象比較函數值的大小等知識點.四、運用新知，深化理解1.假

6、設反比例函數 y =的圖象的一個分支在第三象限，那么的取值范圍是 . 2.如圖是某一函數的一部分，那么這個函數的表達式可能是 A.y=5xB.y=-x+3C.y=- D.y= 【教學說明】學生獨立完成，然后互相交流，談談自己的看法，老師應參與學生的討論， 加深學生對反比例函數的圖象及其性質的認識和理解，從而更好地掌握本節知識.在完成上述題目后，老師引導學生完成創優作業中本課時的“名師導學部分.【答案】1. 2. C五、師生互動，課堂小結本節課學習了哪些知識？在知識應用過程中需要注意什么？你有哪些收獲？1.布置作業：從教材“習題26. 1中選取.2.完成創優作業中本課時的“課時作業部分. “反比例函數的圖象和性質是反比例函數的教學重點，學生需要在理解的根底上純熟運用.在學習反比例函數圖象和性質時k0時，雙曲線的兩個分支在一、三象限；k0時，雙曲線的兩個分支在二、四象限，學生可由畫法觀察圖象得知.而增減性由解析式y =0可得到，學生也容易理解.但從圖象觀察增減性較難，借助計算機的動態演示就容易多了，所以本課教學最好用多媒體，因為運用多媒體比較函數圖象，可以使學生更直觀、更清楚地看清函數的變