1、 21 從現在開始 亞東一小 梁仁師 教學目標1 識字：認識9個生字，會寫10個漢字；學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。2 朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。3 明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發表自己的看法，大膽說出自己的體會。教學流程一、 創設情境，激情導趣 我是記者白鴿姐姐，剛剛從網上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進行競選“萬獸之王”的大會，小朋友們想不想去領略一下競選的熱鬧與激動，親身體驗一下競選的滋味。好！你們最喜歡什么動物就帶上這種動物的頭

2、飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進發吧！二、 字詞樂園，輕松過關1 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會，彩旗飄揚，運動員進行曲音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片（即門票）。1）帶拼音認讀生字；2）去拼音認讀生字； 3）在句子中認讀生字；4）認讀生詞三、 朗讀感悟，活現賽事 門票已經有了，我們趕緊入場吧！大賽的實況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用心細細體會。聽主持人在說些什么？ 1 聽課文錄音思考：1） 原來是誰擔任萬獸之王？

3、你是怎么知道的？2） 有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？2 匯報交流。1） 原來是獅子擔任萬獸之王，從第一自然段中知道的。 （師板貼：獅子）2） 我們來見識一下獅子大王的威風，大家自由朗讀第一自然段。3） 獅子大王下達了什么命令？（屏幕顯示文字）：從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”每個動物當一個星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領。4） 用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的意思。5） 指導朗讀。a指名讀； b學生評議； c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威風。3 有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？學生回答，老師板貼：貓頭

4、鷹 袋鼠 小猴子1） 第一個上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一段。2） 白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動態畫面）3） 他當上萬獸之王后是怎樣發布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？4） 指導朗讀貓頭鷹下達的命令。a生試讀；b師范讀；c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛！d生賽讀；學生評議，這樣讀有什么好處？e加上動作、表情演讀。5） 聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。6） 剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！7） 你們就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都

5、想睡覺了，你們會對貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下幾只小動物。小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當大王！過渡語：這真是叫苦連天呀！一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？2）指導朗讀袋鼠大王說的話。a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動。3）森林里的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體

6、動物跳著走路的畫面）你們也來學學這樣走路。4）我來采訪一下，你們現在有什么感受？小熊：累死我了！ 小鹿：難受極了！ 小馬：我我喘不過氣來了！5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？過渡語：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！1）老師引讀：大家經過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔心：生讀大家擔心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔心極了！2）小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？3）指導朗讀猴子大王說的那句話。a想當猴大王讀一讀；b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大

7、王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。4）大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？過渡語：白鴿姐姐把這歡呼的場面拍攝下來作為我采訪的素材，以后發給你們。這歡呼聲中新大王產生了嗎？1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。 2）生質疑：課文開頭獅子大王說讓動物輪流當大王，每個動物當一個星期，為什么又說不用再輪下去了呢？ 3）釋疑：學生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進行點撥。 4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇 鄭重） 5）大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。四、 拓展思維，明理導行1 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、

8、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。）2 你還想對哪只動物說什么？（建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。）3 從現在開始，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令？4 從現在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級？五、 實踐活動，競選提升白鴿信箱：你有新消息“萬獸之王”猴子大王發布第一道大王令：本大王日理萬機，一個人掌管整個森林，有時應接不暇。想通過競選，選幾名真才實學的動物當我的得力助手，做我的副首領和各級地方首領，請動物們積極參與。題目分為面試和筆試。面試題（口答）照樣子說一說：神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻

9、歡 呼 起 來極了 來去 立 刻 筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。1）具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。3）師范寫。4）學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。（一拳、一手、一寸的要求）5）檢查，評議，展示欣賞，表揚。六、 作業超市，自主選擇1 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；2 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽；3 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽；4 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫；5 小小演講家：從現在開始，你有什么美

10、好愿望，怎樣實現這個愿望，說一說。結束語：猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現在開始，你們都成為了我的副首領和各級地方首領，分管一方動物。不過千萬別忘了本大王的指示：讓動物們照自己習慣的方式過日子，學會尊重他人，與人和睦相處。 板書設計： 從現在開始獅子 威風貓頭鷹 神氣袋鼠 激動小猴子 和氣 尊重別人從現在開始教學反思 亞東一小 梁仁師1凸顯了學生在語文學習中的主體地位筆者設計本課時，注重從學生學習發展的內在需要出發，把課堂教學思想定位在“以生為本，順學而導，以學定教”。重視學生的情感體驗和親身體會。如白鴿姐姐的幾次采訪內容都讓學生說出了自己的體驗和感悟。“議論紛紛”“叫苦連天”的理解

11、等。強調學生主動性地進行探究性學習，讓學生自我評價，互相評價，作業設計具有選擇性，為的就是在學習文本、明理導行的價值觀引導上和提高學生文化品位、審美情趣緊密相連。學生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂的探究，獲取新知，明白事理。如教師始終和學生一道與文本、作者進行平等的對話，白鴿姐姐也是動物中的一員。她的采訪貫穿于全過程。2重視朗讀形式多樣化，強調在朗讀中感悟課堂上，“讀”占鰲頭，學生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發學生學習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發現

12、，自發建構起來。讀完之后說說為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說出朗讀后的個性化感悟、體驗和感受。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導學生聯系教材，聯系自己的生活經驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。3強調識字、寫字的訓練，在正確美觀的書寫中體會漢字的形體美課標明確提出：小學一、二年級要“多認少寫，識、寫分開”。本課設計讓本課生字、生詞多次重現于學生面前，讓學生于重現中識字。書寫指導做到有觀察，有比較，有范寫，意在舉一反三。因時間關系只教了獨體字的寫法，其

13、他結構的字如有時間一個舉一例，就更能體現書寫指導的作用。 從現在開始說課稿一說教材第21課從現在開始是一篇充滿濃郁現代氣息的童話故事，獅子想找一個動物接替他做"萬獸之王"，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。貓頭鷹、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦連天。最后小猴子上任，受到了大家的歡迎，他成了"萬獸之王"。課文以引人入勝的情節和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。二說學情經過一年級一學年的學習，學生已經學會了一套掌握生字的方法，比如用加一加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方

14、法。學生能用這些方法識記很多生字，但在細微之處，關鍵之處還需要老師的指點。在朗讀方面，學生經過前一課的學習，對于朗讀的方法掌握已有所進步，知道應根據提示語和標點讀出不同的語氣來，但不是很熟練。在寫字方面，基本上能照樣子在田字格中正確描摹。三說目標本課的教學目標（詳見教學設計與說明）的制定除識字寫字以及正確朗讀課文等常規目標外，在知識與技能方面的要求是能在老師的指導下，重點描摹"議，慣"等2個字。課后練習要求描摹5個字，可時間有限，不能面面俱到，故在課中重點描摹2個字。這個目標的制定面向全體，集中而適切。在情感態度價值觀方面的要求則讓學生通過讀課文，懂得要尊重別人，為別人著想

15、的道理，培養其多為別人著想的意識。四說教法本課中，教師先讓學生小組合作學習課文中出現的生字新詞，并正確朗讀課文。在初讀課文后，讓學生置疑課題，在閱讀中尋找答案，并通過讀一讀、劃一劃、說一說的方法了解要尊重他人的道理。這樣教，發揮了學生的主體性，也教會學生如何閱讀。五說學法本課課文比較生動有趣，學生易于理解。所以可發揮學生的主動性。在學習字詞環節，學生先是分組合作學習，在組長的帶領下，把生字的讀音，新詞的組合掌握，讀正確，并初讀課文；然后在學習課文環節，學生通過自己讀，自己劃，自己說的方法進一步深入學習課文。在寫字環節，學生自己說說該注意哪些筆畫，老師只做適當的指導。學生充分主動，學得更積極有效。六說實施根據教學設計，本節課可以分成以下幾個教學環節：1 揭示課題：創設情境，引入課題，喚起學生學習課文的熱情。2自學生字新詞。這一個環節中主要讓學生小組合作學習生字新詞，培養其良好的自學能力和合作意識。3學習課文。在這個環節中，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同，從而將學生的注意力吸引到課題中的省略號上。通過讀課文，了解省略號省略了哪些內容，在這個過程中，學生知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習性出發來命令別人的，而小猴子卻考慮到了別人的習慣。再次讀課文，看看在這些動物上任時，大家的表現，學生知道了尊重別人的人才是受歡迎的人。通過想象填空練習也知道了要多考慮別人的感受。在整個