1、水上飛機教學設計水上飛機教學設計常熟市任陽中心小學 房林棟課題：水上飛機教材簡解：水上飛機是一個科學性很強的童話故事，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。課文故事性很強，情節饒有趣味，語言生動活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服，正代表了學生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。目標預設：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。3、

2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。教學重點難點：1、有感情地朗讀課文。2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。3、學習本課的語言形式，積累語言。設計理念：以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。通過學習，學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的有的還有的句式介紹水上飛機的用途，學習把積累

3、的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。設計思路：1、讀題質疑，鼓勵交流。2、充分朗讀，概述大意。3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發學生運用遷移規律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。教學過程：第一課時教學內容：導入課文、質疑，初讀課文，了解課文的大意教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。第二課時教學內容：精讀課文，學習課文內容。教學要

4、求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。教學過程：一、復習導入聽寫：茫茫的大海 風浪 海鷗貨輪 客輪 漁船掉到 降落 迅速 救援批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯系呢？在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？指名說，師歸納出示：第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什么事呢？我們要去看個究竟。水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生

5、說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。二、精讀課文：（一）第一自然段過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同）指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清

6、楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。指導朗讀第一自然段。（二）二至六自然段過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示：“喂，船大哥，你好哇！”“你好！我不是船，我是水上飛機。”“飛機？你怎么掉到海里去啦？”“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”指導朗讀對話“喂，船大哥，你好哇！”師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。

7、用喊的口氣讀你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）“你好！我不是船，我是水上飛機。”師：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。用自豪的口氣讀加上動作讀“飛機？你怎么掉到海里去啦？”師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）用吃驚的口氣讀加上表情讀“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”指名讀師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”加上表情讀。師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援

8、呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）練習對話同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。（三）第八自然段過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？指名讀出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”“漸漸地”是什么意思？師“這不是與迅速自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）指導朗讀。海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？（四）第七自然段過渡：它倆還談了些什么呢？出示：“我還有很多兄弟。有的；有的；還有的撲滅森林的火自由讀引導理解。海上救護機有許多兄弟我們給它們取一個名字（附板書）海上救護機（救援船只）海上戰斗機（參加戰斗）海上運輸機（輸送物資）海上滅火機（撲滅大火）師小結指導朗讀（五）拓展省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。小組合作交流匯報評議（名稱