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文檔簡介
1、水上飛機教學設計水上飛機教學設計常熟市任陽中心小學 房林棟課題:水上飛機教材簡解:水上飛機是一個科學性很強的童話故事,通過小海鷗看到的、聽到的,寫出了水上飛機的廣泛用途,展現了最新的科技成果。課文故事性很強,情節饒有趣味,語言生動活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服,正代表了學生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答又滿足了孩子們的求知欲,同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。目標預設:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。2、學會本課生字,其中綠色通道內的字只識不寫,認識1個多音字;理解由生字組成的詞語;能用“迅速”、“漸漸地”造句。3、
2、憑借具體的語言材料,了解水上飛機的主要作用,激發孩子們從小愛科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。4、學習課文中的語言形式,積累語言,拓展知識。教學重點難點:1、有感情地朗讀課文。2、憑借具體的語言材料,了解水上飛機的主要作用,激發孩子們從小愛科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。3、學習本課的語言形式,積累語言。設計理念:以對話為主的課文,采取分角色朗讀,能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會,用多種教學方法和手段,在朗讀中體驗,從而感受到科學的魅力,激發學生內心的美好情感。通過學習,學生對水上飛機有所了解,發揮想象,運用“有的有的還有的句式介紹水上飛機的用途,學習把積累
3、的語句變成自己的話介紹,進行語言遷移的訓練,促進語言文字的內化和運用。設計思路:1、讀題質疑,鼓勵交流。2、充分朗讀,概述大意。3、朗讀感悟,表達積累。創設情境,實踐運用。精讀課文,注意突出重點。學生在交流中,理解了“水上救護機”的作用,緊接著聯系下文,給它的幾個兄弟分別起名字,啟發學生運用遷移規律學習概括。最后又引導學生跳出課文,拓寬思路,展開想象,講出具有新功能的水上飛機。教學過程:第一課時教學內容:導入課文、質疑,初讀課文,了解課文的大意教學要求:讀準字音,理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞,掌握生字的書寫。第二課時教學內容:精讀課文,學習課文內容。教學要
4、求:理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用,激發兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。教學過程:一、復習導入聽寫:茫茫的大海 風浪 海鷗貨輪 客輪 漁船掉到 降落 迅速 救援批改后,讀讀三組詞語,說說每一組詞語讓你想到了什么?它們之間有什么聯系呢?在你們頭腦中究竟出現了哪些問題?指名說,師歸納出示:第一組表示大海,第二組表示海上航行的船只,第三組表示水上飛機,他們之間會發生什么事呢?我們要去看個究竟。水上飛機是什么樣子?師:如果我想追問一下,該怎么說?(生說,師點擊出示:水上飛機是究竟什么樣子?水上飛機有什么作用?師:如果我還想追問一下,該怎么說?(生
5、說,師點擊出示:水上飛機究竟有什么作用?師:是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題。二、精讀課文:(一)第一自然段過渡:課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找,讀一讀。指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同)指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導朗讀。小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)師:剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清
6、楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。指導朗讀第一自然段。(二)二至六自然段過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。讀完了嗎?現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)出示:“喂,船大哥,你好哇!”“你好!我不是船,我是水上飛機。”“飛機?你怎么掉到海里去啦?”“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只。”指導朗讀對話“喂,船大哥,你好哇!”師:在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣?(聲音響亮)平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?喊喊看。
7、用喊的口氣讀你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗?(懂禮貌)從哪里看出來的?(稱呼船為“大哥”)“你好!我不是船,我是水上飛機。”師:這一句話是誰說的?人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪。用自豪的口氣讀加上動作讀“飛機?你怎么掉到海里去啦?”師:這一句話連續出現了兩個問號,應該怎樣讀呢?課文中告訴我們他是怎樣說的?(吃了一驚)用吃驚的口氣讀加上表情讀“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只。”指名讀師:這句話該怎么讀?文中給了我們提示語“笑了”加上表情讀。師:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援
8、呢?讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)練習對話同桌進行對話(注意:語氣、表情、動作),教師適時表揚。(三)第八自然段過渡:海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒?指名讀出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去。”“漸漸地”是什么意思?師“這不是與迅速自相矛盾嗎? (海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。)(用詞準確)指導朗讀。海上救護機的本領的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?(四)第七自然段過渡:它倆還談了些什么呢?出示:“我還有很多兄弟。有的;有的;還有的撲滅森林的火自由讀引導理解。海上救護機有許多兄弟我們給它們取一個名字(附板書)海上救護機(救援船只)海上戰斗機(參加戰斗)海上運輸機(輸送物資)海上滅火機(撲滅大火)師小結指導朗讀(五)拓展省略號省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機)思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用。小組合作交流匯報評議(名稱
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