1、?坐井觀天?第一課時教學設計一、教學模式研究：1、名稱：小學語文“嘗試發現模式。2、主要特點：嘗試發現。3、主要流程：主動嘗試→各種比較→求異發現→穩固深化4、操作要點：學生：看圖、思考、學文、比較、發現問題、討論解決問題。老師：引導、評價、鼓勵、學法指導。5、培養目標：提高觀察思維能力 ,開展求異思維。二、教材簡析：?坐井觀天?講的是青蛙和小鳥論天的大小的一那么寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大 ,青蛙坐在井底 ,說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小 ,所見有限 ,還自以為正確 ,是不對的。三、教學要求：1、學會本課“沿、“際兩個生字。理解“坐井觀天、“井口、“井沿、

2、“說大話、“無邊無際的意思。2、學習抓住重點詞句 ,提出問題 ,討論解決問題的學習方法。3、使學生懂得學習、做事、學本領都要開擴眼界 ,不能自以為是。4、創設情境 ,激發興趣 ,看、說、讀、思結合 ,開展學生的語言和思維。5、分角色朗讀課文。四、重點、難點：讀議句 ,提出問題 ,在圖文幫助和老師引導下 ,通過討論解決問題 ,懂得青蛙之所以錯的原因。五、教具：多媒體課件。六、教時：2教時教學要點：1、學會生字 ,理解新詞 ,讀懂課文 ,初步了解寓意。2、創設情境 ,設置思維訓練點 ,引導學生自己發現問題 ,研究問題 ,開展學生的語言和思維。教學過程：課前談話：1、擊出動畫：?井底的小青蛙?歌曲。

3、2、小青蛙坐在井底 ,整天把它的井來夸 ,它是怎么說的？我的井兒比天大3、那么 ,你看到的天有多大呀？4、小青蛙為什么會這樣說呢？一、看圖引疑 ,揭示學法要求。1、揭題引思：今天 ,我們就來學習有關這只井底小青蛙的故事?坐井觀天?。擊出課題 ,并釋題意。2、看圖引疑：出示插圖讓學生說說看到了什么？隨機引導 ,抓住“落字和“停字比較 ,理解“井沿仔細觀察青蛙和小鳥的神態 ,你想知道什么？(學生看圖質疑)設想學生可能會提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？3、欣賞課文釋疑：邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事？4、引出學法要求：今天這節課 ,我們就來動動小腦筋 ,讀讀書 ,自己提提問題 ,討論問題

4、,比比誰最聰明。二、研讀課文 ,初步體會寓意。嘗試學習 ,研讀24自然段。1、嘗試學文。自由讀文 ,邊讀邊想 ,在不懂的地方打上“？。2、質疑問難：估計學生提出的疑難詞句有：“天不過井口那么大、“說大話；當學生提到“說大話不理解時 ,隨機引導學生圍繞“說大話再來提問題。3、思考難點 ,發現問題。思維訓練點：圍繞“說大話討論。估計有以下問題：什么叫說大話？青蛙認為誰說大話？找找 ,讀讀第四自然段。青蛙認為小鳥說了什么大話？為什么青蛙認為小鳥說大話呢？讀議“天不過井口那么大 ,還用飛那么遠嗎？小朋友認為小鳥在說大話嗎？4、比較體會 ,解決問題。借助情境 ,動畫演示。小鳥漫游 ,它飛過田野 ,飛過大

5、海讓學生體會到小鳥見多識廣 ,說的不是大話 ,而是實話。5、引讀24自然段。6、小結學法：抓住重點詞語 ,自己提出問題 ,看看讀讀想想 ,自己解決問題。遷移學法 ,研讀5-7自然段。1、讀后思疑 ,學句質疑。快速輕聲讀5-7自然段 ,出示以下句子 ,比較、提問。2、引導討論 ,解決問題：思維訓練點：是誰弄錯了。估計有以下問題：為什么小鳥說青蛙弄錯了？讀議：無邊邊際青蛙笑什么？為什么青蛙認為自己不會弄錯的？體驗：用紙圈成筒當作井讓學生看天花板 ,使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線 ,所以看到的天花板很小 ,只有井口那么大 ,從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥 ,坐在井里看天 ,都只能看見井口那么大。你們認為到底是誰錯了？錯在哪兒？假設你是小鳥 ,你怎么勸青蛙？想象說話讀第七自然段 ,思考小鳥笑什么？抓住重音“也字為什么小鳥說“你是弄錯了。和前面小鳥說“你弄錯了。有什么不一樣？3、學句質疑。思維訓練點：為什么要跳出井口看一看？齊讀“你跳出井口看一看吧。讀了這一句話 ,你們有什么問題要提？為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？討論解疑。5、學法小結：抓住重點句子提出問題 ,討論解決問題。三、激發想象 ,拓展深化寓意。1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙 ,看看