1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流十五夜望月教學案例.精品文檔.教學案例十五夜望月10級D班 104030213 王曉玲 案例背景：王建的十五夜望月是蘇教版七年級上語文教科書第十三課中秋詠月詩詞三首中的第一首。教學目標：  一、知識目標 1. 感受詩歌所描繪的意境   ，體會情與景之間的關系  ；2. 通過對詩歌的分析，體會作者望月懷人的秋思。2、 能力目標1. 正確、有感情地朗讀詩歌；2. 學會借景抒情類詩歌的分析方法；3. 學會品味詩歌優美的意境。3、 情感目標1. 通過體會詩人的感情，培養學生豐富的情

2、感。教學方法： 1、朗讀感悟法；2、 引導分析法。師生互動活動設計：  1、教師引導、點撥；2、學生通過分析，體會詩人所要表達的思想感情，并對詩歌中生動、鮮明的意象進行合理的聯想和想象，把握詩歌的情感意蘊。 3、教師引導學生自主學習、發展思維。過程實錄：師：我們中國人普遍都有很濃厚的月亮情結，古人很喜歡借“月”抒發自己的感情。在這之前，我們已經學過不少與月亮有關的詩歌了，不知大家能不能回憶起來。生1：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。生2：小時不識月，呼作白玉盤。生3：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。師：很好，這些必背篇目大家還記得。今天，我們要再學習幾首與月亮有關的詩

3、詞。請大家翻到課本第十三課中秋詠月詩詞三首，現在我們要學習其中的第一首十五夜望月。師：下面，請全班同學一起朗讀一下這首詩，朗讀時記得把作者和朝代加上，十五夜望月王建，唐，起。生全班朗讀。師：大家的朗讀字音準了，也挺流暢的，但是缺乏感情。這沒關系，我們在接下來的學習中把這個缺憾補上。師：在正式進入詩歌學習之前，我想先跟大家討論另一個問題。如果現在我要大家畫一幅畫，這幅畫的名字叫溫暖，這種溫暖是我們觸感能感受到的，你會如何設計這幅畫？請同學說一下。生1：我會畫一爐火，外面天寒地凍，我們烤火感覺很溫暖。生2：我會畫一個太陽，因為太陽讓我感到溫暖。師：很好，這兩位同學的設計都能很好地體現主題。我想問問

4、同學們，你們能畫出溫暖這種東西嗎？生：不能。師：但是，你們的構思確實體現出了溫暖。這是用實物傳達出了一種感覺。（師板書：實物感覺）詩歌與畫畫有相似之處，只是它的層次比畫多一點。今天我們要學習的這類詩歌呢就是通過一些景物構成一幅畫面，通過畫面渲染一種意境，傳達一種情感。（師板書：景物畫面意境情感）師：好，下面，請同學們找出本詩中的景物。生：庭院、月光、樹、烏鴉、露水、桂花。（師板書）師：很好，找的非常準確。下面請同學為我們描述一下，這些景物在你腦子里構成了一幅怎樣的畫面。生：庭院中鋪滿了月光，像撒了一層霜一樣，樹上的烏鴉已經休息了，露水悄無聲息地打濕了桂花。師：嗯，很好，描述很到位。我們腦子里差

5、不多都是這樣一幅畫面。這幅畫面渲染了一個什么樣的意境呢？請同學們用一些詞語概括一下。生1：安靜。師：大家想想，平時很聒噪的烏鴉此刻都已經安靜了，整個庭院沒有一點聲音。這應該比安靜再深一個層次是吧？（生：是。）那應該用哪個詞語來概括呢？生：寂靜、沉靜、寂寥。（師板書）師：很好，這些詞語就很恰當了。關于這個意境，你們覺得還能用哪些詞語來形容呢？生：師：大家想想，十五的月光灑在地上，像鋪了一層霜一樣潔白空明，這是一種什么樣的感覺呢？生：很白。師：說到點上了，但是語言用的還是不到位。我們給它換一個有詩意的同義詞素潔。（師板書）還有嗎？生：師：大家再看看，露水是什么樣的啊？生：冷的。師：很好，冷露傳達出

6、一種寒意，所以呢我們可以說它寒意襲人。（師板書）還有嗎？生：桂花很香。師：太好了，又抓到點了。在一個月夜，桂花的香味若隱若現的傳來是不是很幽遠？（生：是。師板書。）師：很好，已經分析就到這里了，下面我們來看看這首詩的情感。大家看看詩人此時此刻是借月亮表達什么樣的情？生：秋思，思念別人。師：大家理解得很到位。詩人寫望月懷人的秋思之情，直接寫就可以了，為什么還要寫這些景物呢？生：借景抒情。師：對。這些景物都與作者的情感有一致性。以我觀物，物皆著我之色彩。景與情在此融匯貫通了。這種寫作手法我們叫做寓情于景，借景抒情。師：好啦，講到這里相信大家已經對本詩的感情有所體悟了。現在，你不是你了，你是詩人王建，現在，你望著圓月思念遠方的親人朋友，請大家帶著思念的心情再來吟誦這首詩。十五夜望月，王建，唐，起。生：全班齊讀。師：這一遍朗誦比上一遍好多了，感情也