1、植物媽媽有辦法(8篇教學設計活動設計)教學內容：人教版課標實驗教材二年級上冊課前透視植物媽媽有辦法是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自

2、然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。教學目標：1、會認12個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重點：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。2、識字寫字。信息資料1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。教學時數兩課時第一課時切入舉偶1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課

3、題。（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）對話平臺感知1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）識字1、自己練讀生字。引導學

4、生可同桌之間接龍讀生字。2、小黑板出示生字，多種方式指讀。3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）賞讀1、小組合作讀課文，看誰讀得美。2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）寫字1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。2、學生觀察字的結構，交流書

5、寫注意的地方。3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4、學生練習。教師巡視。（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）第二課時對話平臺導入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）演讀

6、1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。2、學生自由練背。3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）討論1、“四海為家”是什么意思？2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）練習1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外

7、搜集了解到展示出來吧！（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）寫字1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。2、自己練寫，小組評議。3、教師小結，指導重點。4、學生再練寫。（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）伴教錦囊相關鏈接種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是*柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種

8、辦法把種子送到四面八方。教學目標：1、會認12個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教學時間：2課時教學準備：1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。第一課時課時學習目標：利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。教學過程：一、談話引入課文；1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。2、齊讀課題：（1）知道“植物媽媽”“

9、孩子”分別指植物和它們的種子。（2）用補充課題的方法了解課文大意。二、初讀課文，檢查預習；1、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）3、學生自己讀課文，要求：（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。三、帶著問題，在朗讀中感悟；1、讀第1節啟發提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。2、朗讀2、3、4節（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（2）通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、

10、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。4、試著背誦課文。四、實踐活動：讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？（學生展示交流自己的資料；通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧秘的興趣。）第二課時課時學習目標：鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。達標過程：一、鞏固朗讀、背誦；1、齊讀課文，回憶課文內容；2、分組練習有感情朗讀課文。3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。4、“接龍”方式檢查背誦情況；二、進行字詞訓練，識記

11、生字；1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。（1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。2、識記生字；（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區別“己”“已”的不同；）（3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；（4）鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。3、指導書寫；（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫

12、字姿勢是否正確。5、小結書寫情況。教學目標1、了解植物傳播種子的方法，激發學生熱愛大自然，勇于探索的情感。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好”已、甲、豆”三個字。教學重點認字、寫字和正確朗讀課文。教學過程一、談一談，揭示課題。小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習植物媽媽有辦法，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。二、創設情境，初讀感知1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。2、再讀課文：課文一共有5個小節，都講

13、了哪幾種植物傳播種子的方法。3、檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？三、自主識字：1、讀文，勾畫生字。2、自主識字，交流方法。師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？3、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。1、游戲”你讀我貼”。教師出示生字卡片：我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。2、游戲”讀字猜詞”師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？在詞中鞏固生字，完

14、成由字到詞的遷移3、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？學生在不同的語言環境中鞏固生字四、再讀課文，糾正字音。1、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調。2、指名讀文。可分小節找5名同學來讀。3、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。五、指導寫字。1、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。2、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。3、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示并評析。六、課堂延伸。這節課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身

15、邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。教學要求：1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。2、繼續學習了解自然段（本課指“節”）內容的方法。3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。4、朗讀課文。教學重點、難點：1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。2、練習有感情地朗讀。教學準備：1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。教學時間：2課時。第一課時教學要求：1、正確、

16、流利地朗讀課文；識寫文中生字。2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。3、掌握多音字“得”的不同讀音。教學過程：一、談話導入。抓住“植物”一詞，導入新課學習。二、初讀，了解課文內容。（一）學生借助拼音自讀。要求：讀準字音，讀通句子。（二）學習“得”字不同讀音。學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。三、細讀，理解課文詩句。（一）學習第一自然段。1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？2

17、、練讀問句：“植物*的啥辦法？”（二）學習第2、3、4、5自然段。1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？2讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。（三）學習第6自然段。1、學習生詞“知識”。2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。（四）概括小結。四、朗讀全文。1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。2、談談學完課文后的感想。五、作業:

18、1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。第二課時教學要求：1、復習鞏固生字詞。2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。3、練習用“準備”這個詞語造句。教學過程：一、復習生字。(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。(二)嘗試聽寫生字。(三）聽寫后，學生各自校對。二、練習朗讀。（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。（二）朗讀匯報，交流。1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這

19、一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。三、課堂練習。（一）學生朗讀全文。（二）練習造句。準備四、板書設計：17、植物媽媽有辦法蒲公英風蒼耳動物*傳播種子石榴動物豌豆彈力第一課時教學內容：整體感知課文，學習課文生字教學設計：一、 引入課題同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書

20、課題。二、 自由讀課文，討論思考：1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。植物媽媽有辦法2、同桌交流學習課文生字、新詞。教學方法同前略三、 熟讀課文四、 布置作業1、 認讀書寫課文生字詞。2、 收集關于植物傳播種子的方式的資料。（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）3、 熟讀課文。第二課時教學內容：課文理解賞析誦讀教學設計：一、 復習檢查1、 聽寫生字詞2、 抽生讀或者背誦課文3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？二、 進行新課1、 找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？2、 齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。

21、指導學生朗讀。重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要就”說一句話。3、 自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。4、 課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？三、 拓展升華通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。四、 指導背誦課文。五、 作業布置1、 背誦課文2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。附：板書設計植物媽媽有辦法 植物媽媽的辦法很多很多教學目標1理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣

22、。2學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經”造句。3能正確地背誦課文。教學重點、難點理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，初步了解課文內容。（二）學習生字、新詞。二、教學重點、難點指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。三、教學過程（一）借助拼音自讀課文。1讀準字音。投影：個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。投影。“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。2圈出本課生字，分析字形。（二）匯報分析、記憶生字的方法。1應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊

23、是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。旅右半部上邊是，下面是，不要寫成“瓜”或。組詞：（旅行）降8筆寫成，“阝”兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：（降落、下降）乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風）2練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。（三）讀課文，初步了解課文內容。1課文共有幾個自然段，標出來。2課文中講了哪幾種植物。按提示回答：（1）課文中講了_、_和_三種植物。（2）課文中講了三種植物，有_、_和_。（四）指導書

24、寫，在生字本上打字頭。重點指導“旅”、“乘”。的要寫在豎中線上。“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。（五）布置作業。1寫生字。2讀課文。【板書設計】第二課時一、教學目標（一）理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。（二）正確地朗讀、背誦課文。二、教學重點、難點理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。三、教學過程（一）復習引入：1出示字詞卡片，讀準字音植物田野知識離開許許多多已經旅行準備降落傘乘著風四海為家2指名讀課文（二）從課題入手，逐節學習同學們，你們知道什么是植物嗎？花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什

25、么辦法呢？這節課我們一起學習。1學習課文第1節。（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。長大：是指種子已經成熟。四海為家：指的是種子到處生根發芽。旅行：文中指植物的種子傳播出去。（3）指導感情朗讀。（4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？2學習課文第2節。（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學生質疑，全班討論釋疑。蒲公英的種子是怎樣的？*什么離開媽媽？結合理解重點詞語：降落傘觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛實物演示，讓學生說一

26、說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。準備用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。乘著風投影出示“乘”的三個義項：讀一讀，選擇正確答案。（畫）（3）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。（5）指導感情朗讀。（6）小結學習方法并板書。3學習課文第3節。（1）用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報自學情況。重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴

27、而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導感情朗讀。（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）4運用同樣的學習方法自學第4節。（1）自學后做填空練習。豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導感情朗讀。投影（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。填空后再讀一讀。比較你喜歡哪句，為什么？讀第4節。5小結2、3、4節內容。通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的

28、方法，知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。6背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。7學習第5節。（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？8總結全文。【板書設計】第三課時一、教學目標（一）用“準備”、“已經”造句。（二）鞏固練習。二、教學重點、難點用“準備”、“已經”造句。三、教學過程（一）聽寫：植物田野知識離開許許多多已經旅行準備降落傘四海為家（二）檢查背誦課文。同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。（三）回答問題。課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣

29、傳播種子的？（四）造句。（1）想詞本身的意思。已經：表示過去。準備：事前的安排、籌劃。（2）看詞在文中哪句中出現，讀一讀。（3）造句。（五）鞏固練習1數一數再填空。旅共（）筆，第八筆是（）。降共（）筆，第七筆是（）。乘共（）筆，第八筆是（）。2組詞。3填空，再讀一讀。蒲公英媽媽給孩子準備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。4連線。【板書設計】【小資料】蒼耳一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮

30、毛和人的衣服上。可入藥。豌豆一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。蒲公英別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶著種子落到適宜的環境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。教材簡介：這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。教學要求：1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，

31、明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。2、認識漢字15個，會寫8個生字。3、練習有語氣的朗讀課文。教學重、難點：1、認讀15個生字，會寫8個生字。2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。教學課時：兩課時預習作業：收集有關植物傳播種子的知識。教學過程：第一課時一、揭示課題，激發學生探究興趣1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。2、他們*什么去旅行？人、馬腳鳥翅膀3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文植物媽媽有辦法。二、初讀課文1、根據拼音，自讀課文。要求：讀準字音，不添字，不丟字。2、同桌互讀，取長補短。3、

32、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。三、學習課文自學1、輕聲讀，課文有幾小節？2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么？組內交流孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？組長匯報教師小結四、發散思維同學們，植物媽媽還有什么辦法？甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。風兒會吹柳絮、楊花。蓖麻、栗子也穿著鎧甲。小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。五、誦讀1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。5、

33、小組賽讀。小組比賽，升華情感。六、背誦1、自己練習背誦2、同桌互相背誦。第二課時一、朗讀朗讀這首詩，讀出一定的語氣。二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。黃色卡片(會認)：植物已經牛羊準備娃娃山洼豆子炸開不信粗心紅色卡片(會寫)：已經牛羊準備甲信2、學習記憶字形（1）利用熟字和偏旁學生字。已經準備辛甲（2）重點分析生字羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。豆：筆順­豆甲：田字出頭3、指導書寫三、鞏固練習1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。2、讀課文。板書設計：長大四海為家植物媽媽有辦法蒲公英風紛紛出發蒼耳鎧甲皮毛田野、山洼豌豆太陽蹦跳【設

34、計理念】植物媽媽有辦法一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。【教學目標】1會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。【課前準備】1教師準備：生字卡片、多媒體課件

35、或課文插圖。2學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。【課時安排】2課時【教學流程與設計意圖】第一課時一、啟發談話，導入新課同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了植物媽媽有辦法一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)(設計意圖：通過啟發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的欲望。)二、整體感知，了解課文內容1教師范讀課文。播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音

36、樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?2學生自讀課文。(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。3討論：課文主要寫了什么?(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。)三、識記生字，練習寫字1識記生字。(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再

37、想一想：我準備用什么方法記住這些生字。(2)小組交流，互幫互學。(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。(4)課堂交流。開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。2練習寫字。(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三

38、筆到右邊不出頭。(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)第二課時一、學生自學，初步理解課文內容1學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“”劃出相關的語句。2課堂交流，匯報自學成果。引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法)(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學

39、生學習的自信心。)二、研讀課文，探究感悟1你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)2全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明”時：說到這里，你有什么問題要提出來嗎?生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有

40、感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行!你們飛得很高天上的道路，是云彩鋪成；我要跟著你們，去看神秘的星星。你們飛得很遠遠方的風景，一定很迷人；我要跟著你們，去作快活的旅行。當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明”時：讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動

41、物的皮毛的?指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明”時：你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結合板書：風、

42、動物、太陽)4植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?(設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力1植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后*流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是*風來傳播的)2植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?3先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩