1、精選優質文檔-傾情為你奉上(版本：湖南美術出版社)（20142015學年度第二學期）班 級：六年級任課教師： 專心-專注-專業目錄教學計劃一覽表2014至2015學年第二學期 2014年3月15日任課教師科目美術班級人數學情分析六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情，對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們的興趣發展下去，并且要繼續培養他們良好的繪畫習慣。目的要求1、欣賞兒童能夠理解的中外優秀美術作品。 2、認識立

2、體物的透視現象，初步學習運用線條和其它材料表現立體物。 3、學習簡單的構圖知識。 4、體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。 5、了解木版畫的制作方法，并進行制作。6、運用多種材料和方法進行有創意的制作活動。7、運用學過的美術表現方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。8、認識標志和街頭標識物的作用，懂得區別。重點難點 挖掘學生的創造力，想象力。方法及措施1、認真學習大綱、認真備課。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。2、改進學習、教學方法，從小學生的年齡及心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生

3、鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。3、深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品，及時進行直觀教學。4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。教學目標 教學進度表周次起止日期教學內容課時教具13.9-3.13形色協奏曲2課件23.16-3.20形色協奏曲2課件33.23-3.27俯仰之間2課件43.30-4.3俯仰之間2課件54.6-4.10遙遠的地平線2課件64.13-4.17遙遠的地平線2課件74.20-4.24壺趣2課件84.27-5.1瓶花與水果2課件95.4-5.8唱大戲2課件105.11-5.15標簽與品牌

4、2課件115.18-5.22發現美麗2課件125.25-5.29圖畫書2136.1-6.5 巧用肌理2146.8-6.12吉祥寶貝2156.15-6.19走向明天2166.22-6.26復習2171819教研組長審核 教學設計課題：形色協奏曲三維目標1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫 2、 掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。 重點 欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。難 點在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。 教具準備 課件。課題：Ø 第一課時教學流程師生活動設計意圖 一、情境導入1、音樂導入：老師喜歡邊

5、聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。 2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。二、形式初探三、提煉元素1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什么變化？ 2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。1、感受發覺：看看這張攝影的山川，能提取什么美術語言？ 2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位 學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。 四、形式探討 3、

6、欣賞提升：出示山川作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。 4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創作呢？ 板書：提煉元素：線、點、面 1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。 2、小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。 課題：Ø 第一課時接上頁教學流程師生活動設計意圖三、學生作業 板書：表現形式：概括，簡練。1、作業要求：選擇

7、一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。 2、教師巡行指導。板 書 設 計 1、形色協奏曲教 學 反 思2、課題：俯仰之間三維目標 培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。 激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。重點 增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。難 點 靈活自如的表現俯視角度下的景物教具準備課件課題：Ø 第一課時教學流程師生活動設計意圖一、激趣導入 1.同

8、學們，3月12日是植樹節，這意味著春天已經來臨了，3月是登山賞花的好季節，同學們登過興隆山嗎？誰來說一說興隆山的風景是什么樣的？ 學生自由發表見解。 2.老師也爬過興隆山，這是前幾年老師在興隆山上拍的風景照片，課件展示興隆山圖片 3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這 種獨特的視角一起來俯瞰山川。出示課題。 二、欣賞感受 （一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。 1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談談自己的想法出示第一組圖片小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，

9、連綿不斷，給人以氣勢宏大之感 課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談談自己的想法出示第二組圖片小結：自然地貌給人以自然、荒涼之感，線條隨 意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌農用網絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！ 2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 學生回答。 3、教師小結：a. 景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。b. 整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。 （二）對比分析平視與俯視的區別。 1.那么俯視角度與平視角度有什么區別呢？請大家看這兩張圖片

10、，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？ 2.它們分別展現的物體的哪一個面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度課題：Ø 第一課時接上頁教學流程師生活動設計意圖三、自由創作展現的以物體的頂部為主。） 3.從畫面來看又有什么區別呢？（平視角度會呈現前后遮擋的關系，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體布局。） （三）示范引導 1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。 教師示范創作。邊創作邊講解。2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？ 教師板書。 a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節的刻畫。

11、3.欣賞線描風景作品。 出示作業要求：a.根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。 學生自由創作，教師巡視輔導。 板 書 設 計2.俯仰之間繪畫步驟：a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節的刻畫教 學 反 思課題：u 課題：遙遠的地平線三維目標 重點 難 點 教具準備 課件。課題：Ø 第一課時教學流程師生活動設計意圖 課題：Ø 第一課時接上頁教學流程師生活動設計意圖 板 書 設 計3.遙遠的地平線 教 學 反 思課題：u 課題： 畫壇巨匠 三維目標 1、了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。 2、能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表

12、作品，并能用語言描述、分析、評價作品。 3、分析、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素養。 4、培養學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發展審美能力。重點 了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。 難 點 能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。 教具準備 課件課題：Ø 第一課時教學流程師生活動設計意圖一、賞畫導人 課件出示畢加索的作品，學生欣賞。 教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。 揭示課題：畫壇巨匠畢加索 二、交流、討論分組交流、討論、整合相關信息。 l. 關于畫家你知道些什么?

13、 2關于畫家的作品你知道些什么? 教師小結并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。 三、欣賞、描述 、 出示作品格爾尼卡，引導學生欣賞，進行直觀描述。 提問：仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述。看了作品你有什么感受?(分組討論，指定學生說一說。) 課題：Ø 第一課時接上頁教學流程師生活動設計意圖四、賞析、評述 1教師簡介格爾尼卡的創作背景。 2引導學生圍繞“畢加索是怎樣運用獨特的藝術語言表達思想感情的?”進行分析評述。 提問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么沒有色彩?畫家想表現什么?畫面不同的形象分別代表了什么意義?牛代表什么?馬的嘶鳴

14、象征什么?地上的戰士為什么手執斷柄的劍?你能找出畫中哭泣的母親和從樓上跳下的人嗎?畫家借此表現什么? 3 教師小結并引導學生再次欣賞作品。4 學習評價 ，用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談談自己的感悟或收獲。板 書 設 計4、 畫壇巨匠 畢加索 齊白石教 學 反 思u 課題： 音樂會三維目標1、欣賞康定斯基的作品，初步感受藝術作品抽象的形式美感。 2、學會海報設計的基本步驟、方法，設計一張音樂會海報。 3、運用紙筒或紙片組合進行立體造型，體現節奏與韻律的美感。 4、在學習活動中感悟美術與音樂的聯系，發展綜合解決問題的能力。重點 1、學會海報設計的基本步驟、方法，設計一張音樂會海報。 2

15、、 運用紙筒或紙片組合進行立體造型，體現節奏與韻律的美感。難 點 在學習活動中感悟美術與音樂的聯系，發展綜合解決問題的能力。教具準備 課件課題：Ø 第一課時教學流程師生活動設計意圖欣賞導人1一段節奏有起伏變化的樂曲中，學生隨意用紙簡進行排列組合，表達對樂曲的感受。 2學生之間相互交流，拼一拼，擺一擺，看一看，使學生在制作中感受創作的樂趣。 3學生提出創作難點，解決本課的教學重點。運用什么方法來制作。 難點：紙筒怎樣組合，才能既有起伏又美觀? 怎樣將紙筒黏合牢固? 了解基本工具 1教師示范 (1)基本形的制作：將方形紙卷成紙筒。 (2)把準備好的基本形擺一擺，擺出有秩序、有規律的變化。

16、 (3)黏結方法、插接方法的演示。 2學生小結制作步驟 (1)制作單體數個。 (2)根據一定的規律進行排列。 (3)黏結要牢固嘗試制作 1出示三組用硬紙板切割制作成的立體構成作品。 2師：你覺得以上作品有什么相似之處?又有什么不同的地方呢? 3小結：單體一致，但排列方式不同。 4拆掉一個作品，讓學生重新排列。 課題：Ø 第一課時接上頁教學流程師生活動設計意圖學習制作方法評析作業 1把教材中的七幅圖片分到七個小組。分小組討 論交流對該作品的感受和理解。 2學生評述。還可以讓學生大膽根據自己的理解 為該作品配上一段樂曲，哼一哼，感受藝術上的交融。 1欣賞、評析作品。 2學習遷移。談談自己

17、在生活中的感悟，如：有節奏感、韻律感的場面和畫面。多米諾骨牌，申板 書 設 計5.音樂會教 學 反 思u 課題： 我來玩電腦三維目標1、了解電腦繪畫是美術創作的一種形式，學習基本的電腦美術實用技巧，掌握繪圖軟件的基本用法，嘗試運用不同的軟件來表現獨特的畫面效果。 2、培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。 3、養成有序地制作的習慣。重點 了解電腦繪畫是美術創作的一種形式，學習基本的電腦美術實用技巧，掌握繪圖軟件的基本用法，嘗試運用不同的軟件來表現獨特的畫面效果。難 點 了解電腦繪畫是美術創作的一種形式，學習基本的電腦美術實用技巧，掌握繪圖軟件的基本用法，嘗試運用

18、不同的軟件來表現獨特的畫面效果。教具準備課件。課題：Ø 第一課時教學流程師生活動二次備課欣賞導人 1課件，出示一張風景圖片，然后展示通過 Photoshop處理過后的其他四種效果圖片(色調變化、紋理變化、水彩變化、塑料化變化)，請學生通過點擊放大欣賞。 問：這和原來的風景畫有什么不同?想知道它們是怎么變化的嗎? 2教師讓學生選擇最感興趣的，當場示范怎么達到這樣的效果。3我們可以把一張圖片改變成我們所需要的色調和效果。這就是電腦美術的優勢。出示課題我來玩電腦。 了解基本工具 1學習打開、保存、退出的基本方法。 2介紹下拉菜單中“圖像調整”和“濾鏡”兩個部分。 3學習撤銷操作的方法。撤銷

19、一步可以用快捷鍵Ctrl+z，撤銷幾步可以打開右邊工具控制面板中的“歷史記錄”。把“歷史記錄”向上移動就可以了。“歷史記錄”可以清除幾步記錄。嘗試制作 1選擇一張圖片，練習改成你喜歡的樣子，并給新圖片取一個名字。 2展示給全班同學看看，說說自己通過什么方法改變的。 教學課件：可供選擇的風景或靜物圖片。 多媒體展示系統課題：Ø 第一課時接上頁教學流程師生活動二次備課學習制作方法 1小結：后圖是經過了Photosh叩修改變成的。通過修改，我們也可以把一些圖片改變得不一樣。 2學生討論嘗試方法：選取工具欄中的仿制圖章工具按住All鍵，點選圖中需要復制的地方，然后放到另外的區域，按住鼠標移動

20、進行復制3學生嘗試一個小圖形，進行練習。 將自己修改過的畫面和原畫面一起上傳到教師電腦中的共享文件夾中。 板 書 設 計 6、 我來玩電腦教 學 反 思7、課題：兵馬俑 三維目標 1、了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。 2、學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。 3、能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。重點了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。 難 點 能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受教具準備課件課題：Ø 第一課時教學流程師生活動二次備課激情造趣

21、，交流導入 導入課題 ：1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題) 觀察分析 研究討論1學生通過課件觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。 學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務艱巨，隊員非常辛苦。根據考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種 ? 課件展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。 2課件展示出土的各種物品 學生討論：這些藝術珍品分成幾類

22、?各有什么特點? 3觀察陶俑 (1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態、服飾、姿勢? (2)分析陶俑形體結構。 嘗試制作 創造表現1仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。 2學生相互評價作品，交流心得。 3教師示范。 (1)團泥。 (2)整體捏塑脖子與頭。 (3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。 (4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。 (5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。 4出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。 5學生創作，教師巡視指導。 課題：&

23、#216; 第一課時接上頁教學流程師生活動二次備課作品反饋 總結拓展 觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相關資料。 板 書 設 計7.兵馬俑教 學 反 思8、課題：光影變幻三維目標 1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。 2、感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。 3、培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。重點 掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。 難 點 掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

24、教具準備 課件課題：Ø 第一課時教學流程師生活動二次備課 情景激趣 導入課題 1課件展示色彩斑斕的光影圖片熱鬧的船舶交易市場、玻璃杯。 2揭示課題光影變幻。 嘗試表現 探究方法 1提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。 2學生自由討論，教師傾聽，參與討論。 3交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。 4學生嘗試用鉛筆皴線。 深入感知 巧妙聯想 1教師引導學生聯想有一些什么樣的幾何形。 2小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。 3以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。 課題：Ø

25、; 第一課時接上頁教學流程師生活動二次備課 賞析作品 拓展思路 表現創作 總結評價 1討論評議：請大家一起評議這幅集體創作的作品哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。 2發散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。 1學生獨自創作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現層次感。評析作品：完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。 2教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現。板 書 設 計8、 光影變幻 教 學 反 思09課 走向明天三維目標 1、用已有的美術知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計

26、畢業留言冊頁。 2、在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。 3、體驗即將畢業時與學校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。重點 用已有的美術知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁。難 點 在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。教具準備課件。課題：Ø 第一課時教學流程師生活動二次備課 暢談感想 討論方案 1播放歌曲上學歌、友誼地久天長，引導學生回憶六年前剛入學時的情景，談談即將畢業的想法、感觸。 2討論：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結下了深厚的感情，我們可以用什么樣的方式、什么樣的活動

27、給母校留下一個永久的紀念呢? 3小結：可以設計自己的名字，制作一塊母校紀念留言板。 提供背景音樂和學生在學校里學習、生活、成長的有代表性的照片。提供美術字圖片。 提供各式簽名。 用實物投影儀展示學生作業，進行適當講評。 欣賞評述 探究方法 1欣賞各種美術字。 2欣賞設計獨到、美觀的簽名。 3小組討論：這些字都有哪些特點?你比較欣賞哪一種創意? 4學生以“留言板”為例，嘗試設計。教師點評反饋。創意：是否有新意。 字體：是否美觀。 字形：大小是否合適。色彩裝飾：是否具有藝術性。 延伸應用 設計制作 1思考：你準備怎樣設計自己的名字?關于自己的名字，你有什么樣好的設計構想? 2比較欣賞：同一名字的幾

28、個不同效果的名字設計。 3活動安排：運用已有的美術知識設計自己的名字，全班同學一起來制作一塊母校紀念留言板。 4學生利用自己喜歡的工具進行創作。 提供同一名字設計的不同效果。 呈現作業要求。 提供背景音樂。課題：Ø 第一課時接上頁教學流程師生活動二次備課 展示交流 學生將自己設計的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板： 1談談自己的設計與想法。 2說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。 3教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。 提供背景音樂： 友誼地久天長。板 書 設 計09課 走向明天教 學 反 思 10課 小園藝師三維目標 1、感受園林文化，了解園林建造的一般內容

29、、布局方法和功能。 2、能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。 3、大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。 4、引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。重點 感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。難 點 能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。 教具準備 課件。課題：Ø 第一課時教學流程師生活動二次備課 導人新課 揭示課題 同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深

30、?請你介紹給我們大家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢? 教師小結 園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。 現代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。 園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。 欣賞引導 師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。 課題：Ø 第一課時接上頁教學流程師生活動二次備課 互動交流自主創作 在學生討論中，師生共同歸類總結。 一般內容： 山石：假山、石碑、石柱、雕塑 水：水池、小溪、噴泉 樹木花草：

31、獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅 布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合1設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。 2先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小， 3先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感 板 書 設 計 10課 小園藝師布局注意： 先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小， 先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感教 學 反 思u 11課 給文章配畫 三維目標 1、了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。 2、大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。 3、提高對文學作品的分析理解能力

32、。重點 1、了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。 2、大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。 3、提高對文學作品的分析理解能力。難 點 1、了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。 2、大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。 3、提高對文學作品的分析理解能力。教具準備 課件。課題：Ø 第一課時教學流程師生活動二次備課 游戲導人 1出示三篇文章草船借箭、我的媽媽、鄉村傍晚的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容? 3請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。 4揭示課題給文章配畫。 1出示三幅畫并放大畫面的局部。 2三段文字的形象化詞語用紅色的下畫線打記標明。 啟發引導 1提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。 2從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。 教師示范 方法指導 出示文章片段，教師邊講解邊示范。 1朗讀文章，理解意思。 2找出要描畫的景物，依次用橫線標出。 3構圖布局。 4逐個畫景物。 5涂色 課題：Ø 第一課時接上頁教學流程師生活動二次備課 作