1、.一年級下冊?樹和喜鵲?教學設計兩篇?樹和喜鵲? 教學設計之一 一、教學目的知識與技能： 1、正確認讀十一個生字。 2、學習新筆畫橫折彎鉤。 3、學習里、有、幾、飛四個生字。 過程與方法： 1可以借助拼音，純熟朗讀課文。 2、通過朗讀,復述故事,理解課文內容。 情感態度與價值觀： 1、在學習中，逐步學會和同伴一起學習。2、培養學生團結、互助、友愛的精神和合作意識。二、教學重難點： 可以理解課文內容，懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處，才會感到更加的快樂、幸福。三、教具準備： 多媒體制作的課件。 四、教學時間： 兩課時五、教學過程：第一課時 一、 引入： 同學們，你們見過喜鵲嗎?大多數是在什

2、么地方看見的?今天，我們就學習一篇?樹和喜鵲?的課文，請翻開書11課。板書課題，學生齊讀。 二、范讀課文： 老師范讀課文，要求學生做到：1、坐姿端正。2、認真看課文，仔細聽老師讀課文。三、 自己讀課文： 1、自己借助拼音，讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話說一說，課文里講的故事。四、請學生復述課文。其他學生做到：學會傾聽，注意聽后試著補充故事內容。嘗試自己理清課文思路。 五、認讀生字： 1 、隨文認讀生字。2、多媒體出示生字認讀：從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個、后來。3、在句子中認讀生字： 從前，這里有一棵樹。后來，這里又種了很多樹。 樹很孤單，喜鵲也孤單。 幾個孩子在

3、安靜地睡覺。六、 理解內容：引導學生利用上下文理解。 1、只有是什么意思? 2、什么是孤單的意思?樹為什么孤單?喜鵲為什么也孤單? 3、后來，發生了什么變化? 4、樹為什么變得快樂了?喜鵲為什么變得快樂了?七、學后交流：在家里，爸爸媽媽做自己的事時，你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時候?結合自己的生活說一說。 八、延伸閱讀：推薦任溶溶的詩歌?沒有不好玩的時候?1、假如有時間，全班范圍內閱讀。2、交流：說一說自己更喜歡怎么玩?第二課時： 一、齊讀課文，復習課文。 1、說一說課文講了一件什么事? 2、你明白了什么道理呢?二、處理課后第二題。再次體會也的作用 三、認讀十一個生字。四、學習生字： 1、

4、讀音準確，筆順正確。 2、按老師或田字格的占格，書寫里 有 兩個字。 3、組詞。 4、試著用組的詞語說一句通順的話。 5、學習橫折彎鉤的寫法。并練習寫法。 6、照上面的學法，學習幾 飛五、固練習生字。 ?樹和喜鵲? 教學設計之二 教學目的： 1、正確認讀十一個生字。 2、借助漢語拼音朗讀課文，理解課文內容。 3、培養學生互助友愛的精神和合作意識。 教學重點： 正確認讀11個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 理解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。 教學準備：電腦課件，生字卡片。 教學過程：一、談話導入，提醒課題。 1、師：同學們都有朋友嗎?，設想一下，假如沒有朋友會怎樣呢?

5、學生自由發言 2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。二、初讀課文，識記生字。 1、自讀課文。初步感知課文內容，產生讀書欲望。 2、利用課件范讀課文，邊聽邊注意讀音。 3、學生自讀課文，劃出不認識的字，自己想方法解決。 4、交流識字方法。 5、采取不同方式檢查識字情況。 6、檢查讀書情況。三、再讀課文，交流理解。 1、學生在自讀課文的根底上，說自己對課文的理解及感受。 讀了課文，你想說些什么? 2、理解孤單的意思并感受樹和喜鵲前后的變化： A、樹很孤單，喜鵲也很孤單。 B、樹很快樂，喜鵲也很快樂。 此環節要求學生自由發言，結合課文內容只要有道理就可以。 3、結合生活實際同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢? 引導學生學會合作、團結友愛。四、活動?找朋友?。 五、拓展思維 1、結合自己的生活實際。，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和