1、精選優質文檔-傾情為你奉上種群的特征教案第一組一、教材分析：本節內容是在穩態及其調節機制的基礎上，進一步從宏觀的角度來學習生命系統的特征。講述了種群密度及調查方法、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例等內容，為下一節“種群數量的變化”內容的學習打下了基礎，因此本節內容即是本書前幾章內容的升華，同時也為接下來的學習做好了鋪墊。二、學情分析： 學生在初中階段的已經接觸到了生態學方面的知識，在種群和群落等方面已經有了一定的知識儲備，而且在平時的生活學習中已經接觸到了有關計劃生育、物種保護等內容，迫切地想了解進一步的知識，想用專業的科學的知識來解決有關問題，可以此為切入點充分激發學生的求

2、知欲，能取得較好的效果。三、教學重點：1、種群的特征。 種群的特征是研究種群的基本參數，包括種群密度，出生率和死亡率，遷入遷出，年齡結構，性別比例等。種群的特征對于了解和研究種群的數量變化有重要意義。在教學中要結合具體物種的種群進行教學，這樣就可以利于對種群特征的理解，而且使學生認識到種群特征的調查有重大的實踐意義。 四、教學難點：1、樣方的選擇和確定。 結合學生的學情，對生態環境接觸較少，對種群密度調查的方法的學習較為抽象，因此樣方的選擇和確定是本節學習的難點。2、種群的特征之間的相互關系。 種群的特征之間的相互關系涉及的內容多而復雜，又比較難于理解，是本節教學的難點。五、教學目標： 1、通

3、過講解和舉例判斷，能理解和識記種群的概念。2、通過閱讀、自主學習、動腦計算、觀看教學視頻等，能了解樣方法，并嘗試運用樣方法調查種群密度，鍛煉實驗探究能力。3、根據老師講解、分析歸納，能列舉種群的特征，并說出它們之間的關系。六、教學課時： 2課時七、教學媒體： 多媒體ppt。八、教學方法： 教授法、談話法九、教學程序教學環節教師行為學生行為設計意圖故事激趣，新課導入首先看一則笑話：瘋子：“讓所有的人都死光，就留我一個！”旁人：“如果你自己種糧食，誰給你織布？”瘋子：“那就再留個織布的吧。”旁人：“你會做木工嗎？會打鐵嗎？”瘋子：“再留一個木工和一個鐵匠吧?！迸匀耍骸澳銈儠掕F嗎？會開礦嗎？還有，

4、會看病嗎？會制藥嗎？”瘋子：“哎呀，那就全留下罷！” 從這則笑話你有什么啟發？生物體能孤立生存在自然界嗎？ 看來，世界上任何生物個體都是不能單獨生活的！每個生物個體都必須直接或間接地與其他生物個體打交道包括同種的和不同種的。 在前三章的學習中我們知道生物體可通過自身的調節維持各項生命活動的進行，但是自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它們往往組成一定的群體，相互影響，共同生活。其中我們把一定自然區域內同種生物的全部個體叫種群。閱讀故事，聯系社會經驗思考，能得出生物體不能孤立的生存在自然界中。以故事吸引學生注意力，激趣導入。 引導學生從生物個體過渡到整體認識。種群概念 什么是種群呢？ 種群：在一

5、定的自然區域內，同種生物全部個體的總和。 舉例：以下描述的是種群嗎？ A、青衣江和大渡河的鯉魚B、一片草地上的全部蛇 C、池塘里所有的雄性蟾蜍 D、峨眉山上全部的藏獼猴引導學生分析A、 B 、C不能描述為種群的原因，歸納總結種群概念的要點：1、一定自然區域2、同種生物構成3、全部個體的總和 總結：種群的不同個體組成一個整體，這個整體不是個體的簡單累加，這使種群表現出個體不具有的特征。到底種群有哪些特征呢？接下來我們就來學習。理解種群的概念，判斷A、 B 、C、D是否能描述為種群，思考為什么，并歸納總結出種群的概念要點。建構概念，知識應用，引導學生歸納總結。種群密度的概念多媒體展示4張圖片：分別

6、為澳大利亞蝗災，國寶熊貓，滇池的水葫蘆，珍稀植物桫欏。比較圖片中種群數量的不同。要描述兩個種群數量時我們引入種群密度的概念。種群密度：種群在單位面積或單位體積中的個體數。是種群最基本的數量特征。種群密度= 種群的個體數量 空間大?。娣e或體積）種群研究的核心問題是種群數量的變化規律，而種群數量的變化是與種群的特征分不開的。觀察圖片，比較圖片中各種群數量的不同，理解種群密度的概念。有圖片形象感知，讓學生真正理解種群密度的概念意義。 種群密度的測量 提問：如何測量種群的密度呢？如大熊貓數量不是很多，我們可以逐個計數把它數出來,若要判斷滇池水葫蘆物種入侵情況，測量它的種群密度呢？像這種數量較大，難以

7、逐個計數的種群，我們該如何測量它的密度呢？ 現以問題探討為例，請同學們動手估算這塊草地中蒲公英的數量。 請同學說說自己的估算結果，并說明估算過程。 老師和同學共同分析和評價估算方法。 老師總結：處理此類估算種群密度最常用的方法之一是樣方法。思考實際動手估算蒲公英的數量，并說說估算方法引出樣方法引發學生思考，動手實際估算，對比同學們之間不同的方法和老師介紹的方法。樣方法組織學生閱讀教材樣方法內容及探究實驗。樣方法：在被調查種群的分布范圍內，隨機抽取若干個樣方，通過計算每個樣方內的個體數，求得每個樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值。視頻觀看樣方法調查草地中某種雙子

8、葉植物的種群密度。引導學生回答：1、你想要選擇雙子葉植物還是單子葉植物？為什么？2、探究的過程包括哪些？3、樣方的大小一般為多少？樣方的多少會影響調查結果嗎？4、取樣的關鍵要注意什么？取樣方法有哪些？為什么要強調隨機取樣？5、實地調查與本節課“問題探討”活動中的模擬調查有什么異同？自主學習，觀看視頻，結合教材和視頻思考回答問題。思考并回答問題。培養學生自主學習能力，實驗探究以視頻教學，吸引注意力，學生更易接受。標記重捕法提問：樣方法適合調查哪些生物？有什么缺點？如果現在需要估算一片草原上野兔的種群密度可以用樣方法嗎？過渡：如何來調查這片草原上野兔的種群密度呢？像這種動物生活能力強，活動范圍大，

9、不宜用樣方法來調查的，我們常用標記重捕法。請同學們閱讀標記重捕法內容，并完成練習。練習：對某草原一種鼠種群進行調查，先捕獲39只鼠并標記，一段時間后，再次捕獲34只，其中一標記的為15只，那么該地段原有總鼠數是多少？請同學說說計算結果和過程。根據同學計算過程予以評價并推出計算公式：種群數量 = 重捕個體數 標記個體數 重捕標記數 根據以上內容的學習，請一位同學來描述用標記重捕法估算一片草原上野兔的種群密度。教師總結：1、標志要牢固，不易脫落2、不要太顯眼，以防其被敵害捕食3、標志物本身無毒，不要對其本身造成傷害。思考樣方法能否解決提出的問題，閱讀教材，動腦完成練習，并在老師的引導下推出計算公式

10、，綜合標記重捕法內容解決實際問題。以學生親自體驗樣方法無法解決問題，引發興趣，推出標記重捕法內容。培養學生自主閱讀學習能力。出生率和死亡率 提問：在不同的時間、季節里來估算這片草原上野兔的種群密度是恒定不變的嗎？哪些因素會使密度發生變化？ 學生思考回答。 老師總結：既然種群是所有個體的集合體，肯定會不斷的產生一些新個體，同時也會不斷有個體死亡，所以研究種群還必須了解種群的出生率和死亡率，它也是種群數量的一個特征。出生率：單位時間內新產生的個體數目占該種群個體數目的比率死亡率：單位時間內死亡的個體數目占該種群個體數目的比率展示我國人口增長變化圖，野生東北虎圖片，分析人口增長和東北虎瀕臨滅絕的原因

11、。出生率和死亡率是如何影響種群密度的呢？教師總結：自然增長率=出生率死亡率出生率>死亡率 種群密度增加 出生率=死亡率 種群密度不變 出生率<死亡率 種群密度減小思考，聯系生活實際，理解出生率與死亡率。以我國人口增長圖，野生東北虎圖像為形象感官，聯系生活實際理解出生率與死亡率與種群密度的關系。讓學生理解出生率與死亡率也是種群特征。遷入率和遷出率提問：我們知道冬天大雁為了避寒，會遷徙到南方，那這種遷徙對北方和南方大雁的種群密度有什么影響呢？學生回答。教師評價，這種遷入與遷出都會改變種群的密度。對一個種群來說，單位時間內遷入或遷出的個體占種群總個體的比率，分別稱為遷入率和遷出率?？偨Y：

12、出生率和死亡率，遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素，是種群的一個特征。思考并能回答，大雁遷徙會減少北方的種群密度，增加南方的種群密度。理解遷入率和遷出率的概念。注重理論聯系實際，讓學生認識到遷入率與遷出率對種群密度的影響。年齡結構 一個人從出生到死亡要經過三個階段，幼年、成年和老年，同樣，種群也具有這樣的年齡階段，我們把各個年齡組個體數量在種群中所占的比例關系稱為種群的年齡結構。 提問：種群的年齡結構對種群密度有無影響呢？ 給出種群年齡結構的三種類型 A B C 請同學們仔細觀察，思考A、B、C三種年齡組成的種群，哪種類型的種群數量會越來越多？哪種類型的種群數量會越來越少？哪種類型的

13、數量會在一段時間內保持穩定？ 引導學生完成下表：類型圖例年齡比例出生率與死亡率大小種群密度變化增長型年幼個體大于年老個體數出生率死亡率增大穩定型各年齡期個體比例適中出生率死亡率穩定衰退型年幼個體小于年老個體數出生率死亡率減小 老師總結：種群年齡結構是種群的一大特征，年齡組成對于預測種群數量變化趨勢具有重要意義。觀察年齡結構類型，思考回答問題，并在老師的引導下完成表格。以自身為例理解物種的三個年齡結構，圖文并茂，有利于理解，表格歸納知識，有利于記憶和掌握。性別比例此外，性別比例也是種群的一大特征。性別比例是指物種中雌雄個體數目的比例。一般來講，人工控制的種群，雌性多于雄性。想想為什么？引導學生了

14、解性別比例研究在農業上的應用。在農業上，利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個體，使雌性個體不能完成交配，從而使該種群的密度明顯降低。理解性別比例的概念，了解性別比例應用于生產實踐的實例。聯系理論與生產實踐，拓展知識。種群分布的空間特點 帶領學生回憶種群的數量上的特征有：種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡結構。 種群除了數量特征以外，還存在空間特征。組成種群個體，在其生活空間的位置或布局叫做種群的空間特征。 請同學們觀察課本上的三幅照片，說說這三個種群的空間特征有什么特點？ 教師引導學生描述： 1、均勻分布 2、隨機分布 3、集群分布回憶總結，整理種群的數量特征。觀察圖片，在老師的

15、引導下思考回答。帶領學生回憶總結，引入空間特征。課堂總結同學們，以上我們學習了種群的幾個特征。直接決定種群密度的因素是出生率和死亡率及遷入率和遷出率；而年齡組成和性別比例通過控制出生率和死亡率而影響種群密度的未來變化。那么在這些綜合因素的影響下種群數量會怎樣變化呢？下節課我們繼續學習。 總結種群的特征，回顧所學知識。培養學生的知識總結能力。評價通過達標測試題檢測練習培養學生知識的英語能力十、板書設計：第四章 種群和群落第一節、種群的特征一、種群：在一定的自然區域內，同種生物全部個體的總和。二、種群的數量特征： 出生率和死亡率 遷入率和遷出率 決定大小 樣方法 種群數量 直接影響 種群密度 調查方法影響 預測變化方向標記重捕法增長型 性別