分數的混合運算教學設計_第1頁
分數的混合運算教學設計_第2頁
分數的混合運算教學設計_第3頁
分數的混合運算教學設計_第4頁
分數的混合運算教學設計_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、分數的混合運算教學設計課時目標 1體會分數混合運算的順序與整數混合運算是一樣的,能正確進行分數混合運算。2會用畫圖的方法分析數量關系,能利用分數乘、除法的數量關系,解決生活中的實際問題。 3讓學生在解決問題的過程中,養成獨立思考的習慣。教學重難點重點 掌握分數混合運算的運算順序和計算方法,并能正確進行分數混合計算。 難點 能用分數混合運算解決生活中的實際問題。教學過程 一、復習導入課件出示:186-900÷(100-25) (630÷18-23)×250 1同學們,請看這兩道題,誰能說說先算咔么,再算什么? 學生舉手發言。 通過剛剛的發言,大家想到了哪些知識毛?整

2、數混合運算的運算順序 課件出示整數混合運算的運算順序。 課件出示:12×= ×= ÷= 2請同學們說一說,在計算這幾道題時,主該先做什么?能約分的應該先約分,再計算;除法先轉換成乘法,再計算 3引入新課:剛剛我們復習了整數混合運算的運算順序和有關分數乘、除法的知識。這節課我們將繼續學習有關分數的知識。板書:分數混合運算一二、互動新授一探究“連續求一個數的幾分之幾是多少1創設情境,引入新課。 (1)課件出示教材第21頁主題圖。 提出要求:請同學們仔細觀察主題圖,這是笑笑的班級本學期開展興趣小組活動的情況,你能從圖中找出哪些數學信息? 學生仔細觀察主題圖,尋找圖中的數

3、學信息。 學生反響匯報發現的數學信息:氣象小組有12人,攝影小組的人數是氣象小組的,航模小組的人數是攝影小組的。 (2)提間:通過圖中的數學信息,你能提出哪些數學問題? 學生根據圖中的數學信息提問,并解決簡單的問題,教師篩選出較難的問題板書。 2探究問題,理清關系。 (1)剛剛同學們所提的問題中,“航模小組有多少人這個問題有一定的難度,下面我們嘗試探究這個問題的解決方法。 提出要求:請同學們以小組為單位,思考并討論“航模小組有多少人?這個問題與什么有關系呢? 學生小組合作,討論交流。教師巡視,對有爭議的問題,進行適當點撥。 (2)學生反響茫報。重點引導學生答復出與攝影小組的人數有關,因為航模小

4、組的人數是攝影小組的,只有先求出攝影小組的人數,才能求出航模小組的人數。 3畫圖分析,幫助理解。 (l)你能畫圖表示航模小組與氣象小組、攝影小組之間的人數關系嗎? 學生獨立畫圖,教師巡視,對有困難的學生進行適當指導。 小組展示:學生在小組內展示自己畫的圖,互相檢查,找出錯誤的畫法,修改訂正。互相說一說自己畫的圖表示的意思。 (2)全班匯報:每組選出一名代表在班級展示自己的作品,并說一說所畫的圖表示的意思。 (3)淘氣和笑笑根據題意也畫了兩幅圖課件出示教材第21頁的圖,你能看懂這兩幅圖的意思嗎? 學生觀察畫圖,舉手答復。 教師根據學生的答復歸納:第一幅圖用12個圓圈表示12個人,把12個圓圈平均

5、分成3份,每份4個,說明攝影小組有4人;再把表示其中1份中的4個圓圈圈出3個,表示這1份的,說明航模小組有3人。 第二幅圖用一條線段表示氣象小組,把這條線段平均分成3份,每份4人;在這條線段的下面畫一條與第1條線段的1份同樣長的線段表示攝影小組的人數,再把第2條線段平均分成4份;在第二條線段下面畫一條與第二條線段的3份同樣長的線段表示航模小組,求出第3條線段表示多少人即可。 4列出算式,解決問題。 (l)剛剛我們通過畫圖的方法,理清了航模小組與氣象小組、攝影小組的關系,同學們能根據它們之間的關系,列出算式嗎? 學生嘗試列算式。 反響匯報。 教師根據學生的匯報適時板書: 12×

6、5; 12×× (2)提問:第二個算式中,×表示什么意思? 學生交流討論、匯報。 (3)請同學們計算上面兩個算式。 學生獨立完成后,反響匯報結果。 教師追問:在計算的過程中你們發現了什么? 二探究分數混合運算順序 1課件出示教材第22頁“試一試第1題。 (1)請同學們嘗試完成這3道小題。 學生獨立做題,教師巡視,對有困難的學生進行適當指導。 小組交流計算方法,并記錄下錯誤的計算方法: 學生反響匯報。 分析錯誤的計算方法,找出錯誤原因,提學生注意。 (2)通過這幾道題的計算,你們發現了什么? 學生舉手答復:分數混合運算的順序與整數混合運算的順序一樣。 (1)提出要求

7、:找一找這3道小題在計算過程中有沒有錯誤的地方。 學生仔細觀察每一題的計算步驟,標出錯誤之處。 反響匯報。 (2)交流:出現這些錯誤的原因是什么呢?我們在計算時有什么好方法可以減少這樣的錯誤? 學生小組討論交流,匯報。 教師小結:在計算時,為了減少計算錯誤,我們盯要牢固掌握所學的知識,熟記運算順序和計算方法,記住除以一個數,等于乘這個數的倒數,做完后還要檢查一遍。 三、穩固拓展 1完成教材第22頁“練一練第1題。指導學生畫出線段圖。 學生根據線段圖,理解題意,獨立列式并解答,教師巡視,對有困難的學生進行適當指導。 反響匯報。 2完成教材第23頁“練一練第4題。學生獨立完成,集體訂正。四、課堂小結 今天我們學習了分數混合運算的相關知識,通過學習,我們掌握了“連續求一個數的幾分之幾用

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論