1、七年級上冊課題學習教案分析一、教材分析（一）引入該課題的目的將課題學習編人教材，是數學課程改革的一項重要舉措，與原有課程相比，課題學習具有開放性、實用性和全員性。調查“你怎樣處理廢電池？”這個課題選取于社會生活，且更具挑戰性和綜合性。教材這樣安排，其用意有三：一是在鞏固已學調查知識的同時，讓學生自主實踐，從而改變單一的學習方式；二是調查范圍涉及到社會生活，有助于學生了解社會及以后更好地服務于社會；三是借助對廢電池處理問題的調查，來增強學生的環保意識，有效地開發校本課程。（二）教學目標根據人本主義教育觀，結合新課標要求和七年級學生對數據處理的認識規律，本節教學目標確定如下：1知識與技能目標了解調

2、查的全過程，掌握用樣本去估計總體的思想，培養學生收集整理數據、分析解決問題的能力。2過程與方法目標經歷收集、整理、描述、分析數據的過程，體驗合理地進行推斷和預測，獲得“發現探索分析評判”的研究方法。3情感、態度與價值觀目標培養學生合作創新精神，更好地形成尊重科學，勇于探索的學習態度，滲透辯證唯物主義思想，增強學生的自信心和社會責任感。二、重點難點、教法學法分析（一）學生分析1七年級學生目前知識上：已學習了全面調查，抽樣調查兩節知識。2方法上：處在由單元化向系列化解決問題的過渡時期。3思維上：處在由形象思維向抽象思維的過渡時期。4能力上：在主動重組和整合創新能力方面比較薄弱。而本課題學習正好與目

3、前學生的實情相吻合，適合學生學習發展。（二）重點難點分析1教學重點對數據的收集及整理，2教學難點對數據的合理分析。3成因分析考慮到數據的收集整理是對數據的科學認識，又是分析數據的關鍵之所在，且有利于學生的后續學習。因此，我把對數據的收集整理定為教學重點。由于學生受自身知識和經驗的限制，社會知識面過窄，對問題的分析接觸較少等因素影響，容易造成片面的分析問題，因此，我把對數據的合理分析定為教學難點。（三）教法學法分析1教法引導式探索發現法和主動式探索嘗試法。2學法“合作交流自主探究”式學習法。3成因分析對于教法、學法的選用，我考慮到課題學習應以學生自主探究為主，教師調控引導為輔。因此，我選用“引導

4、式探索發現法和主動式探索嘗試法”進行教學，由于廢電池的處理只是一個問題背景，關鍵是調查的全過程，本節課主要是讓學生經歷“問題情境建立模型調查研究解釋應用”的過程，體驗數學與現實生活的聯系。因此，采用“合作交流自主探究”的學習方法，真正使每位學生由“學會”變成“會學”。三、教學程序出于數學課程倡導積極主動，勇于探索的學習理念，我把本節課的基調定為“自主探究，民主開放，活動引領，合作交流”，根據建構主義學習觀，設計如下教學流程圖：（一）創設情境（提出課題誘發興趣）1對于引入環節，我考慮了如下的三種方案：從復習全面調查，抽樣調查引人；開門見山，直奔主題；讓學生自己感觸問題，師生互動，引出課題。鑒于第

5、一種方案比較傳統且缺乏挑戰性；第二種較第三種缺乏自主發現的重要一環；第三種雖然比較費時，但它通過學生先人手，能使學生迅速進人角色，因此，我打算選擇第三種方案。（1）查一查：學生通過課前在圖書館或網上查閱廢電池處理的資料，了解情況。（2）看一看：教師利用電腦圖片，展示廢電池的危害性及日常生活中的處理情況。通過查閱、觀看，可激起學生心中的波瀾，促使學生去思考。（3）想一想：為了美好的生活和人類的健康，我們能做點什么呢？（引出課題）（4）組建：動手組建“熱點調查”節目，成立“小記者”站。面對一個實際問題，不急于讓學生馬上去調查，而是通過組建“熱點調查”節目，來為學生有組織、有目的地展開調查搭建舞臺，

6、成立“小記者”站，可使學生真正成為問題的參與者，能帶著熱情、任務去展開調查。（二）分組活動（實情調查親自體驗）1活動一“小記者”培訓：（1）此次調查的目的、問題、對象是什么？（2）你選擇哪種調查方式？樣本如何選取？在調查時應注意什么？（3）請你參照課本附錄(1)自主設計調查問卷。自主設計調查問卷有利于學生主觀能動性的發揮，但設計時也可能會出現缺乏針對性、合理性的調查問卷，例如：有些項目寫成了廢電池的危害等。因此，安排（4）。（4）組內交流調查問卷，取長補短，及時改進，小組統一通過“交流改進統一”的方式，讓學生在互助中完善調查問卷，體驗合作學習的樂趣。2活動二“小記者”出發：學生利用課余時間走向

7、社會，進行抽樣調查。讓學生回歸社會，獲得第一手材料，體驗“社會人”的辛酸，從而鍛煉意志品質。3活動三“小記者”回站：分小組交流調查中的感受、體驗，準備下階段工作。交流有助于學生內心世界的表露，獲得積極的情感體驗。（三）科學探究（整理描述嚴謹思維）學生從調查問卷上只能粗略地認識問題，為了引導學生精確、理性地認識問題，必須對數據進行整理描述。1思考我們如何用所學知識，將數據整理描述出來呢？（學生討論，達成共識）2操作先制作調查統計表，整理數據，填人表格，然后針對整理結果，繪制統計圖形。體現數形結合的思想及算法化，框圖化，程序化的思維方式。（四）合作交流（分析數據發展思維）經過對數據的收集整理，學生

8、對問題已有了初步的認識，但考慮到問題的結論尚未顯現出來，學生還須更理性地去分析和解決問題。1思考針對調查結果，你對廢電池的處理有哪些發現和建議？2交流召開信息研討會，分組交流，出謀劃策，各抒己見，小組長進行匯總。只要學生想說、敢說，能表明自己的觀點，都應給予肯定和鼓勵。用欣賞的眼光看待學生，讓學生充分展示自我，增強自信心。3預測學生往往會出現對問題把握不準確，建議容易忽略缺乏實用性、創造性的情況。4措施各組選派“熱點調查”節目主持人，主持節目。用榜樣激勵的方式可讓學生改進學習，同時由學生主持節目，還可增強學生“用事實說話”的意識，提高語言表達能力及表演才能。5點評教師點評，并作出總結性評價，活

9、動結束。（五）自我反思（小結評價優化思維）考慮到這節內容環節過多，整個過程涉及課內課外，為了促使學生形成自己的知識方法，我以“提問促反思”的方式提出問題。1想一想，通過這節課的研究，你知道怎樣進行問題的調查嗎？有哪些收獲？2作業（1）寫一篇簡單的調查報告（增加家長評價、小組評價、教師評價），收錄在學生成長記錄袋中。（2）鼓勵學生課后將自己滿意的調查報告在網上發布，呼吁全社會共同參與環境保護。（社會評價）學生通過反思，可理清調查程序，優化思維。安排調查報告，網上發布信息這兩個作業，一方面可多元化地評價學生，激勵學生下一階段的學習，另一方面將研究成果向社會發布，從而使本節學習更具開放性。四、教學中應注意的事項在每個學生都能獲得發展的前提下，教學時應注意以下幾點：（一）兩個“注重”1注重學習方式的轉變，變“被動”為“主動”2注重學生個性體現，變“模式化”為“個性化”。（二）兩個“突出”1突出合作交流，給學生留有足夠的時間與