1、做一名平凡的教師紫陽三小 戴慧珍有一個這樣的寓言：說的是古時候，歐洲有個國王舉行一 次最隆重的授獎典禮，全國的能工巧匠，英雄豪杰，詩人學 者都云集京城希望得到國王的獎賞，人們便紛紛議論起來， 今天，國王究竟會把這個至高的獎項獎給誰呢？”出人意料 的是國王竟頒發給了一位滿頭白發的老教師。國王說： “沒 有您的辛勤勞動，就沒有詩人學者，也不會有畫家醫生。”讀這個寓言的時候，我正好讀初三，于是我義無返 顧的報了萬年師范。從報志愿的那一刻起，我就把人生定格在這三尺講臺， 從2001年畢業至今，十幾年的教學生涯里，我不斷努力奮 斗，對教師的含義也有更深刻的認識，教師是人類靈魂的工 程師， 每次站在講臺上

2、， 面對幾十雙渴求知識、純潔的眼睛，我會感到“老師”這兩個字的份量，在這由知識，情感，理 想，信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。“傳道、授業、解惑”是描繪我們教師的工筆， “學高 為師，身正為范”則是一種傳神的寫意，是對教師道德示范 作用的最好評價，教師的一言一行將會影響這些純潔的孩子 的一生。因此，我深深懂得，要不斷學習、不斷用新知識充 實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。 只有這樣，才能做一名合格的教師。 正如有一位名人所說：“教學對教 師本人來說是一種最高意義的自我教育，三尺講臺使教師照 亮別人，也升華了自己。 ”大教育學家陶行知說： “沒有愛，就沒有教育。 ”我們1（5）班有這樣一

3、名特殊的學生，從小患有先天性聽力障礙， 說話口齒不清，開始每次上課回答問題同學們和教師都聽不 清楚他想說什么，他常常因為這樣而哭喪著臉，悶悶不樂， 有時還會急得大哭，于是去年開學不久我就去他家家訪，和 他的父母交流時，我才知道這個孩子的聽力和語言表達的能 力比起小時候有了明顯的提高，他之所以沒帶助聽器，那是 父母想讓他通過治療能恢復得更好，一旦帶上助聽器，那就 會產生依賴感，可憐天下父母心，在班上也許他并不起眼， 但在父母的心中，他永遠是唯一的。作為班主任的我，我應 該給這個孩子更多的愛。于是，在上課時，只要他舉手，我 都會先叫他回答，當他說的不清楚的時候，叫他學著老師一 起重復，只要他有一點

4、進步，我都會給他豎起大拇指，告訴 他你真棒！看到他會心的微笑，我不由的有種成就感。有一位詩人這樣說過，如果你種下的是葵花，秋天收獲 的會是一片金黃； 如果你種下的是甘蔗， 秋天收獲的是甜蜜； 如果你種下的是自已的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太 陽。去年有一次他上完手工課，我正好來到教室，他遞給我 一張卡片，上面用拼音寫“wo aini lao shi”當,時我真的 感動極了，我用雙手撫摸著他的頭，激動地告訴他，我也愛 你，孩子！我萬萬沒有想到，我為學生做的一點點小事，竟 讓這個一年級的特殊的孩子敞開心扉，原來師愛是如此偉 大。它如蒙蒙細雨滋潤著種子的夢境，如融融春意慰藉著心 靈的所盼。我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界， 我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭。但我要自豪的告訴所有的 人，只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。 在課堂上，我們成了孩子們眼中的百科全書；在生活上，我 們成了孩子們心中鮮紅的太陽；在情感上，我們有如春雨， 滋潤著學生的心田。每當教師節，一封封熱情洋溢的信，一 張張飽含謝意的賀卡，一句一句溫馨的祝福，我就會感到很 幸福，很快樂。我們并不在于學生物質的回報，而是在于教 書育人本身帶來的無窮樂趣，以及桃李芬芳的滿足感和成就 感，這就是我們所有教師的樂于奉獻的精神。印度