1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第10課 蒙古族的興起與元朝的建立 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】（1） 知識與能力1.了解蒙古的興起，知道成吉思汗統(tǒng)一蒙古的史實(shí)。2.了解蒙古亡夏滅金的史實(shí)；了解忽必烈建立元朝的過程。3.認(rèn)識元朝的統(tǒng)一為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（二）過程與方法1、識讀有關(guān)蒙古草原、成吉思汗以及忽必烈等的圖像資料，文字史料，視頻資料，獲取有效歷史信息。2、通過問題導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，理清這段歷史的時序，產(chǎn)生歷史的前后對比，形成知識遷移，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、通過小組合作探究對歷史事件和人物形成客觀公正的評價。（3） 情感態(tài)度與價值觀1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，

2、建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。2、文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。3、元朝統(tǒng)一對多民族國家進(jìn)一步發(fā)展起到了積極作用。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：蒙古族的興起和元朝的建立； 教學(xué)難點(diǎn)：對文天祥抗元斗爭的評價；【教學(xué)過程】專心-專注-專業(yè)課前播放美麗的草原視頻一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們好！你們知道剛才那段視頻展現(xiàn)的是哪個民族的生活場景嗎？蒙古族。和漢族不同，他們是個游牧民族，驍勇善戰(zhàn)，充滿力量，就是這樣的一個民族，在歷史上建立了我國疆域最遼闊的一個朝代元朝，實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)局面，他們是如何做到的，今天讓我們共同走進(jìn)第10課蒙古的興起和元朝的建立。二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解成吉思汗統(tǒng)一蒙

3、古的史實(shí)。2.了解蒙古亡夏滅金的史實(shí)；了解忽必烈建立元朝的過程。3.認(rèn)識元朝統(tǒng)一的意義。三、新課講授（一） 一代天驕統(tǒng)一蒙古1.蒙古的興起（1）出示南宋時期地圖，蒙古族生活場景圖片，介紹蒙古族生活的區(qū)域，特點(diǎn)。（2）展示材料：材料一：沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。 -蒙古秘史 材料二：有星的天旋轉(zhuǎn)著，眾百姓反了。不進(jìn)自己的臥內(nèi)，互相搶掠財物。有草皮的地翻轉(zhuǎn)著，全部百姓反了。不臥自己的被里，互相攻打。學(xué)生小組討論：下面兩則材料反映了12世紀(jì)時蒙古草原上的什么局面？假如你是當(dāng)時的一位牧民，你最大的心愿是什么？那么由誰來實(shí)現(xiàn)人們的這一愿望呢？ 以填空的形式，引出成吉思汗。2

4、.蒙古的統(tǒng)一（1）近年來，有些游戲中出現(xiàn)了成吉思汗的形象，然而那是真實(shí)的嗎？不是。我們來講述真實(shí)的成吉思汗早年的經(jīng)歷和成吉思汗統(tǒng)一蒙古的經(jīng)過，突出成吉思汗的個人品質(zhì)。（2）出示蒙古汗國形式圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，1206年鐵木真統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權(quán)，他則被尊稱為成吉思汗（填空），設(shè)問：同學(xué)們是否知道“成吉思”代表的含義？當(dāng)我們用大海這個詞來形容一個人時，我們想表達(dá)對一個人的什么情感？（對成吉思汗結(jié)束草原紛爭，統(tǒng)一蒙古的感激之情）（3）設(shè)問：在草原人民心中成吉思汗像大海一樣，那么在你你心目中，成吉思汗是一個怎樣的人？成吉思汗說過一句話“裝得下，世界就是你的”，本可以安坐于寶座之上的成吉思汗，不甘于平

5、淡，也開始尋找新的敵人。下面讓我們進(jìn)入第二篇章金戈鐵馬吞夏滅金。 （二）金戈鐵馬吞夏滅金1.出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們閱讀教材第48頁蒙古滅夏和金這部分內(nèi)容，了解蒙古滅西夏和金的過程、時間和影響。2.PPT出示蒙古滅西夏和金的過程。3. 深入思考：毛澤東用 “一代天驕”來評價他，而他自己則說，身力有限，而智慧無窮。雖然成吉思汗沒有得以見證蒙古征服西夏和金，但是卻是這一系列成就中的關(guān)鍵人物，請同學(xué)們再次回到教材第48頁，尋找能夠體現(xiàn)成吉思汗智慧之處的證據(jù)。與南宋一起夾擊金朝，也是打探南宋情況，為以后攻打南宋做準(zhǔn)備。過渡：此后蒙古和南宋征戰(zhàn)40多年互有勝負(fù)，最終誰完成了統(tǒng)一？讓我們共同走進(jìn)第三篇章文治

6、武功安定元朝。 （三）文治武功安定元朝 1、出示忽必烈圖片，簡要介紹其生平。2、根據(jù)材料歸納忽必烈鞏固政權(quán)的措施？（結(jié)合49頁）材料一：儒士元好問和張德輝請求忽必烈接受“儒教大宗師”的稱號，忽必烈悅而受之。忽必烈“圣度優(yōu)宏，開白炳，好儒術(shù)，喜衣冠，崇禮讓”。材料二：元世祖即位之初，即首詔天下：“國以民為本，民以食為本，衣食以農(nóng)桑為本。” 元史 食貨志材料三：元大都平面圖（右）。材料四：世祖忽必烈，因累世之業(yè)至元八年，始改稱元。摧滅弱宋，遂一天下。讀史方輿紀(jì)要(清)顧祖禹分別是，（小組討論，選擇學(xué)生代表回答）（1）“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”。（2）施行“治國安民”方略，廣開言路，整頓吏治，注

7、重農(nóng)桑。（3）依照中原王朝的統(tǒng)治方法，設(shè)立各種機(jī)構(gòu)，建立年號。（4）改國號為元，定都大都（今北京）。3、講授分析忽必烈治國的具體措施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并得出如下結(jié)論：（1）有利于蒙古政權(quán)的鞏固；（2）有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；（3）為元朝完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)；4、元朝的統(tǒng)一：與此同時，蒙古和南宋的戰(zhàn)火一直在燃燒，一直到1276年，才得以攻入南宋都城，南宋滅亡，設(shè)問：元朝統(tǒng)一了嗎？ 播放文天祥抗元斗爭的視頻。5、設(shè)問：1279元朝的統(tǒng)一具有進(jìn)步意義，而文天祥抗元斗爭又受到人們景仰，二者是否矛盾？該如何看待？（小組討論）6、播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考元朝統(tǒng)一全國的意義，并分析原因。思考問題：（1）元朝與歷史上曾經(jīng)建立的統(tǒng)一的多民族國家相比，有什么不同點(diǎn)？（2）元朝的統(tǒng)一有什么影響?四、課堂小結(jié)五、課堂練習(xí)通過以上連線題，起到鞏固本節(jié)課知識的作用。六、結(jié)尾列寧說：“歷史上常常有這樣的戰(zhàn)爭，他們雖然都一樣不可避免的帶來種種