1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語文學(xué)科教學(xué)新理念01積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。 合作、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。02、語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文課程的重要組成部分。學(xué)生有更大的自主性，有更多實踐的機(jī)會，有更大

2、的創(chuàng)造空間。學(xué)生全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學(xué)習(xí)，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。 03、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)，

3、使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課教學(xué)中，（ ）老師一是給學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，二是精心組織學(xué)習(xí)活動。提供學(xué)習(xí)平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會，使語文教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學(xué)習(xí)過程中，使每個學(xué)生都能獨立思考；時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會。同時，教師組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導(dǎo)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法，逐漸提高語文素質(zhì)。1.、倡導(dǎo)個性化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)個性化語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，語文教育應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，“同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。2、倡導(dǎo)個

4、性化教學(xué)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一大顯著特征。個性化教學(xué)的理念倡導(dǎo)：教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重并鼓勵學(xué)生個性的展現(xiàn)。3、提倡“百花齊放，百家爭鳴”，自然地展現(xiàn)自己的特色與風(fēng)采，能夠欣賞并尊重他人的獨特之處。使語文學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造的過程。人有個性才有創(chuàng)造，與別人不同才可謂創(chuàng)新，創(chuàng)造的過程就是個性的展現(xiàn)過程。讓語文教育真正實現(xiàn)“一人一特色，一生一個性”理想的個性化教學(xué)理念。4、重視過程與方法，關(guān)心情感與態(tài)度語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程與方法強調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)重視過程與方法，關(guān)心情感與態(tài)度。語文教育應(yīng)使學(xué)生在以語文知識掌握為主線的過程中實現(xiàn)個體的充分發(fā)展。要讓學(xué)生

5、在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成豐富的情感，養(yǎng)成良好的態(tài)度。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是關(guān)心和促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展過程。5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“強調(diào)感受、體驗與合作，注重思考、探究與表現(xiàn)”語文學(xué)科是充滿感受與體驗的學(xué)科。語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對事物的感受和對作者及作品中人物的情感體驗，密切聯(lián)系現(xiàn)實生活和自身的切實體驗，不斷積累素材，積淀情感。6、兒童喜歡交往，樂于合作。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡語文教育應(yīng)通過以綜合性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的代表作意識與交往技巧。人的社會化要通過合作與交往才能實現(xiàn)。讓學(xué)生在合作與交往中人才能學(xué)會生存，掌握生活本領(lǐng)，才能把語文知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。7

6、、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教育應(yīng)充分運用語文學(xué)科的豐富內(nèi)容為學(xué)生提供思考與探究的有效載體，而不是有意與無意間壓抑或剝奪了學(xué)生的探索性思維欲望。兒童的表現(xiàn)是內(nèi)在思想的自然流露，天真活潑，童趣十足，構(gòu)成了豐富多彩的兒童行為方式。這正是兒童獨具特色的思考和情感體驗的外在表現(xiàn)。這種外在行為受到強化后會進(jìn)一步促進(jìn)和激活兒童內(nèi)在的心理活動。8、“語文教育應(yīng)重視兒童在感受、理解和體驗之后的行為表現(xiàn)”并使這種行為通過教師的強化后成為進(jìn)一步激發(fā)兒童思考的有效刺激物。使兒童的心理活動與外在行為表現(xiàn)構(gòu)成一個良性循環(huán)系統(tǒng)，不斷進(jìn)行提煉與升華。使語文學(xué)習(xí)過程與兒童少年的社會化過程有機(jī)協(xié)調(diào)起來。9、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教

7、育應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”其目的就是要改變原有單一、被動、僵化的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。10、學(xué)生探究問題的過程，正是鍛煉思維、展現(xiàn)個性和磨煉意志的過程。在這一過程中，學(xué)生所花費的精力和時間，是一個人生存和發(fā)展所必須經(jīng)歷和付出的，這也是對未來可持續(xù)發(fā)展的必要“投資”。11、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式從根本上說就是要從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式以弘揚人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的。12、學(xué)習(xí)方式的改變是教育觀念的改變的重要標(biāo)志。從人性的角度來說，人是主體性與客體性、能動性與受動性、獨立性與依賴性的雙重統(tǒng)一。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式銷蝕了人的主體性、能動性與獨立性，把學(xué)習(xí)變成了一種異已的外在控制力量。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性和獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展與提升的過程。13、 “工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，學(xué)生在掌握語言工具的過程中必然會受到思想文化內(nèi)容的影響。時代的呼喚語文教育人文精神的回歸，語言語教育受到批評的大背景正是語文教育人文性的缺失。