1、小 小 的 船教學目標：1、生疏9個生字，會正確認讀。2、初步培育同學的想象力量，學會正確流利地朗讀課文。3、感受晴朗夜空的秀麗，培育同學觀賞大自然美景的情趣和寵愛大自然的感情。 教學重點：正確認讀生字，培育同學有感情朗讀課文。 教學難點： 為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 教學過程：一、創設情境，激發愛好 今日呀，老師請小伴侶們猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”是什么？你猜出來了嗎？過渡：在秀麗的天空中，彎彎的月兒真像小小的船，下面我們來聽一首歌-小小的船。出示靜美夜空，同時播放歌曲。（設計意圖：創設情境，讓同學

2、沉醉在美的景色，美的歌聲里。）好聽嗎？對啊，好美的夜空，好聽的歌，而這首歌的歌詞就是我們今日要學習的內容。（板書課題：小小的船）二、初讀課文，整體感知 1、請同學們打開書本76頁，自讀課文，畫誕生字，留意讀準字音。2、指名讀課文。（設計意圖：讓同學整體感知課文，借助拼音讀準字音。）三、學習生字1、師出示卡片（帶拼音）， 生讀。2、 你覺得哪個字難讀？誰生疏它？你是怎么記住的？（說明：要留意讀音的字“船、閃、只-翹舌”； “船彎看見閃藍”-前鼻音；引導記字： “坐”：兩個人坐在土地上； “閃”：人+ 門 = 閃； “見”：組詞-觀察、再見、見面。）3、開火車讀難讀的。4、各種方式讀去掉拼音的生字

3、。（同桌讀讀-抽同桌讀-男女賽讀）（設計意圖：生字的學習加上老師記字的引導，可以深化字的生疏，為學好課文大基礎。）四、細讀課文1指名讀一、二行。（1）彎彎的月兒像什么？（像小船）（2）還像什么？像香蕉、眉毛、鐮刀、牛角（設計意圖：引發同學的發散思維，依據生活閱歷想象創新）（3）指導朗讀：過渡：讀讀句子，說說你覺得哪一句好？為什么？（出示）比較讀；“彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。”“彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。”師：哪一句好啊？為什么？生：第一句，由于師：對呀，第一句體現出月兒的可愛，語言的美，那你能讀出它的可愛和美嗎？生試讀。抽讀。（設計意圖：比較讀，感受月兒的可愛、語言美。通過與他人

4、互動交往，相互溝通、相互補充，讓他們體驗到合作的歡快，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。 ）2學習第三、四行過渡：同學們，現在請輕輕地閉上眼睛，認真地聽一聽，想一想師描述：一個晴朗的夜晚，我們躺在軟綿綿的草地上，風輕輕地吹過，四周很安靜、很安靜，只有那小蟲子在“唧唧”地叫著，青蛙在“呱呱”地跳著，藍藍的天空中有很多的星星在一閃一閃的，眨著小眼睛，還有那彎彎的月兒高高地掛著，真像一只小船。我漸漸地飛上天空，坐到月亮上去，這時，你會看到什么？（生說：看到月亮、藍藍的天空、星星、衛星、太空人）（1）請同學們自由讀第三、四句。（2）誰來說一說書里的小伴侶看到了什么？（3）誰來讀讀這句話

5、？（請生讀）（4）小組爭辯：你覺得閃閃的星星像什么，藍藍的天空像什么？（閃閃的星星像金子、路燈、眼睛、螢火蟲，藍藍的天空像大海）（5）指導朗讀：過渡：同學們，這閃閃的星星、藍藍的天空美嗎？（美！）那我們來美美地讀一讀。同桌互讀。抽讀，指名讀。 3朗讀整首兒歌。“彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍藍的天。” （1）自由讀。（2）抽生朗讀。（設計意圖：閉眼中想象，聽老師的敘述，熬煉聽的力量，充分發揮同學的想象；同時，通過小問題的提問，加深了同學對課文的理解，切身感受到了美）五、播放小小的船，呈現夜空圖片師：看著這么秀麗的夜色，聽著這么美麗的音樂，老師真的覺得美

6、極了，小伴侶們想不想到月亮上去看一看？看我們班哪個小伴侶能到月亮上去轉一轉，去探究太空的奇特。荊軻，一個四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他情愿停留在燕國這片土地上的原由。雖是初見，卻如故人。或許全部的遇見，早已經是前世的注定，沒有早晚，剛好在合適的時間遇見你，就是最美的相識。他曾經游歷過多少地方，自己已經數不清，但是沒有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開。從今二人心性相投，在燕國集市上，載歌擊筑，把盞言歡，快活處。嬉笑開顏，悲傷處，潸然淚下，即便這些神經質的狀態，被集市上的人嘩然，可是對知己而言，又如何呢？人生難得

7、一知己，悲快活悅與何人相干呢？我們各自快活就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情啊！然而，這快意的知己日子，總歸逃不過那個時代的殘酷，千不該，萬不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復返。如果荊軻不是刺客，也就更不行能身如飄蓬，居無定所，或許不行能遇見高漸離，全部一切都是冥冥之中的注定吧！“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復還。”知己的離去，讓高漸離心如刀割，整日獨自擊筑高歌，在苦痛中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無人懂他，對他來說已經倦怠了，他厭倦了這種孤獨和茍且的日子。他本可以大隱于野，疏遠于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路

8、。去咸陽宮為上賓演奏，最終被人認出，他并不行怕，倒是坦然自若。由于他心里清楚這里就是染過他知己荊軻的鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。然而事與愿違，秦王并沒殺了他，給他一個痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里格外清楚，他根本傷及不了秦王毫發。他之所以如此，以卵擊石，無非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風有多刺骨。那句“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復還”里融入了多少苦痛和無奈？幾千年之后，易水的水，易水的風，易水的雪，一年復一年，而那個凄美的故事，也這樣經久不衰的傳頌著。不由讓我又想起伯牙絕弦的故事來，由于知己子期的離世，伯牙絕弦謝知音。人世間有一種高山流水的知己，叫伯牙和子期