1、.多媒體是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的翅膀隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速開展，媒體作用與教學(xué)過程之間聯(lián)絡(luò)越來越親密。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代媒體可以巧設(shè)情景、激發(fā)興趣興、拉近知識與學(xué)生感性認(rèn)識的間隔 ，減緩教學(xué)重、難點(diǎn)，使學(xué)生變被承受為主動探究，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到有效課堂教學(xué)，從而大大進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合我的教學(xué)理論談幾點(diǎn)看法：一、創(chuàng)設(shè)良好氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今時(shí)代的青少年大多活撥好動，課上注意力不集中。靜態(tài)的文字、課本及老師的口語滿足不了學(xué)生心理需求，他們在安靜的教室里，認(rèn)為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而教學(xué)媒體通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形

2、式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將到達(dá)樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會抑制一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)為“我要學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于所承受的信息，信息的傳遞方式合適學(xué)生的口味，學(xué)生就容易承受，興趣就濃。因此，作為老師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易承受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。二、創(chuàng)設(shè)問題

3、情境，增添課堂魅力教學(xué)過程中應(yīng)非常重視通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)和開展學(xué)生比較、分析、綜合、抽象概括等思維才能。而教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識點(diǎn)符合邏輯地聯(lián)絡(luò)起來，有利于學(xué)生解決問題。教學(xué)媒體使學(xué)生真正擁有開展他們想法的時(shí)機(jī)，使學(xué)生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)歷，使學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、想象、表達(dá)才能、學(xué)習(xí)活動，變強(qiáng)迫性教學(xué)為誘導(dǎo)思維式教學(xué)，竭力誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、增強(qiáng)直觀、形象性，優(yōu)化知識的形成過程。教學(xué)媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以跨時(shí)空、跨地域地展示事物的形成、演變、開展過程。我們利用多媒體計(jì)算機(jī)圖

4、文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識詳細(xì)化、形象化。把數(shù)學(xué)知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，鼓勵學(xué)生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運(yùn)用，使學(xué)生樂于承受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低

5、,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫

6、,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。四、減緩思辨難度，打破教學(xué)難點(diǎn)。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地

7、“提取出來,使文章增色添輝。初中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，尤其是七年級幾何知識的教學(xué)，由于學(xué)生的知識程度較低，不能用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理講解清楚，必須通過學(xué)生自己去感知體會，因此，有些知識的理解學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。例如，教學(xué)“立體圖形的展開圖、“截一個立體圖形等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深化性強(qiáng)，可無限分割，可重復(fù)展示的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，打破思維障礙，會起到事半功倍的效果。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?？傊?，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反響、個別指導(dǎo)靈敏性和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大