1、2014年中考英語試卷分析研經中學 李莉一命題依據2014年樂山市中考英語試題以課程標準對初中階段學習結束所要求的五級目標的內容和要求為命題依據，全面考查學生在聽說讀寫方面運用英語的能力。二命題思路本套試題形式上保持相對穩定，內容上突出運用英語的理念。試題注重情景的設置，提高英語思維的含量，突出了英語課程的工具性和人文性特征。其命題思路可以說是：整體穩定，穩中求進。整套試卷既體現了選拔和甄別的功能，又對初中英語教學起到了良好的導向作用。三試題整體特點1科學性 試題嚴格按照初中英語課程標準和中考考試說明來命題。試卷結構合理，難度比例為6：3：1。看似容易，難取高分，有區分度，體現選拔性；語言地道

2、準確；題材豐富；知識覆蓋面廣，科學性強。2導向性 試題堅持“導向”與“選拔”并重，注重考查學生運用所學基礎知識分析解決問題的能力，將語言從知識變成實際運用的工具。試題的難易有梯度，重點知識重點考查，所有試題不偏不怪；試題弱化語法，直接的語法題目幾乎沒有，把對語言知識的考查都放到了一定的語境中。考查重基礎知識更重知識的靈活運用；試題特意考查到學生的情感態度，注重思想性和教育性，正面引導和鼓勵學生不要放棄自己的夢想。3時代性 試題所選材料蘊含了豐富的人文情感和積極向上的價值觀，趣味性和時代感比較強，也緊貼學生生活實際，注重題干的情景化和生活化設計，有益于調節學生緊張的應試心理也避免單純考查語言知識

3、的現象。四各題型具體情況第一卷1聽力筆者未聽錄音，未見原文，不了解學生作答和得分情況。單從試卷來看，內容囊括了禮物，動物，事物，文具，天氣，職業，時間，地點，原因，方式，對事物的看法等初中階段所學的話題又與語言交際功能密切關聯。2單選 本套試題的單項選擇難度趨于平穩，考查面廣，注重通過對話和上下文給考生創造一個完整明確的情景，試題堅持從語言交際能力的角度考查考生在具體語境中運用語法知識的能力。在多道試題上可明顯看出語境在確定答案時起的決定性作用。，體現了英語作為語言學科在語言的形式，意義和功能的統一。沒有單純考查語法知識的題，也沒有陷阱題、難題。筆者自己做題后估計學生錯誤率比較高的題目可能是2

4、3，26，29，35。原因可能是不認真讀題，根據經驗答題，忽略語境，抓不住關鍵詞，對語境語法沒有進行必要的認真分析或者分析過多。沒有按照解題步驟選用正確的方法答題3完形 本套試題的兩篇完形文章長短適中，選材新穎有趣，考點豐富，既考單詞又考短語，既考動詞名詞又考形容詞副詞代詞介詞，充分體現對學生綜合運用語言能力的考察。此外，這兩段文章都重點考查對語篇意義和語境的理解，偏重于情感邏輯的判斷，需要學生將自己帶入語境認真閱讀，并結合自己的生活經歷和感悟，根據文章內容去發現和判定上下文的邏輯關系。個人認為這道題對語境對情感的理解和把握提出了更高的要求，滿分不易得。第一段，估計中等水平的學生拿不準容易失分

5、的是40和41題，這兩道題是緊密聯系的，如果學生發現了unhappy就能選出sad,進而選出pitied。第二段則最有可能的是44題。失分原因分析：做題前沒有通讀全文把握大意而局限于一空一格，做題時讀到哪選到哪，不注意上下文的內在聯系，一些固定搭配沒記住，忽略句式結構以及連接詞的提示作用，做題后沒有代入逐空檢查核對。4閱讀作為評估學生英語水平的重要題型，本套試題的閱讀在選材上回避了學生已經見過讀過練過的語言材料，題材豐富，貼近生活，時代感強，內容積極，對考生進行情感態度價值觀的正面引導。題目類型的設置完整統一，有細節理解；推理判斷；主旨大意；詞義猜測；還有分析計算，能夠較為全面地考查考生獲取和

6、處理各個層次信息的能力，對考生的推理、判斷、分析、綜合、歸納和解決問題的能力也能有較好的考查。閱讀理解的試題問題簡潔、清楚，只要考生真正讀懂文章就能正確作答。選擇補全對話六選五不難，但是補全語篇是另學生比較頭痛的題型并且一錯就意味著要丟掉4分。學生失分原因分析：不認真讀原文，有些學生一看到像（B）（C）科普類報道類等生詞看起來較多較長的文章就不想讀；讀不懂原文，讀不懂題干，讀不懂選項；不注意發現一些固定搭配如someothers；不曉得從易到難，先選出自己能確定的（66，70），縮小選擇范圍，再聯系上下文去分析比較判斷；盲目閱讀，沒有采用恰當的閱讀方法和技能；此外還有閱讀速度太慢以及加入過多自

7、己的想法等原因。第二卷學生答題情況分析第一節：詞匯今年的單詞拼寫考查形式和往年一樣，根據漢語提示或英語解釋寫出單詞。后面的五個小題繼續以一篇完整短文的形式，在一定語境中寫出單詞的正確形式，考查學生詞匯運用的能力。本節平均得分為3點79分，比去年高0.1.失分情況如下：第76題將 piano寫成 paino,panio等第77題將 widely寫成popular,common,usual,wide第78題將cost/take寫成takes,spend,costs第79題將without寫成with out第80題將 stranger寫成 stronger,stanger第81題將playing寫

8、成 played,plays,plaing第82題將 them寫成 themselves,theyselves,they,their第83題將 bigger寫成biggest,biger第84題將seconds寫成 two,twice,second第85題將Pick寫成 Picking,to pick失分原因：學生不會根據發音來記憶單詞，拼寫錯誤（76，80）。構詞法掌握不好（77）。近義詞用法模糊不清（77）。代詞不能正確運用（82）。語法分析過多。沒有注意一詞多義和一詞多性（84）。斷句能力不強（85）。定勢思維，沒有考慮相關語境和運用范圍（83）看到前面有the 就填最高級。粗心，不仔細

9、(79)。這10道題沒有一道算得上是難題，學生所犯的這些錯誤只能說明學生基礎知識不過關，比如比較級和現在分詞的構成；will后面用動詞原形等等。也說明教師未把詞匯教學落到實處。第二節：完成句子考查考生的句子結構或句意轉換能力和根據漢語句意完成英文句子翻譯的能力。本題看起來不難，但要得滿分似乎也不容易。學生出錯較多的是88，91，92。平均得分為2.07分學生出錯情況如下：第86題將 Does寫成Dose第87題將 When was寫成 What time /When did第88題將 passed填成past ,began begined第89題將 after填成 ofter/care for

10、第90題將 so, that填成 such that/too .to第91題將 keep,open填成 keep,opening第92題將 fewer填成 less/lesser第93題將 such, as填成 sach as/for example第94題將 fill, in填成 full in/write down第95題將 lost, lives填成 lose,life/lifes失分原因：單詞拼寫錯誤，被動語態基本結構掌握不牢，忽略動詞的時態和名詞的單復數，混淆了同義詞組用法等。本大題所考到的單詞短語keep sth adj,look after,such as, fill in，lo

11、se都是中考詞匯表里有的,變一般問句，對劃線部分提問，sothat，suchthat與tooto的區別以及現在完成時的同義句轉換等都是平時反復練習過的最簡單不過的基礎知識基本題型。學生仍然經不起考仍然要出錯，只能說明教師平時的訓練沒有到位，學生對知識的掌握沒有真正過手，該記住的沒記住，用不來，該得的分沒得到。第三節：補全對話 話題比較簡單，一位母親請求幫助尋找走失女兒的情景，要求學生將自己代入情景用恰當的詞句來進行交際。學生出錯較多的是96，99，100題平均得分為：3.53分，去年為2.75分學生出錯情況如下：第96題將 missing/gone填成 lost第97題將Where填成 Whe

12、n第98題將 her name/she called填成 her daughter name第99題將 look,like填成 look likes/like/be like第100題將 Dont worry填成 Take it easy/stay cool/calm down/Dont panic失分原因：漢語式思維，物主代詞和名詞所有格掌握不到位，同義或近似表達在具體語境中不能正確使用。第四節：書面表達是考察學生綜合語言輸出能力的一個重要形式。學生的書面表達質量高低更多取決于日常教學中語言知識的建構和語言材料的積累。本套試題的書面表達屬于給材料提綱類作文。話題是與學生的生活密切相關的。動筆

13、前先應該認真閱讀要求，寫作時應注意英語表達習慣以及表達的準確性，應考慮人稱時態以及文章條理結構。從閱卷情況看來主要存在以下問題：（一）常用動詞和短語表達不準確刷牙 將 brush 寫成 wash/clear/wish/clean看醫生 將 see寫成 look/look for/watch/visit/find帶牙套 將 wear/have寫成 get/put/take早晚 將in the morning and in the evening/every morning and night寫成 in/on morning and night（二）不能根據表達的需要選擇正確的詞性 keep he

14、alth,eat healthy（三）語法錯誤人稱代詞錯誤 you health 冠詞使用錯誤 see doctor 名詞單復數使用錯誤 tooths,sugars動名詞作主語 protect teeth is important拼寫錯誤 eatting,frist,furit句法錯誤：無主句 if you have ,should see a doctor 漢式英語 if you are tooth decay 無謂語動詞 We should healthy失分原因：書寫不規范，字跡潦草；學生習慣只是逐句翻譯內容要點；寫完要點就完，無結尾的句子，不注意文章結構的完整；忽略時態人稱以及表達的準

15、確，漢式句子多，學生語言積累明顯不夠；提綱類作文列要點時用了阿拉伯數字等。五教學建議對試卷進行認真分析的同時，我也對自己平時的教學進行了反思：學生之所以經不起考，得不了高分，主要還是教師的認識不到位，進而指導訓練也不到位。我認為在以后的教學中，我們應該進一步落實新課標理念，重視基礎知識和基本技能，教導學生扎扎實實打好基礎，循序漸進提高能力。具體主要從以下幾個方面去做：1加強詞匯教學，為語言輸出打好基礎。單詞拼寫和書面表達是中考必考題型，所以我們注重聽說但不能忽視讀寫，聽說讀寫要全面發展。從本屆中考學生答題反饋的情況來看，學生的拼寫能力薄弱，語言表達準確性欠佳。在日常的詞匯教學中，教師應按照課標

16、和考試說明的具體要求，鼓勵學生多使用英英詞典，多用英語解釋單詞，運用構詞法多積累詞匯，在加強拼讀和拼寫的同時幫助學生進行有意識記，多舉符合學生生活實際的例子，多創造適當的語境來幫助學生理解，運用和記憶，多要求學生造句，做到詞不離句。2基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法訓練時要堅持“四位一體”。即抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對培養語言運用能力起的基礎作用，也要注重教學方式的改革。3加強閱讀方法指導，開拓學生文化視野。實際上試卷上的每一道題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養也在平時。平時教師要根據學生實際和教學的需要選用符合新課標要求的，有趣味性，時代性，經典

17、性，生活性，實用性等適宜的并能有效地滲透情感態度價值觀的語言材料。既要依托教材又要從教材中跳出，廣泛閱讀，培養語感，積累語言，學會各種閱讀解題技巧，并且能夠正確運用，加快閱讀速度，提高閱讀能力。此外，平時教師評講閱讀理解時應著力幫助學生分析語言材料，判斷題目類型，選擇恰當的解題方法，而不僅僅是核對答案。4加大書面表達訓練力度，提高寫作技能。教師首先要認真研讀評分細則，要讓學生了解高分作文的特點：書寫工整，卷面整潔，沒有涂改痕跡；分段合理。全文一般不止一個自然段，讓閱卷老師很容易就能找到作文所要求寫的要點和重要句子；要點齊全，缺一不可；文章結構完整，首尾呼應；語言表達準確，無語法錯誤；段與段之間，句與句之間，有恰當的連接詞，使文章過渡自然，條理清楚；基本沒有重復使用某一個詞、短語或者句型去表達同一意思；能夠恰當使用諺語、格言等給文章添彩。所以要想作文得高分就要多積累和操練。要求學