1、.一年級上冊語文?畫?教學實錄這是第一冊中的第一篇課文，學生入學才兩個月，小組合作、探究學習的習慣與才能正在逐步培養過程中。這篇課文的內容是一那么謎語，謎底即題目畫。根據教材特點，結合學生實際對這首詩，根本上的學生在幼兒園時就已滾瓜爛熟，倒背如流了。我決定采用探究性的學習方式來完成學習內容。教學過程師：今天學的這首古詩，實際上是一那么謎語，我們來猜一猜，謎底是什么？生：興奮的，異口同聲畫。師：故作驚訝你們為什么猜它是畫呢？你的根據是什么？生：一部分學生舉手要求發言，一部分學生呆住了，根據是什么，還從來沒去想過。師：別急著說，先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的看法。

2、小組長要把小組內同學的意見向大家匯報。生：馬上四人一小組圍在一起，說開了。師：漸漸巡視，時而湊過去聽聽小朋友都在議論些什么。老師走到一個小組旁邊，彎下腰參加了他們小組的討論。生A說題目是畫，所以猜是畫。生B說書上畫著一幅畫，所以猜是畫。生C表示贊同B的說法。生D說假如是真的水在流動，肯定是有聲音的，如今走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。老師認真地聽完每位同學的發言后，微笑著點點頭，分開了。看大家討論得差不多了，老師示意停下，請小組選代表匯報交流。生：我們組毛思琪認為這那么謎語邊上掛著一幅畫，因此說是畫。陳子熙說題目是畫，因此就猜是畫。我認為，書上寫著“人來鳥不驚，假如是真的鳥

3、，沒等人走近，鳥就老早飛走了，而如今人來了，鳥也不飛走，肯定是畫著的，所以猜是畫。還有黃天宇說，春天過去了花還開著，說明花不是真的，是一幅畫。師：你們小組討論得很認真，還有哪一組要匯報？生：馬上又有一位小組代表站起來發言遠看山有色，就是遠遠看去山是有顏色的，近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音，春去花還在，就是春天過去了花還在，人來鳥不驚，就是人來了鳥也不飛走。生：馬上反駁她匯報的不是他們小組的意見，而是她自己一個人的意思。生：另一位學生馬上又接著說她說的是這首詩的意思，不是我們討論的問題。師：你們兩位同學真了不起，會傾聽，會考慮。你們才真正是學習的主人。老師帶頭為他們的精彩發言熱烈鼓掌，其他

4、小朋友也鼓起了掌。這是學生進展小組合作學習的一個環節，盡管還很稚嫩，但至少給我們以下幾點反思：1.要相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望，他們有交流、評價的才能。我們老師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。如，那兩位提出質疑的學生，他們是具有何等強的學習力，他們已經學會了傾聽、學會了考慮，能有自己的主張和見解。2.畢竟是剛入學的七、八歲的孩子，一切良好的學習習慣，學習才能還需要我們耐心細致地培養，特別是小組合作學習的標準教育。這在小組學習的起始階段里顯得尤為重要。老師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生明晰、連接地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習可以有序、有效地進展。3.在學生合作交流的學習過程中，老師的點撥顯得尤為重要。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作才能的特點出發，充分發揮