1、期中檢測九年級歷史試卷分析店頭中學 夏艷鋒在 4 月 24 日和 25 日我們進行了期中檢測， 現就考試相關情況分 析如下：一、考情分析1、題型：主要包括兩類題型：選擇題和非選擇題。通過此試卷到達了全 方位考查學生對根底知識的掌握， 歷史學科能力的培養， 情感態度價 值觀的樹立等歷史教學三維目標的達成情況 ;符合新課改題型要求。 通過這些題型考查學生的分析、綜合、理解、應用能力，充分表達了 新課程歷史教學的開放性、自主性、探究性，彰顯出一切為了學生的 開展的新理念。2、難度：試題卷型中考的要求，本份試卷對于學生來說難度低 于中考難度。3 、特點：盡管本次試題難度低于中考難度，但是題型靈活注重

2、細節，學生稍有不慎馬虎或審題不清就容易出錯。4、范圍：本次考試范圍都在中考考點范圍之內，試題對根底知 識的考查是主體內容，且重點突出，對學生的識記能力、理解能力和 運用能力都進行了考查 。5 、成績 ：政史合卷本次考試共有 72 人，最高分 66 分，最低 分 21 分，,多數考生對根底知識掌握不牢固； 審題不清馬虎大意 ; 分析 問題和解決問題的能力較差，角度稍有變化，就不知所措，不會靈活運用，結果導致失分過多， 這就要求在平時教學過程中要加強能力的 培養，提高學生分析問題和解決問題的能力。二、存在的問題及原因( 一)、存在的問題1、選擇題：主要考查考生對教材根底知識掌握的程度， 考查學生對

3、歷史本質 的認識與理解的能力。 從總體來看， 本次考試選擇題難度適中， 其中， 失分率最高的是第 14、 15、小題。在解答這幾道題時 ; 1嚴重反映出學生對根底知識掌握不牢； 2學生未能掌握考試的技巧，不能抓住關鍵字來審題，導致出 錯；這證明光靠死記硬背和單一的學習歷史事件， 而不注重對事件的 理解和聯系是不可取的。 在歷史教學中， 應加強學生對事件之間聯系 的認識，加強事件與事件間縱向與橫向的聯系、比擬。2 、非選擇題：材料分析題： 此題是考查學生對所給的材料是否理解與認識，從 而作出正確的分析與判斷， 要求學生通過分析、 判斷、概括性的點題， 得出觀點。 從考試實際情況看，此題答得普遍較

4、差， 1嚴重反映出學生對根底知識掌握不牢； 2審題不清，不理解題意，答非所問，(3)不明題意，或思維模糊，當然無從答起。3、其他問題： 1選擇題出現漏答現象 ;2第 19 題第 2問選做題不按要求作答；3書寫潦草，重要歷史概念出現錯別字甚至漏字現象： 4學科語言不夠標準，語言不夠精煉 ; 5語言組織能力有待提高，不能做到問什么答什么 ; 6對開卷考試認識不正確，過分依賴手中資料，導致題未做完。二、原因分析從學生來看，主要是學習態度與認識的問題，對開卷開始的誤解使 學生懶于記憶， 疏于記憶導致根底不牢固， 知識體系不夠健全不能有 機整合，應試技巧答題方法欠缺等。從教師來看，忙于趕進度重視了知識的

5、傳授，無視了方法的指導； 平時練習布置的多，檢查的少講解的少 ;對學困生關注不夠。三、今后努力的方向及措施：加快知識復習的速度，爭取早日完成第一輪系統復習，夯實學生基 礎；在第二輪專題復習和第三輪熱點復習中穩固提高， 形成完整的知 識體系。具體措施如下：1 、加強專業知識和教學方法培訓，增強自己的業務水平，提高教 學實踐能力。取長補短，改進教學工作。2、在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過 程中多提一些有利于學生發散思維的問題，鍛煉學生分析問題的能 力。3、加強對學生的要求， 這包括課堂上的要求以及課堂作業的要求。多鍛煉學生的卷面答題能力4、注重學生養成教育： 加強書寫標準化訓練，講究字跡工整，格式符合要求。 加強審題能力訓練，讀懂題，明確問題。 加強記憶訓練，重視根底知識掌握。 加強表達能力