1、.一堂亮點閃爍的作文課“我說我家教學實錄及點評課前準備1老師進展家庭情況問卷調查。2學生完成調查表，搜集抒寫親情的詩句。教學過程師：昨天，老師把家庭情況調查問卷認真讀了一遍，對同學們的家庭情況有了大致的理解。今天，我想請大家敞開心扉，向同學們談淡自己的家，大家愿意嗎?生：齊答愿意!師：板書我說我家。師投影出示學習目的：1學會發現和積累家庭生活素材。2明晰、有感情地表達家庭中發生的事情。生齊讀“學習目的師：課前，老師讓同學們搜集一些抒寫親情的詩句，如今就請同學們說一說。生：王維的?九月九日憶山東兄弟?中“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。生：“誰言寸草心，報得三春暉。師：還記得誰作的嗎?生：唐代的

2、孟郊。師：不錯。鼓掌生：“絲絲白發兒女債，歷歷深紋歲月痕。師：同學們說得都很好!如今請同學們再想一想：本學期我們學過的課文中哪些是寫家庭成員之間的故事的?它們分別表達了怎樣的感情?生：朱自清的?背影?表達的是父子情。生：莫懷戚的?漫步?描寫的是三代親情。生：?金黃的大斗笠?寫的是姐弟情。生：?金盒子?寫的是兄妹情。生：?我兒子一家?描繪的是三口之家的歡樂情。師：這些文章都很感人，為什么能打動人呢?我們能不能從這些文章所選的素材上得到一些啟發?生：所選的事例其實都是常見的生活小事。師：很好!作者擅長觀察、發現身邊小事，從中挖掘深意。其實，要做到這一點并不難。前幾天，老師在修改日記時發現，崔陽同學

3、的一篇反映家庭生活的日記在這一點上就做得很好。崔陽，你愿意給同學們介紹一下嗎?崔陽：我姐姐最近交了一個男朋友，他品行、修養都不錯，對我姐姐很體貼，但我母親竭力反對，說他家窮，配不上我姐姐。師：你對這件事有什么看法呢?生：我認為看人不能僅看他現有的經濟狀況，重要的是看他的才干和品行。師：那作為家庭中的一員，你有沒有做出自己的努力呢?生：我每次回家都勸我媽，如今她思想觀念已轉變了!師：你能用正確的目光對待這件事，并且幫助解決這件事，很是難能可貴。鼓掌其他同學呢?你的家庭是不是也有一些矛盾經常讓你苦惱呢?能不能向同學們傾訴傾訴?生：我父母經常吵架，甚至動手，鬧得全家不得安寧，流淚我是在爸媽的爭吵聲中

4、成長的，我特別難過。師：那你想過一些方法沒有?生：我想過很多方法，但他們不聽。師：看來你只有加倍努力，用優異的學習成績來化解父母的矛盾了。剛剛，同學們講的都是家庭中的矛盾、苦惱，如今就讓我們忘掉那些煩惱，回憶一下溫馨難忘的往事吧!生：小時候，我家很窮，媽媽縫制了一個書包，哥哥很喜歡，但卻讓給了我。師：對這件事，你有什么感觸?生：不管發生什么事，我都讓著哥哥。師：無論什么事嗎?原那么上的問題可不能“讓呀!生：一天下午，我肚子餓了，吃掉了母親留給奶奶的餃子，媽媽責罵了我，我覺得媽媽很孝敬奶奶。師：你媽媽的做法給你什么啟示?生：我也要孝敬奶奶，長大了也像媽媽孝敬奶奶一樣孝敬媽媽。師：很好!鼓掌師：其

5、實在我們同學當中，還有個別特殊家庭，比方單親家庭或爸爸媽媽一方完全喪失勞動力的家庭，這些同學能把自己獨特的生活經歷講出來嗎?生：我媽媽生前特別疼愛我，但對我的教育卻很嚴格，她去世前一刻，拉著我的手，含著淚說：“沒有媽不重要，重要的是你應該好好學習，應該更堅強沖動得說不下去了師流淚師：平時多回家看看爸爸，他一定也很難過，你是他的生活支柱啊!生：我的媽媽一直重病纏身，爸爸無微不至地照顧著媽媽，為了媽媽的病，為了我能安心上學，爸爸真是費盡了心血。他看上去比同齡人要老十幾歲!師：你是住校生，平常空閑時，給家中掛個 ，問候問候媽媽的病情，囑咐爸爸多注意身體，我想你爸爸會很欣慰的!,123師：聽了剛剛兩位

6、同學的發言，大家有什么感想?生：這使我想起托爾斯泰的一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸!我們應該從各方面幫助他們!師：你剛剛這句話引用得很妙，是從哪兒得來的?生：這是我寫日記時搜集來的名言警句。師：不錯!鼓掌師小結：剛剛一些同學向我們講述了家中的故事，講得很好!這足以證明他們平時可以關注生活，觀察身邊的小事，能從各個方面各個角度展現自己的家庭相貌。如在反映家庭親情時，有尊老情，有手足情，也有夫妻深情；在反映家庭矛盾時，有父母、子女之間的觀念、見解沖突，也有夫妻間的情感沖突。那么，要把家庭中發生的事情講述得感人、明白易懂，你們認為需要做到哪幾點呢?師適當點撥生：感情真摯師板書

7、。生：舉例典型師板書。生：思路明晰師板書。師：你們能不能根據這三點要求把自己所積累的材料再次進展挑選、潤色，迅速打一份腹稿呢?有沒有信心？生：齊答有!師：我們來一次比賽，看誰做得又快又好!放輕音樂，隨后，生走上講臺，開場口頭習作生：一次爸爸出遠門，媽媽從電視中看到xx輪船出事了，而爸爸就在那天準備回來，當時媽媽急得渾身發抖，急忙去撥打爸爸的手機，11個數字好不容易撥完，話還沒出口，眼淚已像斷線的珠子，可手機一陣盲音，就是接不通。此后媽媽在家直流淚，臉一直很蒼白，眼神呆呆的，總是盯著 機發呆，飯吃不下，覺睡不香。兩天之后，爸爸來 了。只見媽媽撲向 機，兩手直打哆嗦，急迫地喊：“平生，平生，你在哪

8、兒，你在哪兒，你沒事吧?爸爸說他很好，因為手機沒電了，所以無法聯絡。媽媽長長地吁了口氣，眼淚再次流出來，但臉上清楚掛著笑容。鼓掌師：請同學們作一簡單評價。生：聲情并茂，有真情實感。生：他表達事情很條理，還注意到細節的描摹。師：我真要對同學們的習作程度、口頭表達才能刮目相看了，其實，歸根到底，材料的積累、挑選離不開對生活的細心觀察、發現和感悟。同時，老師希望同學們不僅要關心家庭，還要學會關注社會，關心別人，擅長發現生活中的美。課后請同學們將腹稿再修改一下，寫成一篇完好的作文。點評這節課有以下亮點值得回味：1以問卷調查結果導入新課，既快捷，又別致。為上好一堂作文課，教者課前設計了假設干題目進展問卷

9、調查，然后根據調查所得設計教學程廳，如將冢庭生活分為三個層次，即發現家中的矛盾沖突、發現家中的溫馨、發現特殊家庭中的不平常經歷等，就直接源于調查，可見課外功夫對進步課堂教學效率多么重要。2師生的情感都被充分調動起來了。教者期望著同學們能用真情實感去開啟家庭生活的“倉庫，所以，在教學中循循善誘，一步一步地去撥動學生的心弦，真正做到司之以情。正因為真情噴薄而出，所以隨之而來的是學生思如泉涌，家庭中發生的故事源源不斷地傾吐出來。發現生活的“鎖翻開了，本節課的教學難點就不攻自破。3引導學生學會“發現。教者對如何發現生活有理性的考慮，但她沒有將那些條條框框一股腦兒“塞給學生，而是引導學生回憶自己的親身經歷，讓每一個學生都有話可說，盡情傾吐，人人都能從中獲得一份發現的快感，對于如何進展發現后的表達，也同樣把問題拋給學生，這樣悟出的寫作之道再用于理論其效果不言而喻。4營造良好的習作氣氛。作文常常被學生視為苦惱的事，討厭的活兒，可是，這節課上學生沒有一絲苦相。教者為激