1、如夢令教學設計一、教學目標：1.理解詞的意思，根據詞中描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。2.有感情地朗讀，在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文3.感受詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。二、教學重點和難點：引導學生想象畫面，品味意境，體會情感。三、教學方法：誦讀、點撥、討論四、教學環境及資源準備：（一）如夢令課件資源1.收集有關李清照的相關資料。2.收集有關靖康之變的相關資料。3.收集有關如夢令這篇課文的相關教學資源（文字、視頻、圖片資料）。（二）多媒體教室五、教學過程：（一）導入1.背誦古代詩詞，溫故知新。2.比較詞與詩，略說不同。3.交流李清照的相關資料。上課伊始，談話交流：

2、六年的小學生活讓我們積累了許多古代詩詞，現在，你還記得哪些？學生回憶曾學過的詩詞之后引出詩與詞的比較。接著告訴學生本節課學習的內容，這時課件顯示課題和作者。學生齊聲朗讀之后出示李清照的相關資料。設計意圖：回憶古代詩詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和作者是為了激發學生學習的熱情，同時營造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關資料則是為深入理解課文內容奠定基礎。（二）初讀1.自讀課文，感知內容。用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，說說這首詞寫了一件什么事情。師生活動：重點抓住常記沉醉興盡爭渡等詞語理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內容。2.聽讀課文，體悟情感。聽課文錄音，說說你能感受到作者是什么樣的心

3、情呢？設計意圖：自由讀詞的目的是讓學生直接接觸并熟悉文本，從整體上感知課文。文本是學習的根本。在學生朗讀之后點評興字的讀音則是鞏固學生的基礎知識。聽課文錄音是為了讓學生感受古詞的魅力，體會古詞朗讀時舒緩的語速和連貫的氣息。質疑交流目的是為了引發學生思考。讀懂常記興盡等詞語的意思，為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。（三）細讀1.細讀課文，展開想象，體會意境。2.想一想，說一說，寫一寫（課件出示課文動畫）學生相互比較動畫與課文并思考：動畫中哪些景物課文中寫到了，哪些沒有直接寫出來。在共同探討中展開想象，體會意境。（1）引導學生想象溪亭日暮的畫面，抓住一醉字，用自己的話說說是怎樣的情景。

4、（2）引導學生想象藕花深處的畫面，抓住一個誤字，體會作者無比激動和陶醉的心情。（3）引導學生想象爭渡，爭渡 驚起一灘鷗鷺的畫面，抓住一個爭字，一個驚字，用自己的語言把這一幅畫面描寫出來。3.小結：體會本文詞眼醉。請同學們仔細閱讀全文，想一想這首詞中哪個字最能表達作者的心情。設計意圖：從動畫入題，培養學生的觀察能力。在說的過程中鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。愛因斯坦說，想象力比知識更重要。想象力也是語文能力的重要組成部分。讓學生看詞想象畫面，是為了培養他們的想象能力，深刻體會作者美好生活和熱愛生活的美好情感。（四）演讀溪亭日暮的寧靜恬淡，藕花深處的神秘幽香，一灘鷗鷺的壯觀驚喜。這一切，留在少

5、女時代的李清照的記憶深處，久久不能忘記，常常不自覺的輕輕吟唱起這首詞。回味那次難忘的郊游。你聽（課件播放歌曲如夢令）學生邊聽，邊跟唱。再次基礎上教師再次引導學生讀詞：注意沉醉、誤入、爭渡，爭渡、驚起等詞語包含的情味和意味。設計意圖：出示歌曲如夢令是使學生受到古文化的熏陶，再一次感受作者的情感。（五）比讀（課件出示如夢令（昨夜雨疏風驟）。這是李清照早期的作品，寫得清新明麗，生動活潑。下面請同學們再讀一首出自李清照的如夢令。邊讀邊想象，詞人又為我們描寫了一幅怎樣的畫面？你從中讀出了詞人怎樣的心情呢？小結：一切景語皆情語。不同的時期，不同的心境，作者筆下的景物也不一樣了。讀詞，我們要能透過景物，讀出作者的心情。兩首詞，讓我們讀到了不一樣的李清照，讀到了不一樣的李清照的詞。設計意圖：通過對