1、北京評(píng)課記錄劉文俊: 北京一課敘述了北京是我們偉大祖國(guó)的首都，是一座很大很美的城市，全國(guó)人民向往的地方。課文從天安門廣場(chǎng)的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象。劉艷麗:課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。 朱翠云: 大家都知道北京很美，但是作為二年級(jí)的小朋友沒有去過北京是很難感受到她的美麗的。馬老師在導(dǎo)課時(shí)就用視頻展現(xiàn)了北京的

2、美麗，使小朋友對(duì)北京有了一個(gè)直觀、整體的認(rèn)識(shí)。張作存:在教學(xué)生字時(shí)，馬老師把生字放在情境中識(shí)字，設(shè)計(jì)得很好，在一定程度上減少了識(shí)字的難度。可惜在教學(xué)實(shí)踐中讀的過少，而且樣式單一。葛緒印:馬老師在感悟課文時(shí)，遵循了語文教學(xué)的原則，引導(dǎo)學(xué)生從“整體部分整體”的順序來學(xué)習(xí)課文，來感受北京的美麗。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。這種“整體部分整體”的學(xué)習(xí)方式，符合低年級(jí)的學(xué)習(xí)規(guī)律。整體設(shè)計(jì)是很好，但是在具體實(shí)踐上還欠缺，比如：課文重點(diǎn)詞句讀的太少。古語說：“書讀百遍，其義自見”，我想我們語文課堂也應(yīng)該是讓學(xué)生多讀，只有讀多了，學(xué)生才更容易感悟文本。鄭偉:另外，我覺得本文的第二自然段是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。老師在講解課文時(shí)，可以用板書的形式畫出地方的方位，讓學(xué)生一目了然。組長(zhǎng)王德超:教育是一門殘缺美的藝術(shù)，永遠(yuǎn)無法到達(dá)完美，只能慢慢地磨煉，趨向完美。馬老師課堂的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，希望她在今后的日子里，她的教學(xué)能力會(huì)更上一層樓。