1、人教版小學下冊二年級數學分兩步計算解決乘加、乘減問題教學設計教學目標：1、能運用所學知識與技能，解決日常生活（旅游）中的一些簡單的數學問題。2、在解決問題的活動中，滲透解決問題的策略，經歷觀察、思考、運算等數學練習過程，發展實踐能力與創新精神。3、結合具體情境，學會從數學角度提出問題、解決問題，發展應用意識。4、在解決實際問題的過程中，深刻感受數學與生活的密切聯系，體會數學的價值。教學重、難點：理解兩步計算問題的數量關系，掌握分步解決兩步計算問題的一般思路和解題策略。教具準備：課件、提前準備的問題貼條，直尺。課型：新授課。教學過程：課前談話：師：小朋友們，今天是老師第一次跟你們見面，你們知道老

2、師姓什么嗎？生：姓劉。師：嗯？你們怎么知道的？生：看投影上有老師的名字。師：哦，你們可真會觀察，連老師的名字都發現了。那今天在我們的數學旅程中，你們都用自己善于觀察的眼睛來觀察信息，并用智慧的頭腦來思考問題，好嗎？生：好。師：現在我們可以開始上課了嗎？生：可以。師：好，上課！一、情境導入師：看，孩子們，老師給你們帶來了一個禮物，就是“猴子撈月”的故事。請大家仔細聽。（播放聲音）師：咦，孩子們，想知道接下來會發生什么故事嗎？生：想?！驹O計意圖：二年級的孩子年齡偏小，通過“猴子撈月”的故事導入，可以引起孩子們的好奇心，激發數學學習的興趣?！繋煟海ǔ鍪菊n件）原來，老猴子讓猴子們舉行了一個撈月亮的比賽

3、，它把猴子們分成了兩組，分別是生齊說：大猴子組和小猴子組。師：誰想當大猴子組的代表，來介紹大猴子組有幾只猴子？（生介紹）師：誰還想當小猴子組的代表，來介紹小猴子組有幾只猴子？（生介紹）師：孩子們，你們能利用剛才兩個同學說的信息提出數學問題嗎？（生提問題，老師板貼問題）師：現在我們先來解決“大猴子和小猴子一共有幾只？”誰來說一說你的想法？生交流想法。（如果孩子說了解題思路，老師要鼓勵；如果孩子沒說解題思路，而是說了算式，老師要引導孩子說出解題過程，比如：你為什么用加法？為什么是3+6？）老師總結。師：誰能解決“小猴子比大猴子多幾只”這個問題？生回答。（如果孩子說了解題思路，老師要鼓勵；如果孩子沒

4、說解題思路，而是說了算式，老師要引導孩子說出解題過程，比如：你為什么用減法？為什么是6-3？）老師總結?！驹O計意圖：設計這兩個題，一是可以讓學生復習舊知識，二是為今天學習新知識做好鋪墊。】二、自主學習師：你們可真厲害，看來這兩道題是難不倒你們了。那如果老師變一變，小猴子的信息不是具體的數了，而是。生齊讀小猴子的信息。師：孩子們，你能用現在給出的數學信息來解決“大猴子和小猴子一共有多少只”這個問題嗎？先自己好好想一想，在解決這個問題時，要先求什么再求什么？生獨立思考。師：好，現在把你的想法說給你們小組的其他同學聽，最后討論出一個統一的答案，組長把你們小組的答案記錄到“小組記錄”紙上。開始！學生小

5、組討論，組長記錄討論結果。師：老師發現有兩個小組討論的最激烈，現在老師把他們的成果展示出來，跟大家分享一下。（兩個小組答案不一樣）師：孩子們，來觀察一下，看看這兩種答案有什么不一樣？生觀察，談想法。師：現在，我們就有請這兩個小組的代表來跟大家分享一下他們的解題思路吧。兩個小組代表談他們的解題思路。師：你們同意誰的想法？對于他們的想法，有什么問題不懂，可以大膽的問一問。全班交流，學生提問題，小組代表講解。師總結：看來要解決這個問題，我們可以從問題入手，要求大猴子和小猴子一共有幾只，就要知道大猴子和小猴子的數量，大猴子的數量已經知道了，我們就要先求小猴子的數量。（師板書解題過程）師：接下來，我們還

6、是用剛才的數學信息來解決“小猴子比大猴子多幾只”這個問題，在解決這個問題時，我們還是要明確先求什么再求什么，好，同學們自己思考一下，然后拿出卡1，把答案寫在第一題的問題下面。生獨立思考、答題。師：誰來交流一下你的想法？生交流自己的想法。師：對于他的想法，你們有什么問題？全班交流。師總結：看來要解決這個問題，我們還可以從信息入手，利用“小猴子是大猴子的2倍”，先求出小猴子的數量，再讓小猴子的數量減去大猴子的數量。（老師板書解題過程）師：同學們，你們來看一看，老師在解題的時候都用了幾步？生：兩步。師：對了，今天我們就是來學習“兩步計算解決問題”（板貼課題）【設計意圖：讓學生充分交流有利于學生思維能

7、力的培養，在交流的過程中加深對解題思路的理解?！咳?、實際運用師：孩子們，其實在我們的實際生活中，也會遇到這樣分兩步計算的數學問題。你瞧（課件出示情境圖）師：停車場的管理員叔叔就遇到了這樣的問題。生齊讀：小汽車比大汽車多幾輛？師：誰能幫叔叔找一找要解決這個問題所需要的信息？生觀察情境圖，并找出信息。師：你可真厲害，一眼就找到了！那你們能利用今天所學的知識幫叔叔解決這個問題嗎？生：能。師：現在動腦好好想一想，想好后，把你的答案寫在卡1的第2個問題下面。開始！生獨立思考，列算式。師：哪位同學愿意展示一下自己的成果？并說出自己的想法？（投影展示）對于他的想法，你們有什么問題？全班交流。師：同學們，你們

8、真有愛心，這么快就幫叔叔解決了一個大問題?？墒且晃宦糜螆F的導游阿姨也遇到了這樣的問題。生齊讀：旅游團一共有多少人？師：誰來找一找，解決這個問題所需要的信息。生觀看情境圖，找信息。師：現在你能利用這些信息幫導游阿姨解決這個問題嗎？生：能。師：孩子們，現在自己好好想一想，要解決這個問題，你需要先求什么再求什么？生獨立思考。師：現在把你的想法說給你們小組的其他同學聽，說完以后，自己把答案寫在卡1的第3個問題下面。開始！生小組交流，獨立列算式。師：哪位同學愿意跟其他同學交流一下你的想法？全班交流。師總結：對啊，旅游團的總人數包括已分組的人數和還剩下的人數，剩下的人數我們已經知道了，要求總人數我們就要先求已分組的人數?！驹O計意圖：通過解決實際問題的練習，培養學生充分利用信息解決問題的能力，進一步掌握兩步應用題的解題思路?！克摹⒖偨Y：這節課，你有什么收獲？生談自己的收獲，老師補充總結?！驹O計意圖：在和學生一起回顧本節課知識的同時，不但溫習了解決問題的方法和思路，而且培養了學生及時對所學知識回顧、反思的良好習慣?！课澹寒斕脵z測：師：孩子們，你們想知道今天這節課，你們學的怎么樣嗎？生：想。師：請拿出你們的當堂檢測紙，完成上面的問題。開始！生獨立思考、答題。【設計意圖：這