1、高中化學教學反思高中化學教學反思1 時間飛逝，轉瞬間半學期的教學工作結束了。20xx20xx學年上半學年，我擔當高一年三個班的化學教學工作，我在教學上存在很多不足之處，加上全省高中新課改，這迫使我更仔細的去思索如何才能搞好課堂設計和完成課堂教學任務。半學期以來，本著對同學負責、對自己負責的心態，我仔細地備課，注意了解同學的聽課感受，依據同學的反映，不斷去調整自己的課堂設計；除此之外，我還常常跟同事共同商討，努力提高自己的教學水平和課堂組織力量。詳細來講，有以下兩點心得體會： 一、課堂45分鐘是教與學最重要的環節。 一堂課能否上好，關鍵在于老師的預備是否充分，也就是備課是否充分。老師只有仔細做好

2、備課工作，才能較好的組織課堂教學。就備課而言，我認為應當做到以下幾點： 1、仔細鉆研教材。 鉆研教材包括鉆研新課程標準、化學課本等。認真鉆研新課程標準讓我更明確教學目標、教學重點和教學難點所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。仔細鉆研課本則能更清楚的為同學講解學問點，做到有條有理，層次分明，從而使同學更簡單把握好所學的內容。 2、做好聽課總結。 作為一名比較年輕老師，有的僅僅是理論學問，欠缺的是教學閱歷。針對這一點，我盡可能去聽課，課后仔細總結他們上課的優點和不足，取其精華，棄其糟粕。半學期以來，發覺聽課后仔細總結，對自己的備課、上課有很大的關心。 3、深化了解同學。 只有了解同學，教學工作才

3、能做到有的放矢。了解同學包括許多方面，如同學對原有學問和技能的把握狀況、同學的學習方法和學習習慣等。例如，講到物質的量的有關計算時，我發覺同學連一個氧原子有幾個電子都不知道，原以為是同學對電子數和核電荷數的關系這一學問點把握得不好；經過了解，才知道學校化學并不要求同學把握常見元素的原子序數。這就能夠做到準時補缺、補漏，從而讓同學更好地將兩個學問點聯系起來。 4、注意試驗教學。 化學是一門一試驗為基礎的科學，特殊是在高中化學中，有很多演示試驗和分組試驗；應當充分利用已有的教學設備，該同學更多的“事實”以加深同學對學問點的理解。例如，為了說明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來，我在課堂上演示這個試驗，

4、讓他們發覺把鈉放入硫酸銅溶液中的現象是有氣體放出和有藍色絮狀沉淀生成，從而得出結論：鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來。這樣既使同學走出鈉可以置換出任何金屬的誤區，又增加了同學的學習愛好。 5、豐富教學形式。 隨著教學形式的不斷豐富，課堂教學早已不再局限于常規的“黑板教學”，以多媒體教學為代表的各科教學形式極大進展。我緊緊抓住這一改變，主動探究多形式的教學并取得較好的效果。例如，在講授氣體摩爾體積時，我提早預備，制作了一個比較精良的多媒體課件，實施后發覺，實行多媒體教學的優點是：同學的愛好和對學問點的感性熟悉大大增加，進而對學問點的把握程度也大大提高。 二、課前課后也是不行忽視的重要環節。 每當我

5、輪值晚自習時，我不是簡潔地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時間，解答同學的各種疑難。在輔導過程中，一旦發覺有某個問題被集中地提出，我就會立刻反省自己的課堂教學是否有哪個學問點教授得不夠清楚，并在下次課堂上進行改進后的講解。實踐證明，這樣很好地實現了老師和同學、課前和課后的互動。在教學工作中我會常常遇到各種疑難，除了自己解決，我還主動向閱歷豐富的老老師請教，以求不斷進步。但是，我不僅要熟悉到自己的進步，更要發覺自己的不足，我肯定得在接下來的教學工作中更加努力，加強優勢，改進不足，力爭有更大的進步。 高中化學教學反思2 化學教學要敬重和滿意不同同學的需要，運用多種教學方式和手段，引導同學專心

6、主動地學習，把握最基本的化學學問和技能，了解化學科學討論的過程和方法，構成專心的情感看法和正確的價值觀，提高科學素養和人文素養，為同學的終身進展奠定基礎。 1、敬重和滿意同學進展需要，指導同學自主選取課程模塊 高中同學個體差異較大，具有不同的進展潛能。在教學中要依據課程標準的要求，轉變教學資料、教學要求和教學方式過于統一的傾向，要關注和敬重不同同學的進展需要，為他們帶給適合于自己進展的化學課程。 高中化學課程為同學帶給了多樣化的課程模塊，給同學的學習以較大的選取空間。老師一方面要鼓舞同學依據自身的愛好愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習方案，自主選取化學課程模塊；另一方面要深化了解同學的學

7、習基礎、已有的化學學問水平、潛力進展水平以及愛好、愛好和潛能，對同學選取學習課程模塊和支配學習挨次賜予指導。 2、把握不同課程模塊的特點，合理選取教學策略和教學方式 轉變同學的學習方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學觀念，在教學中引導同學進行自主學習、探究學習和合作學習，幫忙同學構成終身學習的意識和潛力。 高中化學課程是由若干模塊組合構建的，老師應留意領悟每個課程模塊在課程中的地位、作用和訓練價值，把握課程模塊的資料特點，思索同學的學習狀況和詳細的教學條件，實行有針對性的教學方式，優化教學策略，提高教學質量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務訓練基礎上為全體高中生開設的必修課程，旨在幫忙

8、同學構成基本的科學素養，提高學習化學的愛好，同時也為同學學習其他化學課程模塊打下基礎。老師在教學中要留意與學?；瘜W課程的連接，在教學資料的處理上注意整體性，引導同學學習化學的核心概念、重要物質以及基本的技能和方法，加強化學與生活、.的聯系，創設能促使同學主動學習的教學情景，引導同學專心參加探究活動，激發同學學習化學的愛好。在講解時應力求通俗易懂、深化淺出，要緊密聯系同學己有的有關物質及其改變的閱歷與學問，盡可能透過化學試驗或引用試驗事實幫忙同學理解。同時還要利用各種模型、圖表和現代信息技術，提高教學質量和效率。 3、創設情境，培育創新意識 作為一名老師要為同學創新意識的培育創設一個相宜的情境，

9、在教學工作中竭力提倡創新，擅長理解同學新的合理化的推舉，讓同學充分發揮自己的想象和潛力，養成創新習慣與膽識。 "愛好是最好的老師"，只有同學對化學科學有著劇烈的探究欲望和對化學學問及規律的擁有欲以及將所知化學學問應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。老師能夠集色、態、味、完、聲于一體的化學試驗給同學劇烈的視覺刺激來吸引同學的愛好，激發同學的求知欲，如鈉與水反應、噴泉試驗等。但這種奇怪與愛好是本能的、不穩定的熟悉傾向，還應激發.性動機使之成為主導動機，方才起著長久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如擅長創設問題情境激思激趣；理論聯系實際，講

10、解化學在尖端科技工農業生產、環境愛護、日常生活中的巨大作用；講解并描述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發同學為祖國富強而發奮學習的.性動機等。另外，化學老師良好的老師形象；生動、精準的講授；熱忱真誠的關懷鼓舞；幽默大方的舉止等因素在培育和強化同學學習化學的愛好和動機也起著不行忽視的情感作用。 4、突出化學學科特征，更好地發揮試驗的訓練功能 要培育同學的科學探究潛力，我覺得利用學?，F有的試驗條件開展探究性試驗教學尤為重要，以試驗為基礎是化學學科的重要特征之一?；瘜W試驗對全面提高同學的科學素養有著極為重要的作用?；瘜W試驗有助于激發同學學習化學的愛好，創設生動活潑的教學情景，幫忙同學理解和

11、把握化學學問和技能，啟迪同學的科學思維，訓練同學的科學方法，培育同學的科學看法和價值觀。 試驗教學要求培育同學進展性學力，兼顧制造性學力的培育，并進展同學喜愛化、欣賞化學的個性。所以，可利用新教材中的同學試驗和討論性課題。多開展一些搞笑的小試驗，以及家庭小試驗，化學試驗的教學和活動形式務必更多樣和多元化，化學試驗有助于激發同學學習化學的愛好，提高同學的動手潛力，更好幫忙同學理解和把握化學學問。除上述之外，我覺得還能夠發揮活動課和化學史訓練的作用。開展課外化學試驗和家庭化學試驗活動，都有助于全面培育同學的化學試驗潛力。 5、聯系生產、生活實際，拓寬同學的視野 化學科學與生產、生活以及科技的進展有

12、著親密聯系，對.進展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中同學會接觸到許多與化學有關的生活問題，老師在教學中要留意聯系實際，幫忙同學拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的學問分析解決有關問題。 例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導同學透過調查、爭論、詢問等多種方式獵取化學學問，熟悉化學與人類生活的親密關系，理解和處理生活中的有關問題。 又如，“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農業生產中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中，老師要結合課程資

13、料，充分利用當地各種條件，組織同學開展參觀、爭論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使同學有機會接觸實際問題，綜合運用所學的學問來熟悉生產、生活中與化學有關的技術問題。 高中化學教學反思3 21世紀是學問經濟的時代，是學問不斷創新的時代。在這樣一個時代中，訓練傳遞人類學問的功能必定更多的為信息系統所替代，訓練的根本意義和價值進而落在了培育創新力量上。而化學是一門重要的自然科學，它以大量的試驗為基礎，形成了堅實的理論體系，然后應用于寬闊的科技空間。雖然化學屬于理科，它有著很大的文科特點：內容多、學問碎，大多是試驗結論，有不少學問只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相

14、像性，說“化學就是其次外語”，化學的分子式就相當于英語單詞，化學方程式就是英語的句子.化學是一門重要的基礎學科，在中學訓練體系中占重要的地位，不少同學認為化學學問較難把握，成果提高慢。與其他科目相比較，化學的確有著較為顯著的特點，同時也是學習的難點。在教學中，不僅要向同學清晰地強調這些特點，同時這些特點，使他們對化學有一個清楚的熟悉知道學習化學“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點，教會同學“如何學習化學”，這對他們學習信念地樹立，成果的提高至關重要。 一、教學觀念的反思 教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統的化學課堂教學只關注學問的接受和技能的訓練，現在仍有很多學校強調同學的任務就是

15、要消化、理解老師講授的內容，把同學當作灌輸的對象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學試驗現象都只是老師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示試驗的機會。這就導致我國絕大多數同學漸漸養成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣。綱要中明確提出：“改革課程過于注意學問傳授的傾向，強調形成主動主動的學習看法，使獲得基礎學問與基本技能的過程同時成為同學學會學習和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學非常注意追求學問、技能、過程、方法，情感、看法、價值觀三個方面的有機整合，在學問教學的同時，關注過程方法和情感體驗。老師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，老師的

16、教學觀念必需要新，決不能守舊。 二、教學方法的反思 在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。試驗是一個特別好的教學手段，可以提高同學學化學的愛好，培育動手力量。化學老師應想方設法多做演示試驗，改進試驗，有條件的話讓同學自己多做試驗。在現代化學教學中，同學寵愛的教學手段是多媒體cai動畫、錄像和化學試驗，我們可選擇教材中的一些典型章節，制作成多媒體課件、錄像教學。有許多老師未曾用法過多媒體幫助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們用法多媒體，可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡潔化、使靜態的理論動態化，從而化難為易。 例如，在講到原

17、子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃耀的方式及疊加的手段，呈現電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展現了兩個不同的反應機理。特殊是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證同學的平安，又愛護環境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發出來，可采納

18、錄像技術進行演示，同時對操作留意點進行局部放大，加上旁白介紹，使同學不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避開了液溴毒性的侵害。 三、教學過程的反思 1. 化學試驗的反思 化學是一門以試驗為基礎的科學，試驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有老師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進大小相同的zn粒，快速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹7080 ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10 ml，經過改進，試驗可見度大，對比性強，定量性好，需要

19、說明的問題簡潔明白。關于“碳酸鈉的性質與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳使氣球變大，這個試驗由于氣體的壓強太小或由于氣密性不好，因而很難看到明顯的現象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的nahco3、na2co3加入量筒中，產生的co2使洗滌劑產生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來推斷反應速率的快慢和產生co2的量的多少。改進試驗，變驗證性試驗為探究性試驗，創設探究情景，激發同學探究情趣。 2.作業布置的反思 當地學校大都以江蘇訓練版為新課程版本。預習作業有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“溝通與爭論”;復習鞏固作

20、業有課本中的“練習與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，老師還要具體講解。有些學校細心選編試題，掌握難度，提高練習的效率和精準性，課堂上用法的學案相當好，包括學習目標、已有學問、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是老師自己細心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合同學實際，兼顧同學差距。 3.公開課的反思 經過老師的細心支配，公開課很“勝利”，一節課表面上看來條理清晰、精彩圓滿,師生協作默契、問答奇妙，同學好像個個聰慧機靈，根本不需老師的啟發誘導。公開課應當求真務實，多一點本色，少一些粉飾?；瘜W公開課只有堅

21、持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規律，選擇合適教法，才能實現優質高效的目標，扎扎實實地推動課程改革的深化實施。 四、教學反思的方法 教學反思要求老師保持敏感而奇怪的心靈，要求老師常常地、反復地進行反思，要求老師選擇多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討： 1.教學后記反思法 訓練家蘇霍姆林斯基曾經建議每一位老師都來寫訓練日記、隨筆和記錄，這些記錄是思索及制造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎。老師應依據老師職責和新課改的要求，堅持對自己的訓練教學進行回顧與思索、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現，思所得，發揚特長，發揮

22、優勢;思所失，吸取教訓，彌補不足;思所疑，加深討論，解惑釋疑;思所難，突破難點，化難為易;思創新，揚長避短，精益求精。一般思索簡單忘卻，而能把實踐閱歷積累下來，加深自己對教學典型事例的思索記憶，持之以恒，必能把閱歷“點”連成“線”，最終鋪成“面”，形成自己的教學“體系”，這是老師專業化成長過程中的珍貴“財寶”。 2.觀摩公開課 通過觀摩別人的公開課，分析別人勝利和失敗的緣由來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。老師可以通過聽名老師或專家講課，觀看優質課例，對比自己的教學行為進行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的進展點。特殊是同事之間相互聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大

23、，通過聽課者對課堂中的老師和同學進行細致的觀看，寫下具體、詳細的聽課記錄，在課后與授課老師準時進行溝通和分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進化學老師教學反思力量的提升。 3.借鑒他人看法 “他山之石，可以攻玉”。老師應當通過與同事、同行溝通，對教學設計的依據、基本教學過程、富有創意的素材或問題等進行溝通，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學水平。 4.案例討論法 “所謂案例，其實就是在真實的訓練教學情境中發生的典型事析，是圍繞大事而綻開的故事，是對大事的描述”。案例討論就是把教學過程中發生的這樣或那樣的大事用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。在金屬鈉的性質

24、和應用課堂教學中，筆者一開頭做了“滴水生火”試驗，這時同學非常驚異，談論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今日要來學習的金屬鈉”，同學很想知道鈉是怎樣的一種物質。接下來通過同學分組試驗，使同學把握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。再通過投影進行問題爭論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?試驗時為什么鈉不能用手挺直拿?“滴水生火”的緣由是什么?假如鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思索和爭論，不但能加深同學對學問的理解和把握，還能激發同學進行思索，最終以學案上的習題鞏固和拓展。 葉瀾教授指出：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫

25、三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。 高中化學教學反思4 本學期，我擔當高二4、8、12、16班共4個教學班的化學教學，。為了積累閱歷，提升自身素養，以勝任以后新課程改革路上的教學任務，下面就本人的工作作一個總結： 化學教學是討論化學教學規律的一門學科。它的討論對象是化學學問系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一。它的中心任務是使同學把握化學學問、進展化學素養、構成科學的世界觀、培育創新精神和創新意識。新課程中看重的是同學在該類學問結構的構成過程，個性是高一這個基礎年段，廣度甚于深度。不能為了高考

26、一味的加深學問的難度，究竟高一同學不會全部去念化學專業。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢？透過對同學的討論，發覺同學差別很大，主要表此刻原有學問的基礎上、學習方法上和信念上三方面。針對以上因素，有如下措施： 1、抓基礎學問，就是要抓化學課本學問，教學中力求每章節過關。 由于各同學之間的智力差異和學習基礎不同，同學對化學學問的把握潛力不同，應針對同學實際狀況因材施教，盡量降低落后面。為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成同學對學問的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的同學對化學失去愛好。 2、抓基本技能，要抓好化學用語的用法技能和試驗基本技能。 平常的試驗教學中，

27、要讓同學真正了解每個試驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓同學動手做試驗，體驗透過試驗進行。在上課過程中，很多同學從學校升上來時，試驗基礎很差，有的同學竟然連天平也不會用。在學校只是看老師做演示試驗，根本沒有動手的機會。因此，我們高一備課組在整個學期中，全員到位，保質保量的完成教材中涉及的全部試驗。 3、要重視獵取學問的過程和科學探究潛力的培育。 要提高同學的潛力，就要在教學中加強同學科學素養、發覺問題、分析問題和解決問題潛力的培育。平常教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而就應重視獵取學問的過程，讓同學把握學習化學的“基本學科

28、思維方法”。在教學中要注意潛力的培育，講題不要四平八穩，而要注意思路的分析。 4、多聯系生活的實際閱歷，激發同學的愛好。 高中化學教學反思5 新課程教學實踐，對我的觸動特別大，新課程的實施給學校帶來了新的活力，給課程注入了新的生氣，基于這一理念，我在教學中，從老師的角色、教學方法、同學的學習方法的轉變中進行反思。 一、教學觀念的反思 新課程標準中明確提出：“改革課程過于注意學問傳授的傾向，強調形成主動主動的學習看法，使獲得基礎學問與基本技能的過程同時成為同學學會學習和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學非常注意追求學問、技能、過程、方法，情感、看法、價值觀三個方面的有機整合，在學問教學的同

29、時，關注過程方法和情感體驗。老師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，老師的教學觀念必需要新，決不能守舊。 二、教學方法的反思 在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。試驗是一個特別好的教學手段，可以提高同學學化學的愛好，培育動手力量。化學老師應想方設法多做演示試驗，改進試驗，有條件的話讓同學自己多做試驗。在現代化學教學中，同學寵愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學試驗，我們可選擇教材中的一些典型章節，制作成多媒體課件、錄像教學。有許多老師未曾用法過多媒體幫助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們用法多媒體，可以

30、增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡潔化、使靜態的理論動態化，從而化難為易。 例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃耀的方式及疊加的手段，呈現電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展現了兩個不同的反應機理。特殊是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證同學的平安，又愛護環境，還能達到良好的教學效

31、果。 三、教學過程的反思 1。 化學試驗的反思 化學是一門以試驗為基礎的科學，試驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有老師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，快速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹7080 mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10 mL，經過改進，試驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡潔明白。關于“碳酸鈉的性質與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳使氣球變大，這個試驗由于氣體的壓強太小或由于氣密性不好，因

32、而很難看到明顯的現象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產生的CO2使洗滌劑產生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來推斷反應速率的快慢和產生CO2的量的多少。改進試驗，變驗證性試驗為探究性試驗，創設探究情景，激發同學探究情趣。 2。作業布置的反思 當地學校大都以江蘇訓練版為新課程版本。預習作業有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“溝通與爭論”；復習鞏固作業有課本中的“練習與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，老師還 要具體講解。有

33、些學校細心選編試題，掌握難度，提高練習的效率和精準性，課堂上用法的學案相當好，包括學習目標、已有學問、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是老師自己細心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合同學實際，兼顧同學差距。 3。公開課的反思 經過老師的細心支配，公開課很“勝利”，一節課表面上看來條理清晰、精彩圓滿，師生協作默契、問答奇妙，同學好像個個聰慧機靈，根本不需老師的啟發誘導。公開課應當求真務實，多一點本色，少一些粉飾?；瘜W公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規律，選擇合適教法，才能實現優質高效的目標，扎扎實實地推動課程改革的深化實施。 新課改的路程還很漫長

34、，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。 =分頁標題= 來現代中學工作已經有一個月了，說長不長，說短也不短了，作為一個新老師剛開頭教學，閱歷方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時間來彌補。高一的化學對我來說并不難，但是現在要教同學，那么工作就得做到細，比起自己會做題又上升了一個層次，不僅要知其然，還要知其所以然。對于自己這段時間的教學及課堂管理總結了幾點： 由于剛開頭教，學問層面上雖然沒有什么大問題，但是如何把課講好，如何把學問有系統有層次的傳授給同學就不順手了。這段時間總是聽組長的課，然后按聽課的內容去講，自己感覺雖然這樣講不會出大問題，但是總感覺自己不

35、能形成自己的教學風格，如此以往，假設不去聽課就不會講課了，只是做了個傳聲器罷了。這段時間也在按自己的思路來，加上老老師的指導我信任確定會有所進步。 再者就是在自身教學力量素養以及基本功上還有很大不足，依據對同學學情的調查以及同學自己寫的教學建議，我熟悉到了自己在教學上存在很大的不足。例如上課聲音低，板書不規范等，以后要加強這方面的熬煉。大部分同學提出上課的過程中要留給他們足夠的時間去消化鞏固，這方面我的確沒有做好，上課時感覺要講的許多，于是留給同學的時間就少了，這樣的確不利于同學的把握。以后在教學過程中要做到重點突出這樣就會留給同學時間自己鞏固。 還有在教學過程中對教材的把握上和理解上不夠到位

36、，書上有些東西寫的很簡潔，但是事實上許多東西都要自己補充進去，讓內容改善完善起來，什么樣的方式同學比較簡單接受，再講一個學問點前應當先做好哪些鋪墊，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，并且多做高考題了解高考方向，還要多聽聽組長和其他老師的課，然后準時做好調整。 問題比較大的還是怎么樣可以調動同學的上課主動性，讓同學有愛好來聽來學，做到真正的師生互動，這里面我認為老師怎么樣來引導，問題的設置都是一門很大的學問，講授的方法也很重要，同學有沒有跟上老師的節奏，一步一步過來，理解、接受。同學在剛開頭學習時，同學假如理解了，會做了，那就會覺得比較簡單，學習的信念就大了，反之假如一開頭就遇到難關，錯了

37、許多，就會認為很難，較難接受，之后講解的再具體，效果也不是很好，這就是心理學上的第一印象效應。所以第一遍教學的時候就要讓同學跟上思路，應當先由老師舉例，給以正確的示范，讓同學跟著老師的思路，一步一步來，多舉幾個，使得同學有一個從理解到整合到嫻熟的過程。等同學差不多會了，再讓她們自己練，這樣效果明顯會好許多的。 另外包括新課的引入，學問的前后連接，內容的合理過渡等等，在今后的教學中還有待進一步的提高。 =分頁標題= 21世紀是學問經濟的時代，是學問不斷創新的時代。在這樣一個時代中，訓練傳遞人類學問的功能必定更多的為信息系統所替代，訓練的根本意義和價值進而落在了培育創新力量上，因此舊的教學模式已不

38、能適應當前的時代要求，我們不得不改革、創新，進入了新課改階段，我們面對的是新教材，新教法的挑戰，如何迎接這場新挑戰，給課堂教學帶來新的活力。經過大半學期的教學實踐，我做如下的教學反思： 1 仔細學習課程標準，努力更新訓練觀念；充分利用課改機遇，促進老師自身進展 （1）改善學問結構，提高專業素養。新課程的開放性特征對老師提出新的要求，老師不僅應有廣博的化學科學學問，還應廣泛涉獵其他學科學問，改善自己的學問結構并同時把握一些新的技能，學習新的技術。 （2）轉變師生關系，轉變工作方式。新課程的綜合化特征，需要老師與更多的人，在更大的空間，用更加公平的方式從事工作，老師之間、師生之間應更加緊密地合作。

39、 （3）重建教學方式，重構課堂教學。老師要重新熟悉教學、熟悉課堂、熟悉教科書，不斷探究新的課堂教學模式，在新型師生互動關系中重建自己的角色。化學教學要重視“兩實一過程”。所謂“兩實”，一是指化學教學要聯系生產、生活實際，尤其是同學能夠感受到的生活實際；二是指化學教學中必需加強試驗教學，要充分開發化學試驗的各種教學功能。所謂“過程”是指重視學問的產生和形成的過程，要依據教學內容恰當地設計課堂中同學各種學習活動（例如思索、爭論、練習、試驗等）使同學參加學問的形成過程，自主建構學問。 （4）教學方法多樣化、最優化。化學教學中有多種方法，如講授法、試驗法、爭論法、探究法、問題解決法、自學法、歸納法、演

40、繹法在各種教學方法中，老師均應留意滲透啟發式教學的思想。把握課型特征進行課堂教學優化，中學化學學問從其內容和教學形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其學問的內在 規律挨次和同學的認知挨次不同，學問的呈現方式也就要求不同，這種不同就構成了不同課型的特征。教學中把握了課型特征，就能有目的有規律地優化課堂教學行為，提高課堂教學效率。實施高中化學新課程后，中學化學教學的課型與課型特征雖然有了一些改變，但最基本的課型沒變，每種課型教學設計的基本規律沒有變，所以，新課程的試驗與我們過去的教學討論，是一種繼承與進展的關系。 2加強教學討論活動，溝通合作，共同提高 由于新課程在多方面發生了很大的改變，在教學

41、實施的過程中，必定會遇到很多的困難和問題，這就需要通過老師之間的合作討論、實踐思索來解決這些問題。備課的質量是提高課堂教學質量的關鍵因素，集體備課是提高備課質量的有效手段，是教學討論的重要形式之一，也是解決教學中存在問題的重要途徑。集體備課能促進老師整體專業素養的提高，其作用不容小視。集體備課時，老師們準時溝通，共享資料，相互啟發，集思廣益。通過集體備課、說課、聽課、評課等，使每一位老師在上課之前，對教材、教法等都能做到心中有數，針對不同形式的教學內容，采納不同的教學方法。 3全面了解教科書體系，精準把握教學要求 老師應全面了解高中必修、選修課程的內容，了解各模塊的學問結構以及相互聯系，了解各

42、部分教學內容及教學要求，精準把握教科書的深廣度，提高自己對教科書的駕馭力量。高中必修內容既是會考的重要內容，也是將來化學學科高考的主要內容，必需精準把握，仔細落實，打好基礎。在必修內容的教學中，不僅要在學問內容上為將來選修內容的學習打好基礎，更要在同學的學習習慣、學習方法和學科思想上打好基礎。 4以教科書為基礎，開發多樣化的課程資源 教科書是基本的課程資源，除此以外，充分開發和利用其他課程資源，豐富化學課程內容。重視教輔資料的選用，科學合理的支配同學的訓練活動。 比如其中的“金屬的化學性質”，教材包括三部分內容：金屬與氧氣的反應、金屬與水的反應、鋁與氫氧化鈉溶液的反應。在“金屬與氧氣反應”中，

43、在學習了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應的性質后肯定要結合學校學問，對整個金屬活動挨次表中的金屬與氧氣的反應進行歸納，形成整體學問。在“金屬與水的反應”中，教材重點介紹的是鈉與水和鐵與水兩個反應，在教學上，就應充分利用“金屬的活動性不同，與水反應的難易程度不同”這條主線，引導同學在比較中學習。教材支配了“設計鐵粉與水蒸氣反應裝置”的科學探究活動，其實沖淡了這一主線，況且前面已有觀看方法的訓練（鈉與水反應），同一堂課中進行兩個這么高難度的試驗訓練，時間緊，探究學習難以充分綻開。因此可考慮重組教學內容，調整教學挨次，把“鈉與水反應和鐵與水反應”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應”放在第一課時，將“設計鐵粉與水蒸氣反應

44、裝置”的科學探究活動與試驗操作放在其次課時，這樣既突出了學問主線，又保證了科學探究的完整性和充分性。 總之，化學是一門重要的自然科學，它以大量的試驗為基礎，形成了堅實的理論體系，然后應用于寬闊的科技空間。雖然化學屬于理科，它有著很大的文科特點：內容多、學問碎，大多是試驗結論，有不少學問只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相像性，說“化學就是其次外語”，化學的分子式就相當于英語單詞，化學方程式就是英語的句子。相當一部分同學覺得化學枯燥、難學，雖花了大量時間，但收效甚微，對學習缺乏自信念，但與此同時，化學是一門有用性和趣味性很強的學科，因此在化學教學中，我們應當

45、多聯系實際生活，增加同學學習化學的愛好，這對他們學習信念地樹立，成果的提高至關重要。 =分頁標題= 一、老師成為同學學習的組織者、引導者和示范者，更是合作伙伴。 在以往的教學行為中：我教、你學；我說、你聽；我問、你答；以老師為主體，以老師為中心，老師讓同學干什么，同學就干什么，要不然就是違規。老師成為傳聲器同學成為容器。而現在老師應當是導演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位同學問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀看現象，得出結論。這個同學又問我：“老師，銅銹的化學式是Cu2（OH）2CO3，依據化

46、學式推想，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹？”我問：“為什么？”同學答：“由于這個條件就夠銅銹的組成元素了。”我茅塞頓開，也深受震驚，從中領悟了“教中學”和“學中教”也真正體會了老師不再是真理的.化身。因此用新理念更新自己，靠吃老本，不能拓寬自己的學問視野，思想僵化、不求甚解，只能被淘汰，因此要轉變觀念。我在課堂上，鼓舞同學上臺講題，當同學出現錯誤或回答問題的同學鬧笑話，其他同學會有反應，這時老師的組織地位就體現出來。我的做法是決不訓斥，或打斷同學回答問題，而是用目完、語言給以士氣、思維方面的確定，專心進行溝通，然后再予以訂正。與同學進行心靈溝通，作同學的良師益友。 二、 教學方法以試驗探

47、究為主，多想方法，讓同學能親身體會。 在教學方法上，我轉變原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆的做法。對化學試驗，老師講試驗，同學聽試驗，老師畫試驗，同學背試驗的怪圈。我們對新教材的試驗仔細討論，調動同學的探究主動性，培育同學的學習愛好。在探究二氧化碳與水氫氧化鈉時，由于此試驗無現象。因此我設計了一個對比試驗，把二氧化碳分別通入盛有水和氫氧化鈉溶液的兩個礦泉水塑料瓶中，看塑料瓶變癟的程度，得出氫氧化鈉與二氧化碳發生了反應。同學自己動手試驗。試驗勝利以后，同學既興奮，同時同學也把握了學問，同時還提高了同學探究試驗的主動性。這就是探究教學的優勢。對一些概念計算等內容，我盡努力嘗試，如在講解依據化合價書

48、寫化學式時，我事先自制了一些標簽寫上一些元素及化合價，每一個同學發一張，先讓同學討論是什么意思，激發了同學劇烈的求知欲，每個同學都躍躍欲試，急于表現自己，這樣在“玩中學”“學中玩”，把以往很多同學不愛學的和學不會的一節課輕輕松松的、快歡樂樂的把握了。當然教學設計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務求在教學中較好地落實課程目標。 三、 同學的學習方法注意自主合作爭論學習 新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內容，充分體現了以同學進展為本的基本理念，有力地促進了同學學習方式的轉變。在課堂上，我現在更多的為同學著想，把課堂還給同學。老師要授之以漁，要有效促進同學進展的學習和自主學習，做學

49、習的仆人。在上課前，布置有針對的預習，讓他們去主動找老師、找同學、上網查資料查找全部可能解決問題的途徑。課堂上讓同學圍繞問題去表現、溝通、思索、爭論、合作。課外我布置一些探究性的試驗，如讓同學利用無水硫酸銅去檢驗汽油中是否含有水等，學到課本沒有的學問。這種由老師的教向同學學轉變帶來的最大收獲和體驗，同學學習愛好大增。所以我深深地感到，老師應當要想盡一切方法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的閱歷把老師最陽完的一面無私的奉獻給同學，在教學中讓同學感受到學習的樂趣、生活的歡樂，調動同學的主動性，促進同學個性和諧的進展。 在當前的新課改大氣候下，我大膽參加課改，討論教法、學法，開放課堂，同學參加，

50、師生互動，活躍課堂，仔細反思，不斷總結提高自身的教學教研水平，讓同學得到最大的實惠 化學教學要體現課程改革的基本理念，敬重和滿意不同同學的需要，運用多種教學方式和手段，引導同學主動主動地學習，把握最基本的化學學問和技能，了解化學科學討論的過程和方法，形成主動的情感看法和正確的價值觀，提高科學素養和人文素養，為同學的終身進展奠定基礎。 1、敬重和滿意同學進展需要，指導同學自主選擇課程模塊 高中同學個體差異較大，具有不同的進展潛能。在教學中要依據課程標準的要求，轉變教學內容、教學要求和教學方式過于統一的傾向，要關注和敬重不同同學的進展需要，為他們供應適合于自己進展的化學課程。 高中化學課程為同學供

51、應了多樣化的課程模塊，給同學的學習以較大的選擇空間。老師一方面要鼓舞同學依據自身的愛好愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習方案，自主選擇化學課程模塊；另一方面要深化了解同學的學習基礎、已有的化學學問水平、力量 進展水平以及愛好、愛好和潛能，對同學選擇學習課程模塊和支配學習挨次賜予指導。 2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式 轉變同學的學習方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學觀念，在教學中引導同學進行自主學習、探究學習和合作學習，關心同學形成終身學習的意識和力量。 高中化學課程是由若干模塊組合構建的，老師應留意領悟每個課程模塊在課程中的地位、作用和訓練價值，把握課程模塊

52、的內容特點，考慮同學的學習狀況和詳細的教學條件，實行有針對性的教學方式，優化教學策略，提高教學質量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務訓練基礎上為全體高中生開設的必修課程，旨在關心同學形成基本的科學素養，提高學習化學的愛好，同時也為同學學習其他化學課程模塊打下基礎。老師在教學中要留意與學校化學課程的連接，在教學內容的處理上注意整體性，引導同學學習化學的核心概念、重要物質以及基本的技能和方法，加強化學與生活、.的聯系，創設能促使同學主動學習的教學情景，引導同學主動參加探究活動，激發同學學習化學的愛好。在講解時應力求通俗易懂、深化淺出，要緊密聯系同學己有的有關物質及其改變的閱歷與學問，盡可能通過

53、化學試驗或引用試驗事實關心同學理解。同時還要利用各種模型、圖表和現代信息技術，提高教學質量和效率。 3、創設情境，培育創新意識 作為一名老師要為同學創新意識的培育創設一個相宜的情境，在教學工作中竭力提倡創新，擅長接受同學新的合理化的建議，讓同學充分發揮自己的想象和力量，養成創新習慣與膽識。 "愛好是最好的老師"，只有同學對化學科學有著劇烈的探究欲望和對化學學問及規律的擁有欲以及將所知化學學問應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。老師可以集色、態、味、完、聲于一體的化（轉載自，請保留此標記。）學試驗給同學劇烈的視覺刺激來吸引同學的愛好，激發同學

54、的求知欲，如鈉與水反應、噴泉試驗等。但這種奇怪與愛好是本能的、不穩定的熟悉傾向，還應激發.性動機使之成為主導動機，方才起著長久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如擅長創設問題情境激思激趣；理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業生產、環境愛護、日常生活中的巨大作用；講解并描述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發同學為祖國富強而發奮學習的.性動機等。另外，化學老師良好的老師形象；生動、精準的講授；熱忱真誠的關懷鼓舞；幽默大方的舉止等因素在培育和強化同學學習化學的愛好和動機也起著不行忽視的情感作用。 4、突出化學學科特征，更好地發揮試驗的訓練功能 要培育同學的科學探究力量，我覺得利用學校

55、現有的試驗條件開展探究性試驗教學尤為重要，以試驗為基礎是化學學科的重要特征之一?；瘜W試驗對全面提高同學的科學素養有著極為重要的作用?；瘜W試驗有助于激發同學學習化學的愛好，創設生動活潑的教學情景，關心同學理解和把握化學學問和技能，啟迪同學的科學思維，訓練同學的科學方法，培育同學的科學看法和價值觀。 試驗教學要求培育同學進展性學力，兼顧制造性學力的培育，并進展同學喜愛化、欣賞化學的個性。所以，可利用新教材中的同學試驗和討論性課題。多開展一些好玩的小試驗，以及家庭小試驗，化學試驗的教學和活動形式必需更多樣和多元化，化學試驗有助于激發同學學習化學的愛好，提高同學的動手力量，更好關心同學理解和把握化學學

56、問。 除上述之外，我覺得還可以發揮活動課和化學史訓練的作用。開展課外化學試驗和家庭化學試驗活動，都有助于全面培育同學的化學試驗力量。 5、聯系生產、生活實際，拓寬同學的視野 化學科學與生產、生活以及科技的進展有著親密聯系，對.進展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中同學會接觸到許多與化學有關的生活問題，老師在教學中要留意聯系實際，關心同學拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的學問分析解決有關問題。 例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導同學通過調查、爭論、詢

57、問等多種方式獵取化學學問，熟悉化學與人類生活的親密關系，理解和處理生活中的有關問題。 又如，“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農業生產中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中，老師要結合課程內容，充分利用當地各種條件，組織同學開展參觀、爭論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使同學有機會接觸實際問題，綜合運用所學的學問來熟悉生產、生活中與化學有關的技術問題。 四。教學中反思： 在教學中進行反思，即準時，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，老師要時刻關注同學的學習過程，關注所用法的方法和手段以及達到的效果，捕獲教學中的靈感，準時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。 在前面的課堂教學實踐中，當同學爭先恐后地展現自己所設計的試驗方案，并要求用試驗驗證，