1、九年級(jí)歷史上冊(cè)說課標(biāo)知識(shí)樹第一頁，共23頁。教材教材人民教育出版社人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)歷史九年級(jí)上冊(cè)歷史第四單元第四單元第二頁，共23頁。說教學(xué)說教學(xué)說目標(biāo)說目標(biāo) 說教材說教材1 1總體內(nèi)總體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。容標(biāo)準(zhǔn)。2 2單元課單元課標(biāo)解說。標(biāo)解說。1 1內(nèi)容目標(biāo)。內(nèi)容目標(biāo)。2 2編寫特點(diǎn)。編寫特點(diǎn)。3 3知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)。4 4整體目標(biāo)。整體目標(biāo)。5 5重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)。1教學(xué)建議。教學(xué)建議。2 2評(píng)價(jià)建議。評(píng)價(jià)建議。3 3課程資源的開發(fā)和課程資源的開發(fā)和利用。利用。演講過程演講過程第三頁，共23頁。一一.說教材說教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本

2、冊(cè)教材設(shè)置了本冊(cè)教材設(shè)置了8 8個(gè)單元，個(gè)單元，2 23 3課，包括課，包括4 4個(gè)探究課，共個(gè)探究課，共2 23 3課的課的內(nèi)容。其中第四單元知識(shí)如下：內(nèi)容。其中第四單元知識(shí)如下：.第四頁，共23頁。本單元講述的歷史時(shí)本單元講述的歷史時(shí)期是資本主義社會(huì)制度初期是資本主義社會(huì)制度初步確立的時(shí)期。本單元以步確立的時(shí)期。本單元以資本主義的發(fā)展為線索，資本主義的發(fā)展為線索，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面說明了近代資本主義制面說明了近代資本主義制度的來龍去脈，揭示了資度的來龍去脈，揭示了資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的前期本主義產(chǎn)生、發(fā)展的前期歷程，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)和歷程，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)和了解西方近

3、代社會(huì)的演變了解西方近代社會(huì)的演變創(chuàng)造了條件。創(chuàng)造了條件。 說教材說教材通過本單元的教學(xué)，應(yīng)使通過本單元的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生大體掌握西方近代社會(huì)的學(xué)生大體掌握西方近代社會(huì)的發(fā)展概況，知道文藝復(fù)興和新發(fā)展概況，知道文藝復(fù)興和新航路的開辟促進(jìn)了資本主義的航路的開辟促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，導(dǎo)致了資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展，導(dǎo)致了資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)，并能夠運(yùn)用辯證唯物主爆發(fā)，并能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)義和歷史唯物主義觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)重要的歷史人物、歷史事件。重要的歷史人物、歷史事件。內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)第五頁，共23頁。3 3. .標(biāo)題標(biāo)題鮮明鮮明形象生形象生動(dòng)動(dòng)。1 1. .詳略詳略得當(dāng)?shù)卯?dāng)重點(diǎn)突重點(diǎn)突

4、出。出。 4 4. .內(nèi)容內(nèi)容豐富，豐富，可讀性可讀性強(qiáng)。強(qiáng)。2.預(yù)留空間 啟發(fā)啟發(fā)思考思考。教材編寫特點(diǎn)教材編寫特點(diǎn) 說說教教材材第六頁，共23頁。教材特點(diǎn)一教材特點(diǎn)一第四單元把重點(diǎn)放在歐美如何從第四單元把重點(diǎn)放在歐美如何從傳統(tǒng)社會(huì)過渡到近代社會(huì)的，其下的傳統(tǒng)社會(huì)過渡到近代社會(huì)的，其下的每一課都圍繞著這條主要線索展開，每一課都圍繞著這條主要線索展開，意在突出兩種不同社會(huì)制度的更替不意在突出兩種不同社會(huì)制度的更替不僅僅是政權(quán)的轉(zhuǎn)移，而是全面質(zhì)變的僅僅是政權(quán)的轉(zhuǎn)移，而是全面質(zhì)變的基本史學(xué)觀點(diǎn)。而對(duì)于那些課程標(biāo)準(zhǔn)基本史學(xué)觀點(diǎn)。而對(duì)于那些課程標(biāo)準(zhǔn)中僅做一般性要求的知識(shí)性內(nèi)容則做中僅做一般性要求的知識(shí)

5、性內(nèi)容則做介紹性說明。介紹性說明。詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出重點(diǎn)突出第七頁，共23頁。教材特點(diǎn)二教材特點(diǎn)二 教材的編寫力求史料準(zhǔn)確、敘述客教材的編寫力求史料準(zhǔn)確、敘述客觀、結(jié)論點(diǎn)到為止，給教師和學(xué)生留出獨(dú)觀、結(jié)論點(diǎn)到為止，給教師和學(xué)生留出獨(dú)立思考與發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過教科立思考與發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過教科書中所給出的材料和提供的材料線索，自書中所給出的材料和提供的材料線索，自己獨(dú)立思考、以得出自己的結(jié)論。己獨(dú)立思考、以得出自己的結(jié)論。 如第十課如第十課“與哥倫布遠(yuǎn)航與哥倫布遠(yuǎn)航”力圖探力圖探索一種寓教于樂、融合各科知識(shí)、協(xié)力索一種寓教于樂、融合各科知識(shí)、協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的求知

6、欲培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的求知欲望的教學(xué)模式。望的教學(xué)模式。預(yù)留空間預(yù)留空間啟發(fā)思考啟發(fā)思考第八頁，共23頁。教材特點(diǎn)三教材特點(diǎn)三 以簡捷的語言概括了近代社會(huì)發(fā)以簡捷的語言概括了近代社會(huì)發(fā)展的特征，介紹了資本主義社會(huì)前期展的特征，介紹了資本主義社會(huì)前期的發(fā)展?fàn)顩r，從而提煉出歷史發(fā)展的的發(fā)展?fàn)顩r，從而提煉出歷史發(fā)展的脈絡(luò)，適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特脈絡(luò)，適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征。征。標(biāo)題鮮明標(biāo)題鮮明想想生動(dòng)想想生動(dòng)第九頁，共23頁。教材特點(diǎn)四教材特點(diǎn)四課文中的小字部分內(nèi)容豐富多彩，有介紹課文中的小字部分內(nèi)容豐富多彩，有介紹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的背景介紹，知識(shí)面的擴(kuò)大和課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的背景介紹，知識(shí)

7、面的擴(kuò)大和延伸，各個(gè)獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的提示等延伸，各個(gè)獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的提示等。在課文敘述的文字上，科學(xué)準(zhǔn)確、通俗易。在課文敘述的文字上，科學(xué)準(zhǔn)確、通俗易懂、生動(dòng)活潑。特別是小故事，趣味性強(qiáng)，懂、生動(dòng)活潑。特別是小故事，趣味性強(qiáng)，有深刻的歷史內(nèi)涵，引人深思、發(fā)人深省。有深刻的歷史內(nèi)涵，引人深思、發(fā)人深省。內(nèi)容豐富內(nèi)容豐富可讀性強(qiáng)可讀性強(qiáng)第十頁，共23頁。單元整體目標(biāo)單元整體目標(biāo)總要求總要求所要掌握所要掌握的知識(shí)的知識(shí)過程過程與方與方法法情感、情感、態(tài)度價(jià)態(tài)度價(jià)值觀值觀了解的了解的知識(shí)知識(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)，通過本單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握基本的應(yīng)使學(xué)生掌握基本的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)歷史基礎(chǔ)知

8、識(shí)，培養(yǎng)其分析理解歷史時(shí)間其分析理解歷史時(shí)間和空間的能力，使之和空間的能力，使之學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史、階級(jí)學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史、階級(jí)和辯證的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷和辯證的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件，史人物、歷史事件，認(rèn)清歷史發(fā)展的規(guī)律認(rèn)清歷史發(fā)展的規(guī)律，體會(huì)近代的人文精，體會(huì)近代的人文精神，提高自身的人文神，提高自身的人文素養(yǎng)。素養(yǎng)。 文藝復(fù)興、但文藝復(fù)興、但丁、達(dá)丁、達(dá)芬奇、莎芬奇、莎士比亞，新航路士比亞，新航路、哥倫布，權(quán)、哥倫布，權(quán)利法案獨(dú)立利法案獨(dú)立宣言人權(quán)宣宣言人權(quán)宣言拿破侖和拿言拿破侖和拿破侖帝國等。破侖帝國等。 近代社會(huì)的時(shí)代特征是文藝復(fù)興的興起和新近代社會(huì)的時(shí)代特征是文藝復(fù)興的興起和新航路的開辟為資本主義

9、的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的爆航路的開辟為資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)奠定了思想和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；英國資產(chǎn)階級(jí)革命、美發(fā)奠定了思想和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；英國資產(chǎn)階級(jí)革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭以及法國大革命的勝利標(biāo)志著人類歷史國獨(dú)立戰(zhàn)爭以及法國大革命的勝利標(biāo)志著人類歷史跨人近代社會(huì)。跨人近代社會(huì)。 根據(jù)教材中提供的歷史資料，以歷史根據(jù)教材中提供的歷史資料，以歷史唯物主義的眼光，客觀評(píng)價(jià)資本主義的唯物主義的眼光，客觀評(píng)價(jià)資本主義的發(fā)展和資本主義制度的初步確立，領(lǐng)悟發(fā)展和資本主義制度的初步確立，領(lǐng)悟文藝復(fù)興時(shí)期蘊(yùn)涵的人文精神，理解世文藝復(fù)興時(shí)期蘊(yùn)涵的人文精神，理解世界文化遺產(chǎn)是全人類集體智慧的結(jié)晶，界文化遺產(chǎn)是全人類集體智

10、慧的結(jié)晶，樹立世界意識(shí)和民族認(rèn)同感。樹立世界意識(shí)和民族認(rèn)同感。 開展探究式學(xué)習(xí)，激開展探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，培導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位觀養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位觀察和思考問題的能力察和思考問題的能力。二二.說目標(biāo)說目標(biāo)第十一頁，共23頁。 通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)通過對(duì)比發(fā)現(xiàn): :“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)歷史對(duì)歷史知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)層次要求明顯提高，由知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)層次要求明顯提高，由識(shí)記層次提高到理解層次，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加識(shí)記層次提高到理解層次，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化、更加具體。細(xì)化、更加具體。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的變化增強(qiáng)歷史課程的開放內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的變化增強(qiáng)

11、歷史課程的開放性和彈性，為教師的臨場發(fā)揮留下一定的性和彈性，為教師的臨場發(fā)揮留下一定的空間，教師可以根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)課程資空間，教師可以根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)課程資源。源。 另一方面，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的變化凸顯了另一方面，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的變化凸顯了我們歷史課程編寫者與時(shí)俱進(jìn)的精神我們歷史課程編寫者與時(shí)俱進(jìn)的精神。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀第十二頁，共23頁。單元知識(shí)整合單元知識(shí)整合第十三頁，共23頁。重點(diǎn)重點(diǎn) 難點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)難點(diǎn)分析1.對(duì)文藝復(fù)興的評(píng)價(jià)。對(duì)文藝復(fù)興的評(píng)價(jià)。2.新航路開辟的歷史地位。新航路開辟的歷史地位。3.分析英國資產(chǎn)階級(jí)革命的分析英國資產(chǎn)階級(jí)革命的原因。原因。4.如何理解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的

12、性質(zhì)如何理解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)。5.比較英國資產(chǎn)階級(jí)革命、美國比較英國資產(chǎn)階級(jí)革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國資產(chǎn)階級(jí)革命的獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國資產(chǎn)階級(jí)革命的異同。異同。6.怎樣評(píng)價(jià)拿破侖和拿破侖怎樣評(píng)價(jià)拿破侖和拿破侖在歐洲大陸發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭。在歐洲大陸發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭。1.文藝復(fù)興的內(nèi)容和影響。文藝復(fù)興的內(nèi)容和影響。2.新航路開辟的原因和作用新航路開辟的原因和作用。3.英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和結(jié)果。和結(jié)果。4.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷程。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷程。5.法國大革命的成果以及法國大革命的成果以及人權(quán)宣言人權(quán)宣言的內(nèi)容。的內(nèi)容。6.拿破侖帝國的興衰及其對(duì)拿破侖帝國的興衰及其對(duì)法國大革命的影響。法國

13、大革命的影響。第十四頁，共23頁。 下面我以本單元中的第一課為例說一說重下面我以本單元中的第一課為例說一說重難點(diǎn)：難點(diǎn)： 第第1010課，我們講了一部作品神曲和文化巨課，我們講了一部作品神曲和文化巨人的貢獻(xiàn)與作品。這一課的重點(diǎn)是要學(xué)生明白，人的貢獻(xiàn)與作品。這一課的重點(diǎn)是要學(xué)生明白，為什么一部帶有宗教故事色彩的長詩，和一場以為什么一部帶有宗教故事色彩的長詩，和一場以復(fù)興古代思想藝術(shù)為宗旨的文化運(yùn)動(dòng)，會(huì)成為一復(fù)興古代思想藝術(shù)為宗旨的文化運(yùn)動(dòng)，會(huì)成為一場思想解放運(yùn)動(dòng)？其中有三個(gè)要點(diǎn)需要在教學(xué)中場思想解放運(yùn)動(dòng)？其中有三個(gè)要點(diǎn)需要在教學(xué)中加以貫徹：一是古希臘思想文化藝術(shù)所能提供的加以貫徹：一是古希臘思想

14、文化藝術(shù)所能提供的歷史遺產(chǎn)；二是批判封建神學(xué)思想；三是人文主歷史遺產(chǎn)；二是批判封建神學(xué)思想；三是人文主義的思想文化內(nèi)涵；義的思想文化內(nèi)涵；重難點(diǎn)解說重難點(diǎn)解說第十五頁，共23頁。 第第10課，重要講了新航路開辟這一歷史過程，課，重要講了新航路開辟這一歷史過程，其重點(diǎn)難點(diǎn)在于理解為什么對(duì)外擴(kuò)張和走向世界其重點(diǎn)難點(diǎn)在于理解為什么對(duì)外擴(kuò)張和走向世界對(duì)資本主義制度具有無比重要的意義？這要從資對(duì)資本主義制度具有無比重要的意義？這要從資本主義制度的貪婪性和擴(kuò)張性兩個(gè)方面去理解：本主義制度的貪婪性和擴(kuò)張性兩個(gè)方面去理解： 貪婪性表現(xiàn)為對(duì)財(cái)富的無止境追求，是資本主貪婪性表現(xiàn)為對(duì)財(cái)富的無止境追求，是資本主義制度

15、存在與發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力；義制度存在與發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力； 擴(kuò)張性表現(xiàn)為以交換為生存前提和發(fā)展手段擴(kuò)張性表現(xiàn)為以交換為生存前提和發(fā)展手段。重難點(diǎn)解說重難點(diǎn)解說第十六頁，共23頁。 第四單元的第第四單元的第1111、第、第1212、第、第1313課講課講的是社會(huì)形態(tài)在政治上的轉(zhuǎn)型，這部的是社會(huì)形態(tài)在政治上的轉(zhuǎn)型，這部分內(nèi)容最大的變化就是加強(qiáng)了對(duì)資本分內(nèi)容最大的變化就是加強(qiáng)了對(duì)資本主義政治制度和法律制度內(nèi)容方面的主義政治制度和法律制度內(nèi)容方面的介紹，目的在于說明，為什么資本主介紹，目的在于說明，為什么資本主義社會(huì)與封建社會(huì)相比較是一個(gè)歷史義社會(huì)與封建社會(huì)相比較是一個(gè)歷史性的進(jìn)步。性的進(jìn)步。重難點(diǎn)解說重難點(diǎn)

16、解說第十七頁，共23頁。 在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已通過其它途徑在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已通過其它途徑對(duì)世界近代歷史有所了解，對(duì)文藝復(fù)興、新對(duì)世界近代歷史有所了解，對(duì)文藝復(fù)興、新航路開辟以及早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的歷史航路開辟以及早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的歷史人物和歷史事件已有初步的認(rèn)識(shí)；而且，學(xué)人物和歷史事件已有初步的認(rèn)識(shí)；而且，學(xué)生隨著自身抽象思維能力的提高，逐漸具備生隨著自身抽象思維能力的提高，逐漸具備了一定的運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義了一定的運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能的觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。力。單元學(xué)情分析單元學(xué)情分析說教學(xué)說教學(xué)三

17、三.說教學(xué)說教學(xué)第十八頁，共23頁。本單元共本單元共5課時(shí)課時(shí)第第10課課 1課時(shí)課時(shí)第第11課課 1課時(shí)課時(shí)第第12課課 1課時(shí)課時(shí)第第13課課 1課時(shí)課時(shí)第第14課課 1課時(shí)課時(shí)課時(shí)分配課時(shí)分配第十九頁，共23頁。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)五步一中心五步一中心解說教學(xué)解說教學(xué)提出提出問題問題解決解決問題問題 拓展創(chuàng)拓展創(chuàng)新新鞏固應(yīng)鞏固應(yīng)用用歸納歸納概括概括由學(xué)生由學(xué)生閱讀教閱讀教材提出材提出問題問題自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥學(xué)生回顧學(xué)生回顧本課內(nèi)容本課內(nèi)容進(jìn)行課堂進(jìn)行課堂小結(jié)小結(jié)三步三步精選課堂精選課堂練習(xí)，驗(yàn)練習(xí)，驗(yàn)證學(xué)生學(xué)證學(xué)生學(xué)習(xí)情況習(xí)情況讓學(xué)生把本課所讓學(xué)生把本課所學(xué)知

18、識(shí)融會(huì)貫通學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，解決下節(jié)課的，解決下節(jié)課的問題。問題。教學(xué)建議教學(xué)建議第二十頁，共23頁。教學(xué)建議教學(xué)建議1教師要根據(jù)本單元的教師要根據(jù)本單元的特點(diǎn)，以資本主義發(fā)展特點(diǎn)，以資本主義發(fā)展為基本線索理出歷史知為基本線索理出歷史知識(shí)點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、識(shí)點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面總結(jié)人類社文化等方面總結(jié)人類社會(huì)向近代邁進(jìn)的過程。會(huì)向近代邁進(jìn)的過程。 2組織學(xué)生按照歷史事件來查組織學(xué)生按照歷史事件來查找相關(guān)歷史資料；對(duì)于教材中涉找相關(guān)歷史資料；對(duì)于教材中涉及的重要?dú)v史人物，要利用圖書及的重要?dú)v史人物，要利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源，通過讓館、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源，通過讓學(xué)生寫歷史小論文等形式，使

19、學(xué)學(xué)生寫歷史小論文等形式，使學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。3在教學(xué)過程中，教在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供解決歷師應(yīng)多為學(xué)生提供解決歷史問題的思路和步驟，循史問題的思路和步驟，循循善誘，組織課堂討論。循善誘，組織課堂討論。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題自己讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題自己搜集歷史資料，親身去探搜集歷史資料，親身去探詢歷史的奧秘詢歷史的奧秘4教師在講解教教師在講解教科書時(shí)，要講清歷科書時(shí)，要講清歷史事件之間的聯(lián)系史事件之間的聯(lián)系，通過歷史事件揭，通過歷史事件揭示歷史發(fā)展的前進(jìn)示歷史發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性。性和曲折性。第二十一頁，共23頁。 歷史教學(xué)評(píng)價(jià)是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，運(yùn)用歷史教學(xué)評(píng)價(jià)是以培養(yǎng)