1、隨著課改的深入進行，如何推進高效課堂，提高學生素質，早已擺在日常的教學工作議事日程上。由于網絡的普及，信息技術在不斷的發展，信息技術課也是學生們喜歡上的課程之一。如何利用學生喜歡信息技術課的心理為思品課堂教學服務，也是思品教育工作者應當研究的課題。信息技術在產生發展的同時也與教育教學接下了淵源，現在它與其他課程的整合也成為現代教育的熱點。整合就是指一個系統內各要素的整體協調、相互滲透，使系統內各要素發揮最大效益。將信息技術與思品課程的整合，就是以思品知識的學習為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到思品教學中，以實現高效課堂，發揮最佳效益。班班通作為一種新型的教育形式和教學手段，將給傳統教育帶來

2、極大的沖擊和影響。班班通的作用主要體現在：可以豐富教學內容，使學生變被動學習為主動學習，有效地體現教學的個體化和因材施教。還可以實現資源共享，彌補不同學校、不同地區之間教學條件的差異。為教師提供形象的表達工具，有效地減輕學生的課業負擔。改變傳統教育的單調模式:改善教學管理過程，提高教學效果;提供豐富的課外讀物，開闊學生的視野。通過多年的使用多媒體的實踐，我認為：在思品課堂教學中運用班班通技術，可以為學生打開一個充滿活力的世界，增強教與學的主動性，會提高學生學習化學的興趣和參與熱情，能提高課堂效率，促進教學質量的提高，會很受同學們的歡迎。在教學中,借助班班通資源教學，能為我們提高課堂的有效性，打

3、造高效課堂帶來那些幫助呢？通過近幾年的教學實踐，我深深體會到：在教學過程中，恰當、正確地借助班班通網絡資源，有利于學生自主學習、合作探究、體驗成功；有利于學生智力的開發；有利于學生能力的培養；有利于學生學習方式的改變；有利于課堂教學效率的提高。（一）運用“班班通”教學，變苦學為樂學，提高了教學效率。傳統的填鴨式、滿堂灌的教育教學模式，使學生學得累，教師教得累。因此，在教學中激發學生的情感，培養學生的興趣，變苦學為樂學，是教學活動取得成功的關鍵。而多媒體技術集聲、色、光、電于一體，它能給學生創設新的興奮點，激發學生思維動力。每當老師運用多媒體出示畫面進行教學的時候，他們的心情往往非常愉快，興致也

4、很高，他們常常被畫面上的情境所吸引。教師再將這種興趣及時引到教學內容上來，效果就會很明顯。（二）應用“班班通”教學，變被動學為主動學，有利于突破重難點。以前的教學 ，教師主要靠一張嘴和一支粉筆來為學生傳授知識，語言成為傳遞教學信息的主要手段。在教學過程中，有些教學內容具有抽象性和嚴密性，教學方法上單憑教師枯燥的說教很難使學生對這些內容有深刻的感性認識。合理使用班班通，在教師的正確引導下，為學生創設豐富的教學情景，創設疑問，巧設懸念，啟迪學生積極思維，主動獲取知識，調動其學習的積極性，使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題，主動參與教學過程。多媒體教學以其新穎的手段和高超的技術，集聲、文、圖、像

5、于一體，它不僅能提供動感豐富的圖像、圖形，還使課堂變為游戲天地，使教學內容變得生動、直觀、形象，具有很強的吸引力，激發了學生學習的興趣，吸引了學生的注意力，學生能全身心地投入學習；同時，“班班通”能將理論知識感性化，再現事物的發展過程，有利于揭示事物的本質特征，為學生領會難度較大的科學知識創設了條件，便于學生的理解和記憶。（三）利用“班班通”教學，變學會為會學，節省了更多的時間、空間。授人以魚不如授人以漁。要培養富有創造性的能適應新時代需要的人，只停留在知識的教學上，遠遠跟不上時代發展的需求和學科進步。作為新時代的教師，要培養學生會學知識的本領。以前的教學，粉筆和黑板時主要的教學工具，教師在傳

6、授知識的過程中，為讓學生更好地理解知識、掌握知識，為了讓知識更加系統化、條理化，教師不得不花大量的時間繪畫、板書，這既耽誤了學生大量的學習時間，教師在課堂上也很累，有了“班班通”，很多內容教師可以把它制成課件呈現給學生，這就可以為師生挪出更多的時間教學新內容，大大地提高了課堂效率。（四）借助“班班通”教學，變知識為能力，發展了學生的思維能力。學生學習知識的真正價值并不在于知識本身。時代在進步，知識在更新，當學生對所學知識轉化為能力的過程中，“練”貫穿于全過程，并起到重要作用。為此，發揮班班通的優勢，在教學過程中加大練習密度，加深練習坡度，發展學生思維的靈活性，是將知識轉化為能力的有效手段，它不僅傳授了知識，更重要的是培養了學生的各種能力，而能力的展現促進了知識的發展?？傊?，在教學中，科學、合理、恰當的運用班班通教學手段，能激活學