1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上面積的含義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：三(上)第5860頁(yè)中的例題，例1、例2，“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義。2初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小，在比較中完善和強(qiáng)化對(duì)面積含義的認(rèn)識(shí)。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)探索和互相合作的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.初步理解面積的含義2.通過(guò)操作得到比較面積大小的方法，并會(huì)運(yùn)用。教學(xué)資源學(xué)生對(duì)物體表面大小，學(xué)生在生活中有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；對(duì)平面圖形的大小也有了一些認(rèn)識(shí)。這些都能幫助學(xué)生較好地認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、小長(zhǎng)方形紙條、課件。

2、教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑了，狐貍很快地挑了第一塊地。為什么？生回答，并說(shuō)出其理由。引出面積概念，板書(shū)課題。二、摸一摸、比一比，初步認(rèn)識(shí)面積含義。出示例1場(chǎng)景圖，觀察圖中有哪些物體？師：教室里有許多我們熟悉的物體，今天我們就利用這些物體學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的知識(shí)。（1）看一看 摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面、黑板的表面師：拿出你的數(shù)學(xué)課本，摸一摸課本的封面，走到講臺(tái)前，摸摸黑板的表面。（2）摸一摸，比一比學(xué)生活動(dòng)：要求：拿起課本，像老師那樣摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面，再摸一摸文具盒的上面和課桌的桌面以及身邊很多物體的表面嗎。小組同學(xué)摸一摸，看一看。(3)

3、交流說(shuō)說(shuō)：剛才，同學(xué)們摸了數(shù)學(xué)課本的封面，文具盒的上面課桌的桌面感覺(jué)怎樣？預(yù)設(shè)生：平平的，一片一片的(4)小結(jié)：同學(xué)們摸的這些面都是物體的表面。（板書(shū)：物體的表面）(5)教師介紹：物體表面的大小就是它們的面積。(6)舉例：你能舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？預(yù)設(shè)：課桌面的大小就是課桌面的面積，數(shù)學(xué)課本封面的大小就是數(shù)學(xué)課本封面的面積。課桌面的面積比數(shù)學(xué)課本封面的面積大。（順便完成想想做做1）(7)師生小結(jié)：從上面的例子中，我們知道，物體的表面是有大小的。物體表面的大小就是它們的面積。三、涂一涂、比一比，豐富對(duì)面積含義的認(rèn)識(shí)1、  涂一涂認(rèn)識(shí)平面圖形的面積。1.出示封閉圖形

4、進(jìn)行大小比較，發(fā)現(xiàn)：封閉圖形也有大有小，封閉圖形的大小就是它的面積。2比較個(gè)圖形面積的大小。3.教學(xué)“試一試”。（1）出示“試一試”第1題。師生討論：你能一眼看出下面這兩個(gè)圖形的面積，哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些嗎？提問(wèn)：怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？（2）學(xué)生活動(dòng)。師：請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法來(lái)比較這兩個(gè)圖形面積的大小。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。四、數(shù)一數(shù)、比一比，加深對(duì)面積含義的認(rèn)識(shí)1.例2中的兩個(gè)圖形，你能比較兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小碼？導(dǎo)學(xué)單：（1） 利用方格紙尋找比較兩個(gè)圖形面積的方法。（2） 利用書(shū)本第109頁(yè)的方格圖，再畫(huà)幾個(gè)長(zhǎng)方形，比較他們面積的大小。交流匯報(bào)。五、組織練習(xí)，深

5、化認(rèn)識(shí)1做“想想做做”第2題。回歸導(dǎo)入情境，學(xué)生按要求練習(xí)。并再到中國(guó)地圖上找一些省份，比一比面積的大小。2. “想想做做”第4題。出示題目要求，學(xué)生獨(dú)立思考再交流比較方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生先分別數(shù)出每個(gè)圖形的面積各有多少個(gè)小方格，再說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大一些。指導(dǎo)學(xué)生具體地說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)出梯形面積，把兩個(gè)半格拼成整格。用相同的方格量是比較面積大小的一種方法，用圖形有幾個(gè)方格那么大的方式描述圖形的面積，一方面能使學(xué)生更好地體會(huì)圖形的面積是它的大小，另一方面又為以后用面積單位計(jì)量面積作了極好的鋪墊。追問(wèn)：哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生將周長(zhǎng)與面積進(jìn)行對(duì)比，明確周長(zhǎng)與面積是不同的兩個(gè)概念。3.“想想做做”第5題。說(shuō)說(shuō)從圖中你知道些什么？圖上可以看到校園里有哪些建筑、有哪些場(chǎng)地，它們分別在什么位置，還能看出什么占地面積大些、什么占地面積小些，是一道比較開(kāi)放的題。六、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。今天這節(jié)課我們一起學(xué)