1、指尖的世界教學目標：    1掌握“蔥、蘢、障、廊、凸、囂”六個生字的音、形、義。2根據閱讀提示，抓住關鍵問題，了解盲孩子在盲人學校一天的學習和生活，體會人們對盲孩子的關心和幫助，培養學生幫助殘疾人的思想感情。3有感情地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，了解盲孩子在盲人學校一天的學習和生活，體會人們對盲孩子的關心和幫助。教學難點：失明的孩子們怎樣“看到曾經想過或未曾想過的世界與光影”？教學準備：課件教學過程：一、抓住課題，導入新課。(2分鐘)1師：“今天，非常開心能和六年級同學一起學習第11課，指尖的世界”（邊說邊板書課題）2我們一起來讀一遍課題好嗎？（師生一起讀

2、課題）3看到這個課題，你想知道什么？（學生質疑）二、初讀課文，整體感知。（11分鐘）1師：好，那我們帶著問題一起來讀課文好嗎？首先我們來看看自學要求。（出示自學要求）請大家默看一遍。看完后開書58頁，自學課文。2出示自學要求，讓學生對照要求來讀課文。自學要求：（1）默讀課文，劃出生字，注意讀準字音。（2）用自己的方式記住生字的字形。（3）不理解的詞語，聯系上下文或查閱參考書來理解。（4）說說你對課題的理解。3檢查自學情況。（1）出示詞語：綠樹蔥蘢纖細無障礙樓梯凹凸長廊色彩斑斕攙扶喧囂（2）指名學生讀。正音。（3）大家看看有不會寫的字或者不理解的詞語沒有？（4）板書生字“凸”，提示學生注意筆順，

3、寫完后一起書空寫一遍。指名學生讀字音，講字義，并組詞。（5）板書生字“囂”檢查生字的音形義。（6）有誰知道“蔥蘢”的意思？（提示學生“蔥”字中間是個“匆忙”的“匆”）?！罢系K”的意思是什么？那“無障礙樓梯”是什么樣子的？（出示圖片幫助學生理解）（7）現在你是怎么理解課題的？三、再讀課文，解決問題。（19分鐘）1細心的同學通過這個“*”號知道了，這是一篇略讀課文，略讀課文的閱讀提示可以幫我們更好地理解課文。那我們一起看看閱讀提示是怎么說的好嗎？2指名一個同學站起來讀閱讀提示，其他想讀的同學可以小聲地跟著讀。3好，我們就根據閱讀提示的要求，來看課文的最后一段。孩子們溫柔地睡去了。他們醒來時，或許眼

4、前仍是一片黑暗。但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉角、在樹梢送來的的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經想過或未曾想過的世界與光影。（1）    指名讀。（2）    讀了這一段，你有什么地方不理解？學生質疑，解決問題。 “都市的轉角、樹梢送來的微風中、生命的一站與另一站之間”指的是什么？（是生活的每一個角落，每一個時刻）他們既然失明了，為什么又說看到世界與光影？（不是真的“看到”，而是“感覺”到）4都說眼睛是心靈之窗，可是上天把他們的這扇窗關上了，那他們怎么感知世界？。這也就是閱讀提示

5、給我們提出的問題：“失明的孩子怎樣看到曾經想過或未曾想過的世界與光影？”請快速地瀏覽課文，找出答案，之后四人一組交流。（板書：怎樣看到）5指名學生回答，并上臺來板書。（1）用手指觸摸；（2）用耳朵聽；（3）用鼻子聞；（4）用身體感覺；（5）用心感受。6課文中哪些句子寫了他們用手指觸摸來感知世界？請一大組同學找一找。二大組同學找用耳朵聽的；三大組找用鼻子聞的，四大組找用身體感覺和用心感受的。找到以后劃記，并讀一讀。7分組交流匯報。指名讀相關的句子，教師適時指導，讓學生在朗讀中感悟。（1）用手指觸摸的句子之一：“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通

6、向光明世界的長廊里。”師：“讀這句話的時候，你有什么不明白的地方嗎？”（2）用耳朵聽的句子之一：“有時，孩子們還玩足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮當當的聲音，指引著他們投入地奔跑?！睅煟骸澳惴路鹂吹搅耸裁?，仿佛聽到了什么，你有什么感受？”生：佩服；同情；感受他們很快樂；感覺自己很幸福（3）用心感受的句子之一：“在手工課上，他們用紙和剪刀，更是用心，創作出一幅幅色彩斑斕的作品”師：“如果你和他們一樣看不見，此時此刻，你會怎么樣？”（4）“每個人都是這個世界上獨一無二的個體，每個人讀相

7、同的句子或文章都會有自己不同的感受，用心去讀，你的收獲會更多”請大家再一次用心去讀你找到的句子，邊讀邊感悟。四、培養語感，情感升華。（6分鐘）1師：大家有沒有發現這篇課文有一組關聯詞在文章中出現了多次？（雖然但是）（板書）我們知道，這是表示轉折關系的關聯詞對不對？而且，有的段落雖然沒出現這組關聯詞，但是我們仍然可以用“雖然但是”來概括段意。出示第一小節，老師示范用“雖然但是”來概括段意。大家試試著你找一個合適的段落用“雖然但是”來概括一下段落的大意好不好？2學生思考之后指名回答。適時給予評價。3那么我們可不可以用“雖然但是”來概括全文的大意呢？試試看。指名回答。4是??！失明的孩子們雖然遭到了生

8、活的不幸，但是他們能夠用自己的方式來感知世界，體會生活！讓我們把由衷的掌聲送給他們！5也有一些孩子，一開始并不能夠這么輕松自如地感知世界，就像美國著名的盲人作家海勒·凱倫曾經也是一個脾氣非常壞的孩子，那么有什么神奇的力量能夠使失明的孩子感知到美麗的世界呢？那我們再來看課文的最后一小節，那神奇的力量就在這段話中間，看誰最先找到?。ò鍟核麄儯嚎鞓?、信心）對，只有能夠讓自己快樂的人，才能讓別人快樂；當上天向我們關掉一扇窗的時候，我們不要以為全世界都失去了！相信自己，信心是命運的主宰！6師：“同學們，作為正常人的我們，怎樣才能讓可愛的他們看到更多的世界與光影呢？”（板書：我們：關心、幫助）課文中有體現嗎？五、教師小結，拓展閱讀。（2分鐘）師：這節課我們根據閱讀提示的問題非常開心地學習了第11課，指尖的世界。讀完這篇課文，我想起了一本書。有一位讀者讀完后發表這樣的感慨：我是含著淚把這本書讀完的，一個如此脆弱的生命卻做出