1、第六單元小數的加法和減法教學目標：1.聯系學生生活實際,創設情境,讓學生自主探索小數加減法的豎式寫法.2.合作交流總結小數加減法的一般方法,理解小數點對齊的道理。3.培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學重點：小數加、減法筆算方法。教學難點：理解“小數點對齊”也就是數位對齊的道理。教學步驟：一、復習：筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克兩個小隊一共采集了多少克？讀題，用豎式解答（一人板演，其他人在本上做）說一說：整數加、減法的意義和計算法則。二、探究新知1揭示課題：同學們，我們學習小數加、減法。2情境設置：同學們交過電話費吧，小蘭家一月份的電話費是3

2、7.35元，二月份的電話費是40.75元，兩個月一共交電話費多少元？1）學生自主列去式計算，有問題可以同桌討論（一人板演，其他人在本子上做）2）教師提問：得數是78.10末尾的0怎么處理?3）學生計算后引導學生說一說,豎式計算37.35+40.75時先做什么,再做什么?4）小組討論：例1與復習題比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？教師提示：小數加、減法的意義與整數加法的意義相同，也是把兩個數合并成一個數的運算。（板書：小數加法的意義）練一練：12.03+0.875試算,二個人在黑板上板書,老師也板書：12.03+ 0.875大家發表意見,總結小數加法的計算法則及計算技巧（小數點對齊、小數點

3、對齊有什么意義？）引導學生總結：小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方？怎么計算小數加法？（由整數加法類推學習小數加法，由直觀到抽象，學生易理解、易掌握，再由遷移法對小數減法進行推導）出示例一的后一問：二月份經一月份多交多少元電話費？1)同桌討論（二人板演，其他人在本子上做）2)得數3.40后現的0怎么處理?3)引導學生說一說,用豎式計算40.75-37.35時,先做什么,再做什么,最后做什么?練一練：7.81-4.0751）教師提問：這道小數減法式題被減數的千分位上沒有數，計算時怎么辦？大家討論，發表意見。2）學生嘗試：二人板演，其他在本子上做，教師巡視指導。教師最后說明：被減數千分位上

4、沒有數可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計算，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理。3）大家發表意見，總結小數減法計算法則及計算技巧。4）引導學生總結：小數減法與整數減法在計算上有什么相同之處？3觀察，總結小數加、減法的計算法則。1)小組合作交流，觀察，總結。2)引導學生總結：進行小數計算時先干了什么（列豎式），列豎式應注意什么？（小數點對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時，是怎么樣處理的（去掉末尾的0）三、課堂練習1練習課本p97的“做一做”題目小數加、減計算很容易出錯，你有什么辦法知道自己做對了嗎？2生活實踐題老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師申在凳子上

5、能摸到2.4米處的獎狀嗎?四、全課小結：這節課我們學了什么？誰能說到點子上？這節課你要囑咐大家要注意什么？五、布置作業。課題： 小數加減混合運算一 教學內容： 教材100頁 例3二教學目標：1掌握三個小數加減混合運算的計算方法，并能正確的進行計算，進一步掌握小數加減的計算通過合作交流自主探究獲得新知之間的聯系培養學生解決實際問題的能力，滲透數學在生活中無處不在的思想三重難點：掌握運算順序正確進行計算四教具準備：投影儀五教學設計：（一）導入口算.+. .+.+.-.+.+.-.+.+.說出下列各題的運算順序-（+）+（二）教學實施出示主題圖自瀆題意（小組交流）觀圖后提出問題完成比賽，自行車運動員

6、還要騎多少千米？集體交流解法鼓勵學生用多種方法解題師生互動：師板書：方法一：方法二：方法三：.-（.+.）.-.-.+.+.-.-.+.（千米）.（千米 ） .（千米）驗證：敘述各自的檢驗方法，可用逆運算的方法，也可用計算器對自己列的算式算一遍（三）鞏固新知判斷下列計算題是否正確，如不正確，請改正（）.+（.-）（）（.+.）+-.+.+.（四）課堂小結小數混合運算與整數混合運算順序和計算方法是否相同？（學生答）師強調：小數加減法計算時要對齊數位，養成做完后檢驗的好習慣（五）板書設計：例：方法一：方法二：方法三：.-（.+.）.-.-.+.+.-.-.+.（千米）.（千米 ） .（千米）答：運

7、動員還要騎.千米整數運算定律在小數中的運用教學目標：1、通過有限個例證使學生理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。2、能根據數據特點正確應用加法的運算定律進行簡便運算。教學過程：一、情境導入課件顯示育才小學春季運動會的場景，伴隨聲音響起，下一個項目是四年級組男子450未接力賽，請四年級各班做好準備。畫面分別出示四年級4個班運動員50未成績的情況表。_年校春季運動會徑四年級組男子450未接力賽選手情況：班級各位選手的50未成績/秒可能的總成績第1棒第2棒第3棒第4棒四（1）班8.488.548.528.46四（2）班8.408.568.618.39四（3）班8.328.688.708.36四（

8、4）班8.428.678.588.50提問：根據這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個班可能是冠軍？四（1）班可能得第幾呢？二、經歷用加法運算定律進行簡算的過程，理解加法運算定律在小數運算中仍然適用。1、在交流中感受算法的多樣化。師：請你用自己的方法先算一算四（1）班的總成績，看誰算得又對又快。有幾種方法？小組里討論一下，然后在練習本上計算出來。在黑板上演算出來。方法1：8.48+8.54+8.82+8.46 方法2：8.48+8.54+8.52+8.46=17.02+8.52+8.46 =(8.48+8.52)+(8.54+8.46)=25.54+8.46 =17+17=34(秒) =34(秒)

9、方法3：8.48+8.54+8.52+8.46=84+(0.48+0.52)+(0.54+0.46)=32+1+1=34(秒)2、在對比中感知較優的算法師：上述三種算法中，你認為哪一種較優？為什么？引導學生先自己思考，說出較優算法的理由，然后在班上交流，集體回答是第二種，選出幾個代表都說應用了加法的交換律和結合律。3、推出加法定律在小數中同樣適用師：你能用簡便方法算出四（2）班、四（3）、四（4）班總成績嗎？要求每一位學生用較優的方法，寫出簡算過程，并說明理由，然后集體反饋。四(2)班、四(3)班、四(4)班成績分別33.96秒、34.06秒、34.17秒（過程略）師：通過上面4次簡便計算，你認為加法運算定律在小數運算中仍然適用嗎？各舉34例說明。請1、2名同學將所舉例子寫在黑板上，全班交流評判。通過多個有限的簡算實例，幫助學生合情推出“加法運算定律在小數運算中仍然適用”。交代課題：讓學生齊讀課題反饋練：（課件目標）在口里填上適當的數：(1)6.7+4.95+3.3=6.7+口