1、說課稿尊敬的各位評委、各位老師，你們好！我是來自的一名老師，我叫。今天我說課的題目是心臟的泵血功能。本次說課共分五個板塊，首先我們來進行教材分析。一、說教材：（一）教材的地位和作用生理學是醫學的一門重要基礎課，生理學知識是學習后繼醫學課程的必要基礎。本節課出自人民衛生出版社出版的全國高等學校“十一五”規劃教材第七版生理學的第四章第一節。本節課分三個部分內容，分別是：心動周期、心臟泵血的過程及心泵功能的評定。在此之前，學生們已經學習了心臟的解剖學相關知識，掌握了血液循環系統中各器官的結構，這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。本節內容前面承接本教材的血液的組成及其生理特性的內容，后面是本教材

2、的血管生理這部分內容，它在整個血液循環中起到了承上啟下的作用，是形成學生合理知識鏈的重要環節。所以學好這個內容為學好以后的臨床知識打下牢固的理論基礎，本內容包含的一些重點知識，是進一步考取碩士研究生的常考內容，也是生理學所學章節中，占理論課課時最多的一個章節。根據教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學目標：（二）教學目標1.知識目標：根據教學大綱要求和本教材特點，本著“必需、夠用”的原則，我將本次課的教學目標定為：（1）掌握心動周期與心率（2）熟悉心臟的泵血過程（3）掌握心泵功能的評定 2.能力目標；（1）通過多媒體示教心臟的泵血過程，培養學生抽象思考能力和觀察問

3、題的能力。可通過動態的動畫形式，使學生可以更加直觀的觀察到心臟是如何正常工作的？（2）通過提出問題，引發學生主動思考的方式，培養學生的邏輯推理能力糖尿病病人的多尿等，提高學生分析和解決問題的能力。例如：在日常診斷中，我們如何去評定患者的心臟功能是否健全？引發學生主動思考，激發其探索問題的能力。（3）通過設置關于心臟病態狀態下的案例分析，培養學生科學的思維方法。例如：心房纖顫（心臟的功能主要是心室的收縮和舒張完成的）、風濕性心臟病（房室瓣開不大、關不全）。3.情感目標：（1）主動探索、勇于發現的科學精神，踏實細致、嚴謹科學的學習習慣。通過發現問題、解決問題的過程，可以增強學生的求知欲和對學習生理

4、學的熱情。 （2）在學會專業知識的基礎上，更好的為心血管疾病的病人進行合理的醫治，關心體貼病人。當我們對教材進行了分析并且了解了知識目標之后，就不難理解本節課的重點與難點。（三）重點難點1.重點：心動周期與心率、心臟的泵血過程、心泵功能的評定重點的依據：只有掌握了這些，才能理解和掌握心臟是如何推動血液在心血管系統內循環流動？2. 難點：心臟的泵血過程、心泵功能的評定 難點的依據：這部分內容較抽象，影響因素較多，學生沒有這方面的基礎知識，所以這兩塊內容即是本章的重點，也是本章的難點。二、說學情我校是醫學類，在06年由專科升為本科的普通二本院校，我授課的對象是剛上2本線的學生，他們文化基礎相對薄弱

5、，理解能力稍差，注意力不集中，自主、自覺學習的能力差，欠缺必要的學習方法，但是她們對接觸到的新鮮事物容易產生濃厚的興趣，所以我在教學過程中注重以學生為中心，培養她們的學習積極性，這是完成教學目標的重要保障。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：三、說教法：教學中，不僅要使學生“知其然”，而且讓學生“知其所以然”，基于上面的教材分析，結合本校學生實際，我在教法上主要突出了以下幾個方面：首先在教學設計上堅持一下4個基本原則：1.從學生已有知識和學生學習情況的實際出發引入新課。知識與知識之間有著千絲萬縷的聯系，一個新知識的攝入必須給予對舊知識的理解和掌

6、握。2.啟發、誘導學生參與教學活動。課堂中要形成一種師生的互動。3.提出問題、分析問題、解決問題，讓學生掌握重點知識的同時激情其主動思考的和邏輯推理的能力。4.舉例、練習加深理解知識，突破難點，提高應用知識的能力。其次在教學策略上我選用多種教學手段結合的方法，并對不同知識采用不同的教學方法，關于心臟泵血過程的知識學習中，我主要采用比喻演示法、討論法和案例教學法，關于心泵功能評定，這塊內容的學習中我采用講授法和案例教學法。1. 比喻+演示法：心臟就猶如汽車的發動機一樣，一輛汽車好不好，動力強不強主要都是取決于其發動機的性能；亦或者可采用我們日常非常熟悉的打氣筒的例子，其工作原理與心臟泵血過程及其

7、相似。采用比喻的手法使抽象的知識變得形象化；直觀演示法：我主要通過多媒體演示心臟泵血的全過程。通過生動形象的直觀演示來激發學生的學習興趣，大大增加了課堂教學的容量，從而優化了課堂，提高了課堂教學質量。2.討論法：教學過程中可以討論心臟從我們出生到老去，它一直在不停的工作，為何它不知疲倦？收縮期與舒張期的關系？心臟是如何將推動全身的血液在心血管系統內循環流動的？另外針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰

8、、更深刻。通過“教”“學”“放”“收”突破本節的重點和難點。3. 講授法： 通過直接的講解，對知識進行初步理解和消化。4.案例分析法：在通過案例分析法對初步了解的知識進行穩固和加深理解。我設計的案例是：風濕性心臟病和心力衰竭使用強心針的案例。通過客觀真實的案例討論可以使學生學習具有明確的目的性；對學生具有深刻的啟發性；提高了學生的綜合分析問題的能力。 四、說學法：我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。現在的學生主要存在以下幾個問題：缺乏學習主動性、自信及學習興趣、解剖學理論基礎不扎實，所以我在指導學生的學習方法和培養學生的學習

9、能力方面主要采取以下方法。1. 參與教學活動 在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教育教學全過程中做好文章，在加強學生參與意識的同時，要通過讓學生多觀察、多思考、多討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會，提高學生的參與質量，培養學生的參與能力。2.隨堂筆記：教學過程中，我建議同學做筆記，通過隨堂筆記有助于指引并穩定學生的注意，有助于對學習內容的理解，有助于對所學知識的復習和記憶，有助于積累資料，擴充新知。3.課前課后預習復習在課前我可以根據教學內容讓同學查閱關于心臟的相關資料，這有助于學生對課文知識的理解。在課后我要求學生一定要抽出時

10、間，對本節課的內容進行全面的鞏固，并促使學生的學習從課內向課外延伸，拓寬知識面，有助于知識的全面理解和積累。4.自主學習自主學習也是新課改所倡導的一種學習方式，它可啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力，遇到不懂得地方，首先和同學進行知識的交流，而不要急于求助于老師，有利于學生的思維得到互相啟發，往往能化難為易。在學習后，我進行指導和參與，及時發現問題，引導交流，促進自主學習的有效性。最后我們說一下本節課的教學過程。五、說教學過程：在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新

11、課：（5分鐘）我采用圖片的方式，從動力泵的角度引入內容由以前學習過的解剖學知識提出：人體的循環系統由體循環和肺循環兩部分組成。 體循環開始于左心室。血液從左心室搏出后，流經主動脈及其派生的若干動脈分支，將血液送入相應的器官。動脈再經多次分支，管徑逐漸變細，血管數目逐漸增多，最終到達毛細血管，在此處通過細胞間液同組織細胞進行物質交換。血液中的氧和營養物質被組織吸收，而組織中的二氧化碳和其他代謝產物進入血液中，變動脈血為靜脈血。此間靜脈管徑逐漸變粗，數目逐漸減少，直到最后所有靜脈均匯集到上腔靜脈和下腔靜脈，血液即由此回到右心房，從而完成了體循環過程。 肺循環自右心室開始。靜脈血被右心室搏出，經肺動

12、脈到達肺泡周圍的毛細血管網，在此排出二氧化碳，吸收新鮮氧氣，變靜脈血為動脈血，然后再經肺靜脈流回左心房。左心房的血再入左心室，又經大循環遍布全身。這樣血液通過體循環和肺循環不斷地運轉，完成了血液循環的重要任務總結為：血液從身體的各個部分匯集到上下腔靜脈（靜脈血）右心房右心室泵入肺（進行氣體交換變為動脈血）回到左心房左心室（泵入）主動脈送到身體各處。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是生理學教學非常重要的一個環節。通過問題的提出引入新課的知識2.講授新課：（78分鐘）在講授

13、新課的過程中，我突出教材的重點，明確的分析教材的難點。我還根據教材的特點，學生的實際，以及教學設備的情況，選擇多媒體教學、比喻演示法、案例教學和課堂討論的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。講授過程中，我還要重視學生對教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。A:心臟一次收縮和舒張，構成一個機械活動周期，稱為心動周期。心房與心室的心動周期均包括收縮期和舒張期。由于心室在心臟泵血活動中起主要作用。故通常心動周期是指心室的活動周期而言。正常心臟的活動由一連串的的心動周期組合而

14、成，因此，心動周期可以作為分析心臟機械活動的基本單元。 心動周期持續的時間與心跳頻率有關。成年人心率平均每分鐘75次，每個心動周期持續0.8s.一個心動周期中，兩心房首先收縮，持續0.1s，繼而心房舒張，持續0.1s，繼而心房舒張，持續0.7s.當心房收縮時，心室處于舒張期，心房進入舒張期后不久，心室開始收縮，持續0.3s，隨后進入舒張期，占時0.5s.心室舒張的前0.4s期間，心房也處于舒張期，這一時期稱為全心舒張期。B:打氣筒原理：用圖解法C:心臟泵血過程：快速射血期：射出2/3血減慢射血期：心室收縮強度減弱，心室壓動脈壓，半月瓣是由于血液沖擊的慣性打開。快速充盈期：心房到心室的血液，是由

15、于心室的抽吸作用。2/3血心房收縮期：心室充盈量增加10%30%臨床案例：心房纖顫：心房一部分肌肉收縮，一部分不收縮，不致命，心室的收縮與舒張為主要作用。D:心泵功能的評定我先講授其中包含的一些基本概念，并采用提問引導的方法。每搏輸出量受上一次射血的影響：心室舒張期容積為125mL，收縮末期為55mL，平均70mL。不準確。提出每分輸出量。E：影響因素：下節后繼續。3、課堂小結：（5分鐘）本環節由我系統的總結新知識，指出掌握的重點，此時學生根據教師對知識的總結反思自己掌握新知的程度，進一步鞏固心臟的泵血功能。接著引入臨床病人，讓學生們學會更好的用專業知識對病人進行診斷。學生提問環節。4、布置作業：為了達到知識遷移、提高學生的成就感，激發學生的自學效果，發展學生知識整合的能力，本節內容需要反復的鞏固訓練，才能掌握，故本節課后我會留下復習題，為在課堂上的學習的知識進行課后鞏固。5、板書設計：直觀、系統的板書設計，能體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。對于本節課的板書我主要以表格對比的形式展現以上是我對心臟泵血功能這節教