九年級語文下冊第7單元第21課《送東陽馬生序》教學設計北京課改版_第1頁
九年級語文下冊第7單元第21課《送東陽馬生序》教學設計北京課改版_第2頁
免費預覽已結束，剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、送東陽馬生序教學目標：1.積累重要的文言詞：實詞、虛詞，尤其走、冠、至、湯、再、博士、謁等詞。2.學生學習文言文翻譯現代漢語的方法和竅門。3.學習勤奮刻苦、意志堅強及安貧樂道的學習精神。教學重難點：對照課下注視翻譯文言文的方法。教學設想：這篇文言文篇幅比較長，而且有大量的文言實詞和虛詞，積累此刻的文言詞對以后學習文言文有著很重要的基礎作用。故在學生熟讀課文的基礎上，教師點出不易翻譯的重要的文言詞，然后引導學生疏通文意，引導學生逐字逐句地按照現代漢語的習慣 講解，從而學習翻譯的方法。教學方法：講解一引導一探討教學課時：兩課時第一課時教學要點：1.嗜、致、假借、大、屈伸、弗、走、冠、患、趨、填、色

2、、至、俟、卒、舍、支、湯、 衾、逆旅、再、被、腰、蓋等重要的文言詞的積累。2.以現代漢語貫的語序貫通一、二自然段的方法。教學過程：一、導入教師以自己小時候家境的貧寒上學的艱辛，對比現在大城市里的學生的舒適生活，弓I出送東陽馬生序。板書簡單講解“序”的含義，和宋濂的基本資料二、朗讀一二段1.教師范讀要求：注意一些字音和斷句之處2.學生自由朗讀3.學生范讀教師點評，表揚鼓勵朗讀好的同學。三、貫通這兩自然段1.學生對照課下注釋，疏通文意2教師板書：嗜、致、假借、大、屈伸、弗、走、冠、患、趨、填、色、至、俟、卒、舍、 支、湯、衾、逆旅、再、被、腰、蓋等。2.教師帶領學生疏通文意，結合黑板上的文言詞，對

3、照課下的注釋。對于難以翻譯的句子， 教師引導學生按照“由易入難”的方法各個擊破，提醒學生翻譯的時候注意現代漢語的語序。比如：“手自筆錄”教師講解“錄”是抄寫之意，那么“手自”、“筆”怎么翻譯，放在這兒通順呢？以此類推，翻譯其他句子。3.劃出本段重要句子，學生背誦。“從鄉之先達執經叩問”“余立侍左右，援疑質理。”“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”四、分析段落大意教師提問：這兩段寫了“我”的什么事情，反映了 “我”的什么品質？學生回答教師板書展示：1段幼時求學，借閱群書-勤奮刻苦跟從名師，援疑質理-態度虔誠2段歷盡艱辛，從師求學-意志堅定生活儉樸，安貧樂道-高尚志趣第二課時教學要點：1.縣官

4、、遺、流輩、謁、贄、夷、是等重要文言詞的學習、積累。2.學習之精神。教學過程：一、復習上節課內容小黑板展示：嗜、天大寒、走送之、以是人多以書假余、“從鄉之先達執經叩問”等翻 譯。二、朗讀三四段1.教師范讀2.學生自由朗讀33.學生范讀教師點平并表揚朗讀好的學生三、貫通這兩自然段1.學生對照課下注釋，疏通文意教師板書：縣官、遺、流輩、謁、贄、夷、是等重要文言詞2.同上節課的方法，講解這兩段。學生閱讀這兩段，思考：“為學之難”體現在哪里？它和第二段的那句話相對昭？八、說明：這是把握整篇文章的關鍵語句，把握“我”的為學之難即把握前兩個自然段 的內容，從而明白作者對馬生的諄諄教誨之情。板書：家中無書，借閱、手抄名師態度過

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論