1、.一詠三嘆，意猶未盡?窮人?一課教學(xué)談?窮人?是列夫托爾斯泰的作品。課文一開頭就寫了“海上正起著風(fēng)暴，這間漁家的小屋卻“溫暖而舒適。在備課時(shí)，我感到這個(gè)“溫暖而舒適是一個(gè)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生好好體味。于是，教學(xué)中設(shè)計(jì)施行了這樣的幾個(gè)步驟：一、否認(rèn)“溫暖而舒適在自動(dòng)質(zhì)疑的時(shí)候，學(xué)生思嘉提出，這樣的小屋怎么能算得上溫暖而舒適？我心頭一亮，何不以此為切入口？于是，我先讓學(xué)生用心地讀第一小節(jié)，并提出，這一小節(jié)有兩個(gè)詞用得似乎不適宜。很快，學(xué)生提出了這個(gè)“溫暖而舒適。他們談的理由很充分：有學(xué)生說外面風(fēng)暴聲這么大，睡覺的環(huán)境不安寧，不舒適；有學(xué)生說只有一間小屋，吃、住、睡全在一個(gè)地方，不舒適；有學(xué)生說，五個(gè)孩子

2、擠一張床，也不舒適。應(yīng)該說，學(xué)生此時(shí)的評價(jià)是發(fā)自內(nèi)心的，他們從自己的角度以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量“溫暖而舒適。此時(shí)，學(xué)生的生活經(jīng)歷與課文的描繪鏈接時(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，產(chǎn)生了矛盾，從而引起學(xué)生探究的需求。二、肯定“溫暖而舒適怎樣讓學(xué)生更深化更全面地研讀課文？我笑著說，看來大文豪也會(huì)有用詞不當(dāng)?shù)臅r(shí)候。學(xué)生有些不解地看著我。我請想做托爾斯泰的辯護(hù)者的學(xué)生再用心地讀讀課文的第一小節(jié)。頭腦冷靜的同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)“溫暖而舒適是用得非常準(zhǔn)確，因?yàn)楦昂L(fēng)吼叫的海面比，跟“清早駕船出海打魚如今還沒回來的漁夫比，坐在干干凈凈的生著爐子的小屋里，是“溫暖而舒適的。這是學(xué)生把心放到了課文里用心體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r而得出的結(jié)

3、果。在交流中，我又不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)展對照朗讀，讀描寫海面惡劣環(huán)境的句子，讀詳細(xì)描寫小屋溫暖而舒適的句子。這種新的體驗(yàn)和感受，除了讓學(xué)生更好地理解“溫暖而舒適外，還讓學(xué)生開闊了看問題的視野，學(xué)會(huì)在比較中辨證地看問題。三、解讀“溫暖而舒適透過這個(gè)“溫暖而舒適，你讀出了什么？接著我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開放性的問題。學(xué)生討論交流時(shí)，說到了桑娜的勤勞，體會(huì)到了漁夫家的生活的貧窮和困難。因?yàn)閷λ麄兌裕皽嘏孢m的要求是很低很低的，只要有一間屋子即使是很簡陋的，能安穩(wěn)地呆在里面，就是“溫暖而舒適了。此外，我在備課中，又發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題，第二小節(jié)中說“古老的中發(fā)啞地敲了十下，十一下而第三小節(jié)又說“睡覺還早，這又是值得議一議的有價(jià)值的問題。于是，我提了出來讓學(xué)生考慮。這時(shí)善解人意的小姑娘青青第一個(gè)舉手：“丈夫出海打魚還沒有回來，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，桑娜怎么能睡？即使睡了，又怎么睡得著？“桑娜牽掛著丈夫，丈夫也同樣愛著她和他們的孩子，你從哪里可以看出來？我繼續(xù)引導(dǎo)。“丈夫不愛惜自己的身體，清早出海打魚。學(xué)生很快地找到了答案。是的，海面上寒風(fēng)吼叫，可海邊寒風(fēng)中的小屋卻是“溫暖而舒適的。那是因?yàn)樾∥堇镉袗郏∥堇镉杏H情，有彼此的牽掛和心甘情愿的付出。家的“溫暖而舒適，就是靠家里的每個(gè)人營造的。在小結(jié)發(fā)言時(shí)，我這樣說。自我感覺，這樣的教學(xué)，一詠