1、六下語文積累?運用四教案積累?運用四教學目的：1、在了解大意的基礎上，背誦對聯。2、閱讀短文，理解內容，培養想象能力。3、以“難忘的”為題，寫一篇作文。4、學會做社會調查。教學課時四課時教學過程第一課時一、讀一讀，背一背1、讀一讀，說一說這些句子有什么特點？（對聯）什么是對聯？2、了解對聯的大意。（1）第一副對聯是帶有比喻句的對而句。“刪繁就簡”對“領異標新”，“三秋樹”對“二月花”。“刪繁就簡”是指去掉一些繁雜的文辭，使文章簡明、精練，“三秋樹”，深秋的樹，黃葉枯枝落了，更顯枝干蒼勁。“領異標新”是與眾不同，富有新意，“二月花”指早春的花。這副對聯可以理解為：文章去掉多余的文辭，簡明、精練就

2、如深秋的樹；與眾不同。富有新意就像二月里的鮮花一樣獨領風騷。（2）第二副對聯是歇后聯。前文像謎面，后文像謎底。“稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒”用“稻草捆秧”“竹籃提筍”形象的點明父母子女的親密關系。（3）第三、第四副對聯描寫了生活中所見的情景，富有情趣，且用字準確、貼切。教學時，讓學生自己先讀，再指名讀，并對易讀破的地方進行指點。（4）熟讀以后，讓學生用自己的方式練習背誦。2、學生進行朗讀并進行背誦。第二課時閱讀短文（一）1、學生自讀。2、分角色朗讀。3、短文主要講了一件什么事？（乾隆皇帝和紀曉嵐對對聯。）4、乾隆皇帝和紀曉嵐為什么能巧妙的出上聯，對下聯？5、理解“花甲”、“古稀”。“歲月、

3、春秋”都能表示年度。閱讀短文（二）1、學生自讀。2、分小組讀。3、短文講了一件什么事？4、祝枝山和唐伯虎為什么也能巧妙的出上聯，對下聯？總結：對對聯，要靠平時對事物的認真觀察思考和廣泛的知識積累。在此基礎上，引導學生把上題的四副對聯和故事中的對聯連起來讀一讀，背一背，進一步感受對聯的妙趣。還可以讓學生自己試著對對子。第三課時一、習作指導這次習作練習是以“難忘的”為題，寫一篇作文。1、明確要求。這次作文，讓你選印象最深的一個人、一件事或一堂課等，把它寫成文章。內容要具體，語句要通順，敘述要有一定的順序。2、選材要新穎當你確定了寫作對象以后，就要認真地進行選材，要選給你印象最深、最有意義的事來寫。

4、3、內容要具體。寫作文時，不僅要寫出誰干什么，還要寫出趕的過程。4、寫好后認真修改。5、同學之間進行交流，互相取長補短。第四課時實踐活動這次的實踐活動是學習做一次社會調查。1、要求：圍繞“我們與周圍環境“做調查。2、調查方法和步驟。（1）訪問有關單位或個人，了解生態環境遭破壞的情況。（2）去圖書館或上網查閱有關資料。（3）整理材料，進行分析。（4）寫調查報告。說清調查結果，針對問題提出建議。3、調查的深入擴展。辦小報、畫圖表，展示調查結果。寫表揚信，宣傳保護生態環境的好人好事。寫建議書，向有關部門有關人士提出保護環境的建議。積累?運用五教學目標：1 讀讀背背，積累名言警句。2 閱讀短文，了解主

5、要內容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。3 口語交際，通過演講提高學生的語言表達能力。4 練習寫人或記事，注意通過具體事例來表達思想內容。課時安排：5課時教學過程：第一課時（讀讀背背、閱讀）一 完成“讀讀背背”。1 激發興趣。同學們在平常的生活或學習中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學背得多。2 自主讀詩句，讀正確。3 指名讀，指導讀出詩句應有的停頓和韻味。4 背誦詩句。（1）同桌合作背誦。（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。5 課外拓展。二 閱讀真實的高度。1 自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語查字典或請教同學、老師，想一想，短文寫了一件什

6、么事。2 默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。3 匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。4 讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。第二課時（口語交際）一 談話引入主題。同學們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。二 個人準備。個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當眾演講作準備。三 小組演講。個人按自己列的提綱在小組內演講，同學互相評議，推選一名代表在全班演講。四 班級演講賽。各組代表進行演講，全班同學評議，選出“最佳演講者”。五 老師總

7、結。勉勵學生為實現自己的美好理想而努力。第三、四課時（習作指導、學生習作）一 激趣導入。在前不久的“我們與周圍環境”的調查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調查中獲得的材料寫一篇習作。二 閱讀習作提示，明確要求。主要明確兩點：一是圍繞一個意思，運用獲得的有關材料寫；二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調查報告，都可以。三 學生構思后自主習作。第五課時（習作講評）一 廣泛交流。請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學生，朗讀自己的習作，老師相機點評，表揚學生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。二 重點評議。選擇一篇有代表的性的習作，師生

8、共同評議，肯定優點，對不足之處討論如何修改。三 修改習作。1 運用學過的修改方法，結合老師的批發意見，自己認真修改。2 同桌交換檢查。四 佳作展覽。舉辦本次習作的佳作展覽，學生可以互相推薦，本人也可能自我推薦。互相觀摩后，評出幾篇優秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。積累?運用六教學目標：1 背誦古人論述學習、做事的三段名言。2 獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構思。3 通過評議“優秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。4 練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。課時安排：4課時教學過程：第一課時（讀讀背背、閱讀）一 完成“讀讀背背”。1 學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字

9、音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。2 指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。3 練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。4 多種方式練習背誦。二 閱讀短文踏花歸去馬蹄香。1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。2 按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。3 交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。因為只有這一幅畫真正表現了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有

10、表現出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。4 說說自己見過的構思奇妙的畫。第二課時（口語交際）在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。一 觀摩、瀏覽。評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。三五個同學自由結組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現場議一議每本作文選的長處和不足。二 小結推薦，全班評選。1 每組向班級推薦三至五本優秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者

11、本人亦可參加，自評或申辯。2 在評議的過程中統一認識，歸納評選標準：（1）作文選中每篇作文質量要比較高。做到：內容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。（2）作文種類齊全，篇數較多。（3）字跡工整。（4）裝訂整齊，美觀。（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統一看法，可聯系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）三 交流體會，介紹經驗。“優秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。請“優秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經驗。學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把

12、這項有益的活動堅持下去。第三課時（習作指導）一 閱讀“習作提示”，明確習作要求。這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累?運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。（2）寫信內容：介紹自己最近學習、健康、畢業考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。（4）寫好信封寄出去，變可發電子郵件。二 認真構思，想好再寫。大家已經明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。三 動筆寫信，完成初稿。老師要關注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。第四課時（習作講評）一 典型初稿評議，引導修改。信的內容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內