1、紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利地朗讀課文，識記重點(diǎn)生字詞語。2.了解書寫材料的演變過程以及紙的發(fā)明對世界文明的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探索科技發(fā)明的興趣。3.了解本文的說明順序及首尾呼應(yīng)的寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.知道蔡倫是如何改進(jìn)造紙術(shù)的2.了解說明文的說明順序及首尾呼應(yīng)的寫法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)1、 揭示課題引導(dǎo)學(xué)生回顧：我國古代的四大發(fā)明有哪些？板書課題：紙的發(fā)明。并提問：誰改進(jìn)了造紙術(shù)？在紙發(fā)明之前人們用什么書寫？2、 復(fù)習(xí)詞語1. 出示詞語。2. 指名認(rèn)讀詞語，正音。3. 齊讀詞語。3、 品讀課文1.自由朗讀課文，出示讀書要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：文中哪個(gè)

2、句子最能概括造紙術(shù)的貢獻(xiàn)？2. 指生回答。3. 比較句子：A.造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。B.造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)。4.引導(dǎo)分析詞語“發(fā)明”。四、深入探究師：本課課題是紙的發(fā)明，作者只是寫了紙嗎？在紙被發(fā)明之前人們有用什么材料進(jìn)行書寫記錄呢？請依據(jù)課件上這個(gè)表格學(xué)習(xí)本課課文。1. 出示紙的發(fā)明圖表。2. 默讀課文第二自然段，思考：造紙術(shù)發(fā)明之前的書寫材料都有哪些？有什么特點(diǎn)？（1） 出示句子，指生朗讀。（2） 借助圖片，指生回答問題。（3） 教師總結(jié)。過渡：這么多的書寫材料卻不能滿足人們的要求，勤勞聰慧的勞動人民繼續(xù)尋找新的書寫材料。3. 默讀課文第三自然

3、段，思考：西漢時(shí)期出現(xiàn)了什么書寫材料？有什么特點(diǎn)？（1） 借助圖片，指生回答問題。（2） 出示句子，指生朗讀。（3） 教師總結(jié)。4. 自由朗讀課文第四自然段，思考：造紙術(shù)的改進(jìn)是在什么時(shí)代？誰改進(jìn)了造紙術(shù)？改進(jìn)以后的制作過程是怎樣的？有何特點(diǎn)？（1） 指生回答問題。（2） 出示句子，指生朗讀。（3） 借助圖片，理解蔡倫造紙的過程。（4） 指生復(fù)述蔡倫造紙的過程。（5） 教師總結(jié)。五、整體把握1. 再次出示紙的發(fā)明圖表。2. 指生回答，完成圖表。3. 觀察圖表，聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說：作者是按照怎樣的順序組織材料的？4. 生發(fā)言，總結(jié)歸納文章的寫作順序：時(shí)間順序。5. 自讀課文首尾兩段，思考并小組討論這兩段的異同之處。6. 生發(fā)言，總結(jié)歸納文章寫法：首尾呼應(yīng)。6、 拓展延伸聯(lián)系日常生活想一想，紙有那些用途？七、作業(yè)：1、正確流利有感情地