1、誰的本領大教學設計一、創設情境，導入新課1、 師：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀準確呦！出示詞語開火車讀2、談話導入師：這節課，我們繼續學習第6課（齊讀課題）。上節課，小朋友們已經初讀了課文，知道了誰和誰比本領？（風和太陽）（出示風和太陽圖片）師：有一天呀，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大，而且它們誰也不肯讓步，究竟是誰的本領大呢？小朋友們，你們想知道嗎？請大家自己讀一讀課文，看看風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結果怎樣？2、學生自讀后進行交流。（出示填空題）（按序出示）風和太陽共比了次。第幾自然段到第幾自然段寫的是他們第一次比本領。第幾自然段到第幾自然段寫的是他們第二次比

2、本領。二、學習第1-3自然段1.師：請小朋友和同桌一起讀讀第1-3自然段，讀后互相說說風和太陽第一次比的是什么？是誰出的題目？學生讀后交流。（板書：脫下孩子的外衣）2.學習第1自然段師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？出示：太陽說：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。（1）指導讀：這句話你覺得應該怎么讀？（讀出自信的語氣）（2）同桌練習，指名讀，齊讀。師：在這一自然段中，還告訴了我們風和太陽比本領的原因，你能找出來讀一讀嗎？出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。指導朗讀。師小結：太陽和風都說自己的本領大，都很驕傲，所以他們決定比本領3.學習第2、3自然段師：請小朋友用自

3、己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領的？（1）風和太陽對這場比本領的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？（出示：風說：那還不容易！ 太陽對風說：看我的吧。）（指導讀風和太陽的話。）請兩個學生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動作）師：老師當那個驕傲的風，小朋友當書上的那個孩子，咱們把書上寫風使出自己本領的這句話來演一演，好嗎？（師生共同表演）師：看到這一切，太陽是用什么方法的？結果怎么樣？理解強烈。師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領。那么 強烈的光是像現在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什么時候的太陽最強烈？（像夏天，有許多強度的光）師：老師有一張

4、圖，你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）出示覺得，誰能用覺得說一句話？（根據學生回答，引導學生說完整的句子。）學生帶頭飾分角色朗讀，獎勵讀得好的學生。三、學習第4-8自然段1.師：第二天，風和太陽又碰到了一起，這時候的太陽感到怎么樣呢？出示：第二天，風太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：風先生，你還敢同我比本領嗎？生回答后，師紅筆標出得意。師指導讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風說的話嗎？2.師：第一次比本領太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時候，風看見河里來了一條船，它忽然想到了一個建議，就說：誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大。（出示并引讀第5自然段）師：誰再來說說風提出了

5、什么建議？（板書：讓船走得快些）3.師：聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？請小朋友自學第六自然段。根據學生的回答，出示：太陽說：這有什么難的！師：這句話是什么意思？（這一點都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子）師：太陽又使出了自己的看家本領，它的愿望實現了嗎？（沒有）為什么？指名說。師：是啊！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船）你有信心讀好這句話嗎？4.師：這時，風卻呼呼地吹了起風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來（出示：起風了！快掛帆吧！）師：你們知道船夫為什么會變得很高興？（指名說）（出示：只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地

6、前進。）指導朗讀。5.師：看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為太陽總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話。出示：風先生，你的本領也不小哇！指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。6.師：看來，風的本領也是挺大的，愿意給風獎一顆五角星嗎？7.生帶頭飾分角色朗讀第4-8自然段。三、拓展延伸1.師：小朋友們，讀了這篇課文后，誰來告訴大家風和太陽誰的本領大呀？（1比1平、比不出高低、各有各的本領、一樣大）師：其實，風和太陽它倆各有各的本領。（板書：各有各的本領）2.分角色朗讀課文。教材簡解:誰的本領大是一篇富有童趣的故事，講了風和太陽兩次比本領，最后它們都明白各有各的

7、長處的道理。課文層次分明，難易適中，適合低年級學生學習，讓學生在讀的過程中明白要正確看待別人的長處和自己的短處。教學目標：1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用覺得造句。2.分角色朗讀課文。3.懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確地認識自己，看待他人。教學重難點：有感情地朗讀課文、背誦課文，明白課文中蘊含的道理。設計理念：語文是一門藝術，也是學生容易感興趣的課程。我們的課堂教學應真正激活學生的學習動機，使其身心獲得愉快、和諧的發展，才能成為有效的教學活動。關注學生成功體驗的關鍵是要發展學生的主體性，引導學生自己去體驗。設計思路：初讀課文時，我利用提問激趣，導入新課：風和太陽有什么本領？究竟誰的本領大呢？細讀課文時，第一次比賽，我以師生共同分析為主。讓學生在老師的