1、人教版小學數學三年級下冊長方形和正方形的面積計算教學設計 教學內容：小學數學人教版三年級下冊教材77、78頁的內容。 教材分析：本節課是在學生初步認識長方形和正方形的特征，掌握周長計算方法以及認識面積的含義，形成了平方厘米、平方分米、平方米這些常用的面積單位實際大小表象的基礎上進行教學的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發展上的一次飛躍。學好本單元的內容，有利于發展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，同時這又是學習和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎。 學情分析：學生已經掌握了面積的含義、面積的計量單位，學會了用數方格的方法來比較面積的大小，用面積單位來計量或估計面積。

2、從具體的任意擺長方形求面積到用面積單位來算出圖形的面積，再到抽象的通過想像來擺長方形從而求出圖形面積。整個過程是由具體到抽象，在思維上有一個提升，這點對學生來說是一個難點。課標表述： “數學學習過程不是讓學生被動地接受教材或教師給出的現成結論，而是要讓學生經歷知識的再創造過程，使數學學習成為學生積極參與的、生動活潑的、富有個性的過程。” 學習目標：1、在探究活動中，理解并掌握長方形、正方形的面積公式，經歷探索新知的過程。2、 會應用公式正確計算長方形和正方形的面積，解決生活中的實際問題。 3、體驗動手實踐的快樂，體驗探究分析的樂趣。學習重點：在活動過程中，通過動手操作、猜想、分析、驗

3、證得到長方形、正方形面積的計算方法。學習難點：通過學習長方形、正方形面積的計算方法，會解決生活中的實際問題。教學準備：多媒體課件 小方塊學生準備：1平方厘米的正方形若干個。教學方法：自主學習、合作交流教學過程：一、創設情境、引發興趣1出示下圖，提問：這兩個圖形哪個面積比較大，大多少？你們有什么辦法比較嗎？（生：用平方厘米的面積單位進行測量。）教師首先肯定同學們愛動腦，積極想辦法，解決了問題。 2提問想知道操場面積有多大該怎么辦？引導學習悟出：用面積單位一個一個去擺、去測量的方法太麻煩，也不實際。3教師在學生產生疑問的同時，再提出問題，引導學生去探索。用面積單位去量的方法太不現實了，那么有沒有一

4、種簡便的計算方法可以求出長方形和正方形的面積呢？這節課，就來研究長方形和正方形面積的計算。板書：長方形、正方形面積的計算。二、提示點撥、自主探究（一）、出示課本77頁例2：引導學生在練習本上畫出標準的長5厘米、寬3厘米的長方形。用一平方厘米的正方形擺一擺。得出面積15平方厘米。猜想：長方形的面積與什么有關？與長和寬有怎樣的關系呢？每排擺的個數×排數面積抽象概括：引導學生通過觀察、比較，你發現了什么？歸納得出長方形所含的平方厘米正好等于長和寬所含厘米數的乘積。師生共同抽象概括出長方形的面積計算公式，并板書：長方形的面積長×寬（二）驗證：小組合作，教師說明要求：動手排一個12平

5、方厘米的長方形，有哪些排法呢？1每次從小正方形里隨意取出幾個，拼成一個長方形。2每次要拼出不同的長方形。3每拼好一個長方形，按要求記錄。4表格里已有單位名稱，填寫時就不用再寫。(出示要填的表格) 長(厘米)寬(厘米)1平方厘米正方形的個數面積(平方厘米)第1個長方形   12 第2個長方形   12 第3個長方形    12小組匯報怎樣填寫表格的。小組討論：觀察表格，你有什么發現？反饋結果師板書：每排擺的個數×排數面積（長的厘米數）（寬的厘米數）（長和寬厘

6、米數的乘積）一組：12×112二組：6×2 12三組：4×312（三）觀察討論正方形的面積公式。師：這是什么圖形？正方形的面積可以怎樣計算呢？學生解答。 思考：正方形的面積與什么有關系？反饋：對呀！正方形本身就是特殊的長方形嘛！只是長和寬相等的長方形，我們習慣上把正方形的長和寬叫邊長，所以正方形的面積= 邊長×邊長 （板書）（前四項完成學習目標一、目標三）（四）運用公式解決實際問題計算下面長方形的面積。1、學生認真讀題兩遍，引導說出關鍵詞，幫助學生理解題意。2、獨立解答。3.匯報，強調單位，并注意做完之后檢驗。4、比較周長和面積計算公式和單位上的區別。（第四項完成學習目標二）三、積極評價、鞏固內化四、課堂小結今天學習中的感受是什么？ 發現的感受、失敗的感受、成功的感受、探究的快樂。五、布置作業：回家測量并計算你家里的門和窗戶的面積各是多少？板書設計： 長方形和正方形的面積計算每排擺的個數× 排數面積（長的厘米數） （寬的厘米數） （長和寬厘米數的乘積） 一組：12×112二組：