1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握書信的格式、掌握書信的格式2、理解傅雷家書的內(nèi)涵、理解傅雷家書的內(nèi)涵3、體會(huì)作者對(duì)人生的感悟，對(duì)、體會(huì)作者對(duì)人生的感悟，對(duì)兒子的殷切期望兒子的殷切期望 傅聰傅聰是中國(guó)第一位響有國(guó)際聲譽(yù)的鋼是中國(guó)第一位響有國(guó)際聲譽(yù)的鋼琴家。早于六十年代已被時(shí)代雜志贊譽(yù)為琴家。早于六十年代已被時(shí)代雜志贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂家之一中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂家之一”，是華人音，是華人音樂家揚(yáng)名國(guó)際樂壇的典范。樂家揚(yáng)名國(guó)際樂壇的典范。合作探究合作探究第一封家書第一封家書1、第一封家書的開頭的稱呼是、第一封家書的開頭的稱呼是什么？什么？2、傅雷是如何勸解安慰?jī)骸⒏道资侨绾蝿窠獍参績(jī)鹤拥模孔拥模?/p>

2、3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？的故事，他的用意何在？4、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻目的是什么？目的是什么？第二封家書第二封家書1、傅雷把兒子的信比喻成了、傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？2、傅雷對(duì)兒子成功的激動(dòng)、傅雷對(duì)兒子成功的激動(dòng)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？3、傅聰?shù)某晒Γ道桩惓＜ぁ⒏德數(shù)某晒Γ道桩惓＜?dòng)，但是他在信中是否只停動(dòng)，但是他在信中是否只停留在這種喜悅之中，他還寫留在這種喜悅之中，他還寫了什么？了什么？4、結(jié)合課

3、文，你認(rèn)為、結(jié)合課文，你認(rèn)為“堅(jiān)堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)”一詞該如何理解？一詞該如何理解？思考家書思考家書 1、假如你就是當(dāng)時(shí)的傅聰，在你消、假如你就是當(dāng)時(shí)的傅聰，在你消沉苦悶或者欣喜成功時(shí)，你收到父親的這沉苦悶或者欣喜成功時(shí)，你收到父親的這兩封信，你心里的感受如何？你會(huì)對(duì)父親兩封信，你心里的感受如何？你會(huì)對(duì)父親說些什么？說些什么？2、傅雷是怎樣一個(gè)人？、傅雷是怎樣一個(gè)人？3、談?wù)劯道着c兒子的關(guān)系？、談?wù)劯道着c兒子的關(guān)系？實(shí)話實(shí)說實(shí)話實(shí)說談?wù)勀愫透改傅年P(guān)系？談?wù)勀愫透改傅年P(guān)系？小練筆小練筆給自己的父母寫一封信。給自己的父母寫一封信。要求：請(qǐng)你把父母當(dāng)作自要求：請(qǐng)你把父母當(dāng)作自己的朋友知己，訴說自己己的朋友知己，

4、訴說自己的煩惱和快樂。的煩惱和快樂。正文寫法1. 稱呼：稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。如親愛的等。2. 問候語：?jiǎn)柡蛘Z：如寫如寫“你好你好”、“近來身體是否安康近來身體是否安康”等。等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。獨(dú)立成段，不可直接接下文。3. 正文。正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。4. 祝頌語。祝頌語。以最一般的以最一般的“此致此致”、“敬禮敬禮”為例。為例。“此此致致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段

5、，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。兩格書寫。“敬禮敬禮”寫在寫在“此致此致”的下一行，頂格書寫。后的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書信是古代書信“抬頭抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉?zhèn)鹘y(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱

6、呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。做法，為現(xiàn)代書信所吸收。5. 具名和日期。具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒、父、你的朋友等。再人的關(guān)系，如兒、父、你的朋友等。再下一行寫日期。下一行寫日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上上“又附又附”，再另起行書寫未盡事宜。，再另起行書寫未盡事宜。 親愛的爸

7、爸媽媽親愛的爸爸媽媽 ： 你們好嗎你們好嗎 ？ 現(xiàn)在工作很忙吧現(xiàn)在工作很忙吧 ？ 身體好嗎？身體好嗎？ 我現(xiàn)在廣州挺好的，我現(xiàn)在廣州挺好的， 爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫信，其實(shí)我很想家。爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫信，其實(shí)我很想家。 爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作，爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作，也該歇歇了。也該歇歇了。 我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得穿上吧，以前兒子不太聽話，我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得穿上吧，以前兒子不太聽話，現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大了。現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大了。哥哥姐姐常回來吧？替我問候他們吧！有什么活哥哥姐姐常回來吧？替我問候他們吧！有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣。兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣。 爸爸媽媽多