《飛上藍(lán)天的恐龍》評(píng)課稿范文_第1頁
《飛上藍(lán)天的恐龍》評(píng)課稿范文_第2頁
《飛上藍(lán)天的恐龍》評(píng)課稿范文_第3頁
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1、飛上藍(lán)天的恐龍?jiān)u課稿范文飛上藍(lán)天的恐龍?jiān)u課稿范文聽了陳黎老師和周小飛老師執(zhí)教的飛向藍(lán)天的恐龍感觸多 多。課堂中各有許多亮點(diǎn)都值得我們借鑒。首先，這是一篇科普性說明文。這種融知識(shí)性與科學(xué)性于一體 的文章，語言生動(dòng)，用詞十分準(zhǔn)確。象這樣的文章，“把握文木所承 載的科學(xué)知識(shí)，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”是教學(xué)重點(diǎn)之一，也 是學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，如果教師沒有很好的把握，就會(huì)很容易偏 離語文教學(xué)的宗旨，游離于語文教育目標(biāo)之外，上成科學(xué)課或者其他 課。難能可貴的是，陳老師在教學(xué)中十分注重引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者 用詞的準(zhǔn)確性。特別是在感悟“逐漸”、“越來越”等詞時(shí)，就運(yùn)用 了刪減比較、對(duì)比朗讀這一形式讓學(xué)生感悟

2、語言的表達(dá)特點(diǎn)，在語言 實(shí)踐中說明文中用詞的正確，學(xué)習(xí)錘煉語言。陳老師在飛向藍(lán)天的恐龍一課的教學(xué)中有這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：教師出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生觀察比較:如:1、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得越來越像鳥類。2、一些獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。生1：我發(fā)現(xiàn)第一句話比第二句具體，多了一個(gè)“逐漸”和“越來越”。生2：我覺得這些詞具體寫出了獵食性恐龍是怎么變成鳥的。生3：用了 “逐漸”和“越來越”這樣的詞，我知道獵食性恐龍不是一下子變成鳥的。由這一個(gè)教學(xué)片段，我又想到了閱讀教學(xué)教什么和怎么教的問 題。教什么？怎么教？語文教學(xué)是一個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察感悟的過 程。應(yīng)該說上面的片段教學(xué)體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，但是，還很不夠，具體 地說，感悟科普性文章語言表達(dá)的準(zhǔn)確與科學(xué)，不能只是停留在比較 分析的層而，一定要內(nèi)化到心靈！那么，最好的就是讀，應(yīng)該讓學(xué)生 充分的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。在這一點(diǎn)上，陳教師處理的還 不夠理想，或者說是不夠全而，課堂上還是缺乏些學(xué)生的朗讀書。不過，聽了這兩節(jié)課，感覺陳老師和周老師的課猶如一面鏡子， 折射了我今后在教學(xué)中要注意和關(guān)注的一面。那就是要時(shí)時(shí)注重引導(dǎo) 學(xué)生通過各種渠道，特別是網(wǎng)絡(luò)，搜集各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域的資料, 豐富學(xué)生的知識(shí)

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