1、高中化學(xué)教學(xué)反思高中化學(xué)教學(xué)反思1 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間半學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。20xx20xx學(xué)年上半學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)高一年三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，我在教學(xué)上存在很多不足之處，加上全省高中新課改，這迫使我更仔細(xì)的去思索如何才能搞好課堂設(shè)計(jì)和完成課堂教學(xué)任務(wù)。半學(xué)期以來(lái)，本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的心態(tài)，我仔細(xì)地備課，注意了解同學(xué)的聽(tīng)課感受，依據(jù)同學(xué)的反映，不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計(jì)；除此之外，我還常常跟同事共同商討，努力提高自己的教學(xué)水平和課堂組織力量。詳細(xì)來(lái)講，有以下兩點(diǎn)心得體會(huì)： 一、課堂45分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。 一堂課能否上好，關(guān)鍵在于老師的預(yù)備是否充分，也就是備課是否充分。老師只有仔細(xì)做好

2、備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)： 1、仔細(xì)鉆研教材。 鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)課本等。認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。仔細(xì)鉆研課本則能更清楚的為同學(xué)講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，做到有條有理，層次分明，從而使同學(xué)更簡(jiǎn)單把握好所學(xué)的內(nèi)容。 2、做好聽(tīng)課總結(jié)。 作為一名比較年輕老師，有的僅僅是理論學(xué)問(wèn)，欠缺的是教學(xué)閱歷。針對(duì)這一點(diǎn)，我盡可能去聽(tīng)課，課后仔細(xì)總結(jié)他們上課的優(yōu)點(diǎn)和不足，取其精華，棄其糟粕。半學(xué)期以來(lái)，發(fā)覺(jué)聽(tīng)課后仔細(xì)總結(jié)，對(duì)自己的備課、上課有很大的關(guān)心。 3、深化了解同學(xué)。 只有了解同學(xué)，教學(xué)工作才

3、能做到有的放矢。了解同學(xué)包括許多方面，如同學(xué)對(duì)原有學(xué)問(wèn)和技能的把握狀況、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。例如，講到物質(zhì)的量的有關(guān)計(jì)算時(shí)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)連一個(gè)氧原子有幾個(gè)電子都不知道，原以為是同學(xué)對(duì)電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握得不好；經(jīng)過(guò)了解，才知道學(xué)校化學(xué)并不要求同學(xué)把握常見(jiàn)元素的原子序數(shù)。這就能夠做到準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺、補(bǔ)漏，從而讓同學(xué)更好地將兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。 4、注意試驗(yàn)教學(xué)。 化學(xué)是一門(mén)一試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，特殊是在高中化學(xué)中，有很多演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)；應(yīng)當(dāng)充分利用已有的教學(xué)設(shè)備，該同學(xué)更多的“事實(shí)”以加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解。例如，為了說(shuō)明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來(lái)，我在課堂上演示這個(gè)試驗(yàn)，

4、讓他們發(fā)覺(jué)把鈉放入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象是有氣體放出和有藍(lán)色絮狀沉淀生成，從而得出結(jié)論：鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來(lái)。這樣既使同學(xué)走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū)，又增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 5、豐富教學(xué)形式。 隨著教學(xué)形式的不斷豐富，課堂教學(xué)早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學(xué)”，以多媒體教學(xué)為代表的各科教學(xué)形式極大進(jìn)展。我緊緊抓住這一改變，主動(dòng)探究多形式的教學(xué)并取得較好的效果。例如，在講授氣體摩爾體積時(shí)，我提早預(yù)備，制作了一個(gè)比較精良的多媒體課件，實(shí)施后發(fā)覺(jué)，實(shí)行多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：同學(xué)的愛(ài)好和對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的感性熟悉大大增加，進(jìn)而對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握程度也大大提高。 二、課前課后也是不行忽視的重要環(huán)節(jié)。 每當(dāng)我

5、輪值晚自習(xí)時(shí)，我不是簡(jiǎn)潔地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時(shí)間，解答同學(xué)的各種疑難。在輔導(dǎo)過(guò)程中，一旦發(fā)覺(jué)有某個(gè)問(wèn)題被集中地提出，我就會(huì)立刻反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)教授得不夠清楚，并在下次課堂上進(jìn)行改進(jìn)后的講解。實(shí)踐證明，這樣很好地實(shí)現(xiàn)了老師和同學(xué)、課前和課后的互動(dòng)。在教學(xué)工作中我會(huì)常常遇到各種疑難，除了自己解決，我還主動(dòng)向閱歷豐富的老老師請(qǐng)教，以求不斷進(jìn)步。但是，我不僅要熟悉到自己的進(jìn)步，更要發(fā)覺(jué)自己的不足，我肯定得在接下來(lái)的教學(xué)工作中更加努力，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，力爭(zhēng)有更大的進(jìn)步。 高中化學(xué)教學(xué)反思2 化學(xué)教學(xué)要敬重和滿意不同同學(xué)的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)同學(xué)專心

6、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握最基本的化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，了解化學(xué)科學(xué)討論的過(guò)程和方法，構(gòu)成專心的情感看法和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。 1、敬重和滿意同學(xué)進(jìn)展需要，指導(dǎo)同學(xué)自主選取課程模塊 高中同學(xué)個(gè)體差異較大，具有不同的進(jìn)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和敬重不同同學(xué)的進(jìn)展需要，為他們帶給適合于自己進(jìn)展的化學(xué)課程。 高中化學(xué)課程為同學(xué)帶給了多樣化的課程模塊，給同學(xué)的學(xué)習(xí)以較大的選取空間。老師一方面要鼓舞同學(xué)依據(jù)自身的愛(ài)好愛(ài)好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)方案，自主選取化學(xué)課程模塊；另一方面要深化了解同學(xué)的學(xué)

7、習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)學(xué)問(wèn)水平、潛力進(jìn)展水平以及愛(ài)好、愛(ài)好和潛能，對(duì)同學(xué)選取學(xué)習(xí)課程模塊和支配學(xué)習(xí)挨次賜予指導(dǎo)。 2、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選取教學(xué)策略和教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙同學(xué)構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力。 高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，老師應(yīng)留意領(lǐng)悟每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和訓(xùn)練價(jià)值，把握課程模塊的資料特點(diǎn)，思索同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和詳細(xì)的教學(xué)條件，實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)訓(xùn)練基礎(chǔ)上為全體高中生開(kāi)設(shè)的必修課程，旨在幫忙

8、同學(xué)構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，同時(shí)也為同學(xué)學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中要留意與學(xué)校化學(xué)課程的連接，在教學(xué)資料的處理上注意整體性，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、.的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)同學(xué)專心參加探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深化淺出，要緊密聯(lián)系同學(xué)己有的有關(guān)物質(zhì)及其改變的閱歷與學(xué)問(wèn)，盡可能透過(guò)化學(xué)試驗(yàn)或引用試驗(yàn)事實(shí)幫忙同學(xué)理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。 3、創(chuàng)設(shè)情境，培育創(chuàng)新意識(shí) 作為一名老師要為同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培育創(chuàng)設(shè)一個(gè)相宜的情境，

9、在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，擅長(zhǎng)理解同學(xué)新的合理化的推舉，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象和潛力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。 "愛(ài)好是最好的老師"，只有同學(xué)對(duì)化學(xué)科學(xué)有著劇烈的探究欲望和對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。老師能夠集色、態(tài)、味、完、聲于一體的化學(xué)試驗(yàn)給同學(xué)劇烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引同學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉試驗(yàn)等。但這種奇怪與愛(ài)好是本能的、不穩(wěn)定的熟悉傾向，還應(yīng)激發(fā).性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著長(zhǎng)久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講

10、解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境愛(ài)護(hù)、日常生活中的巨大作用；講解并描述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)同學(xué)為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的.性動(dòng)機(jī)等。另外，化學(xué)老師良好的老師形象；生動(dòng)、精準(zhǔn)的講授；熱忱真誠(chéng)的關(guān)懷鼓舞；幽默大方的舉止等因素在培育和強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)也起著不行忽視的情感作用。 4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮試驗(yàn)的訓(xùn)練功能 要培育同學(xué)的科學(xué)探究潛力，我覺(jué)得利用學(xué)校現(xiàn)有的試驗(yàn)條件開(kāi)展探究性試驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以試驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)試驗(yàn)對(duì)全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫忙同學(xué)理解和

11、把握化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，啟迪同學(xué)的科學(xué)思維，訓(xùn)練同學(xué)的科學(xué)方法，培育同學(xué)的科學(xué)看法和價(jià)值觀。 試驗(yàn)教學(xué)要求培育同學(xué)進(jìn)展性學(xué)力，兼顧制造性學(xué)力的培育，并進(jìn)展同學(xué)喜愛(ài)化、欣賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的同學(xué)試驗(yàn)和討論性課題。多開(kāi)展一些搞笑的小試驗(yàn)，以及家庭小試驗(yàn)，化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式務(wù)必更多樣和多元化，化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，提高同學(xué)的動(dòng)手潛力，更好幫忙同學(xué)理解和把握化學(xué)學(xué)問(wèn)。除上述之外，我覺(jué)得還能夠發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史訓(xùn)練的作用。開(kāi)展課外化學(xué)試驗(yàn)和家庭化學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培育同學(xué)的化學(xué)試驗(yàn)潛力。 5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬同學(xué)的視野 化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的進(jìn)展有

12、著親密聯(lián)系，對(duì).進(jìn)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中同學(xué)會(huì)接觸到許多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，老師在教學(xué)中要留意聯(lián)系實(shí)際，幫忙同學(xué)拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)分析解決有關(guān)問(wèn)題。 例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)學(xué)問(wèn)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)同學(xué)透過(guò)調(diào)查、爭(zhēng)論、詢問(wèn)等多種方式獵取化學(xué)學(xué)問(wèn)，熟悉化學(xué)與人類生活的親密關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。 又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)學(xué)問(wèn)及其應(yīng)用。在教學(xué)中，老師要結(jié)合課程資

13、料，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織同學(xué)開(kāi)展參觀、爭(zhēng)論、觀看影像、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)熟悉生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。 高中化學(xué)教學(xué)反思3 21世紀(jì)是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是學(xué)問(wèn)不斷創(chuàng)新的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代中，訓(xùn)練傳遞人類學(xué)問(wèn)的功能必定更多的為信息系統(tǒng)所替代，訓(xùn)練的根本意義和價(jià)值進(jìn)而落在了培育創(chuàng)新力量上。而化學(xué)是一門(mén)重要的自然科學(xué)，它以大量的試驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于寬闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科，它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、學(xué)問(wèn)碎，大多是試驗(yàn)結(jié)論，有不少學(xué)問(wèn)只能知其然，而無(wú)法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語(yǔ)的相

14、像性，說(shuō)“化學(xué)就是其次外語(yǔ)”，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子.化學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)訓(xùn)練體系中占重要的地位，不少同學(xué)認(rèn)為化學(xué)學(xué)問(wèn)較難把握，成果提高慢。與其他科目相比較，化學(xué)的確有著較為顯著的特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要向同學(xué)清晰地強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn)，同時(shí)這些特點(diǎn)，使他們對(duì)化學(xué)有一個(gè)清楚的熟悉知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”；更重要的是，要針對(duì)這些特點(diǎn)，教會(huì)同學(xué)“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”，這對(duì)他們學(xué)習(xí)信念地樹(shù)立，成果的提高至關(guān)重要。 一、教學(xué)觀念的反思 教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注學(xué)問(wèn)的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)同學(xué)的任務(wù)就是

15、要消化、理解老師講授的內(nèi)容，把同學(xué)當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象都只是老師的口述，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)同學(xué)漸漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不知道要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣。綱要中明確提出：“改革課程過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”新課程的課堂教學(xué)非常注意追求學(xué)問(wèn)、技能、過(guò)程、方法，情感、看法、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。老師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，老師的

16、教學(xué)觀念必需要新，決不能守舊。 二、教學(xué)方法的反思 在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈。試驗(yàn)是一個(gè)特別好的教學(xué)手段，可以提高同學(xué)學(xué)化學(xué)的愛(ài)好，培育動(dòng)手力量。化學(xué)老師應(yīng)想方設(shè)法多做演示試驗(yàn)，改進(jìn)試驗(yàn)，有條件的話讓同學(xué)自己多做試驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，同學(xué)寵愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)試驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有許多老師未曾用法過(guò)多媒體幫助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們用法多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)潔化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。 例如，在講到原

17、子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫(huà)，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)閃耀的方式及疊加的手段，呈現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展現(xiàn)了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特殊是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證同學(xué)的平安，又愛(ài)護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái)，可采納

18、錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作留意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使同學(xué)不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避開(kāi)了液溴毒性的侵害。 三、教學(xué)過(guò)程的反思 1. 化學(xué)試驗(yàn)的反思 化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，試驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，筆者見(jiàn)有老師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒，快速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹7080 ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10 ml，經(jīng)過(guò)改進(jìn)，試驗(yàn)可見(jiàn)度大，對(duì)比性強(qiáng)，定量性好，需要

19、說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)潔明白。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個(gè)試驗(yàn)由于氣體的壓強(qiáng)太小或由于氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)推斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)試驗(yàn)，變驗(yàn)證性試驗(yàn)為探究性試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)同學(xué)探究情趣。 2.作業(yè)布置的反思 當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇訓(xùn)練版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問(wèn)題解決”、“溝通與爭(zhēng)論”;復(fù)習(xí)鞏固作

20、業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”，一專題下來(lái)可以做“本專題作業(yè)”，這些書(shū)本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，老師還要具體講解。有些學(xué)校細(xì)心選編試題，掌握難度，提高練習(xí)的效率和精準(zhǔn)性，課堂上用法的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有學(xué)問(wèn)、問(wèn)題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是老師自己細(xì)心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合同學(xué)實(shí)際，兼顧同學(xué)差距。 3.公開(kāi)課的反思 經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心支配，公開(kāi)課很“勝利”，一節(jié)課表面上看來(lái)?xiàng)l理清晰、精彩圓滿,師生協(xié)作默契、問(wèn)答奇妙，同學(xué)好像個(gè)個(gè)聰慧機(jī)靈，根本不需老師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開(kāi)課應(yīng)當(dāng)求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾。化學(xué)公開(kāi)課只有堅(jiān)

21、持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)課程改革的深化實(shí)施。 四、教學(xué)反思的方法 教學(xué)反思要求老師保持敏感而奇怪的心靈，要求老師常常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求老師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討： 1.教學(xué)后記反思法 訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位老師都來(lái)寫(xiě)訓(xùn)練日記、隨筆和記錄，這些記錄是思索及制造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。老師應(yīng)依據(jù)老師職責(zé)和新課改的要求，堅(jiān)持對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行回顧與思索、反省與檢點(diǎn)，并通過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。對(duì)每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，發(fā)揮

22、優(yōu)勢(shì);思所失，吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足;思所疑，加深討論，解惑釋疑;思所難，突破難點(diǎn)，化難為易;思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。一般思索簡(jiǎn)單忘卻，而能把實(shí)踐閱歷積累下來(lái)，加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思索記憶，持之以恒，必能把閱歷“點(diǎn)”連成“線”，最終鋪成“面”，形成自己的教學(xué)“體系”，這是老師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的珍貴“財(cái)寶”。 2.觀摩公開(kāi)課 通過(guò)觀摩別人的公開(kāi)課，分析別人勝利和失敗的緣由來(lái)反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。老師可以通過(guò)聽(tīng)名老師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對(duì)比自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的進(jìn)展點(diǎn)。特殊是同事之間相互聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大

23、，通過(guò)聽(tīng)課者對(duì)課堂中的老師和同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀看，寫(xiě)下具體、詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，在課后與授課老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行溝通和分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)老師教學(xué)反思力量的提升。 3.借鑒他人看法 “他山之石，可以攻玉”。老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)與同事、同行溝通，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題等進(jìn)行溝通，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。 4.案例討論法 “所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的訓(xùn)練教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞大事而綻開(kāi)的故事，是對(duì)大事的描述”。案例討論就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的大事用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。在金屬鈉的性質(zhì)

24、和應(yīng)用課堂教學(xué)中，筆者一開(kāi)頭做了“滴水生火”試驗(yàn)，這時(shí)同學(xué)非常驚異，談?wù)摷娂姡梢杂脕?lái)滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今日要來(lái)學(xué)習(xí)的金屬鈉”，同學(xué)很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來(lái)通過(guò)同學(xué)分組試驗(yàn)，使同學(xué)把握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過(guò)投影進(jìn)行問(wèn)題爭(zhēng)論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?試驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手挺直拿?“滴水生火”的緣由是什么?假如鈉燃燒起來(lái)，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過(guò)思索和爭(zhēng)論，不但能加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握，還能激發(fā)同學(xué)進(jìn)行思索，最終以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。 葉瀾教授指出：“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)

25、三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長(zhǎng)，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。 高中化學(xué)教學(xué)反思4 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二4、8、12、16班共4個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，。為了積累閱歷，提升自身素養(yǎng)，以勝任以后新課程改革路上的教學(xué)任務(wù)，下面就本人的工作作一個(gè)總結(jié)： 化學(xué)教學(xué)是討論化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。它的討論對(duì)象是化學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使同學(xué)把握化學(xué)學(xué)問(wèn)、進(jìn)展化學(xué)素養(yǎng)、構(gòu)成科學(xué)的世界觀、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。新課程中看重的是同學(xué)在該類學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成過(guò)程，個(gè)性是高一這個(gè)基礎(chǔ)年段，廣度甚于深度。不能為了高考

26、一味的加深學(xué)問(wèn)的難度，究竟高一同學(xué)不會(huì)全部去念化學(xué)專業(yè)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢？透過(guò)對(duì)同學(xué)的討論，發(fā)覺(jué)同學(xué)差別很大，主要表此刻原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信念上三方面。針對(duì)以上因素，有如下措施： 1、抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問(wèn)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。 由于各同學(xué)之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的把握潛力不同，應(yīng)針對(duì)同學(xué)實(shí)際狀況因材施教，盡量降低落后面。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)對(duì)化學(xué)失去愛(ài)好。 2、抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的用法技能和試驗(yàn)基本技能。 平常的試驗(yàn)教學(xué)中，

27、要讓同學(xué)真正了解每個(gè)試驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓同學(xué)動(dòng)手做試驗(yàn)，體驗(yàn)透過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行。在上課過(guò)程中，很多同學(xué)從學(xué)校升上來(lái)時(shí)，試驗(yàn)基礎(chǔ)很差，有的同學(xué)竟然連天平也不會(huì)用。在學(xué)校只是看老師做演示試驗(yàn)，根本沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。因此，我們高一備課組在整個(gè)學(xué)期中，全員到位，保質(zhì)保量的完成教材中涉及的全部試驗(yàn)。 3、要重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究潛力的培育。 要提高同學(xué)的潛力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而就應(yīng)重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科

28、思維方法”。在教學(xué)中要注意潛力的培育，講題不要四平八穩(wěn)，而要注意思路的分析。 4、多聯(lián)系生活的實(shí)際閱歷，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。 高中化學(xué)教學(xué)反思5 新課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我的觸動(dòng)特別大，新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來(lái)了新的活力，給課程注入了新的生氣，基于這一理念，我在教學(xué)中，從老師的角色、教學(xué)方法、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變中進(jìn)行反思。 一、教學(xué)觀念的反思 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“改革課程過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”新課程的課堂教學(xué)非常注意追求學(xué)問(wèn)、技能、過(guò)程、方法，情感、看法、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在學(xué)問(wèn)教學(xué)的同

29、時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。老師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，老師的教學(xué)觀念必需要新，決不能守舊。 二、教學(xué)方法的反思 在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈。試驗(yàn)是一個(gè)特別好的教學(xué)手段，可以提高同學(xué)學(xué)化學(xué)的愛(ài)好，培育動(dòng)手力量。化學(xué)老師應(yīng)想方設(shè)法多做演示試驗(yàn)，改進(jìn)試驗(yàn)，有條件的話讓同學(xué)自己多做試驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，同學(xué)寵愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)試驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有許多老師未曾用法過(guò)多媒體幫助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們用法多媒體，可以

30、增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)潔化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。 例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫(huà)，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)閃耀的方式及疊加的手段，呈現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展現(xiàn)了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特殊是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證同學(xué)的平安，又愛(ài)護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效

31、果。 三、教學(xué)過(guò)程的反思 1。 化學(xué)試驗(yàn)的反思 化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，試驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，筆者見(jiàn)有老師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的Zn粒，快速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹7080 mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10 mL，經(jīng)過(guò)改進(jìn)，試驗(yàn)可見(jiàn)度大，對(duì)比性強(qiáng)，定量性好，需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)潔明白。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個(gè)試驗(yàn)由于氣體的壓強(qiáng)太小或由于氣密性不好，因

32、而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)推斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進(jìn)試驗(yàn)，變驗(yàn)證性試驗(yàn)為探究性試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)同學(xué)探究情趣。 2。作業(yè)布置的反思 當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇訓(xùn)練版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問(wèn)題解決”、“溝通與爭(zhēng)論”；復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”，一專題下來(lái)可以做“本專題作業(yè)”，這些書(shū)本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，老師還 要具體講解。有

33、些學(xué)校細(xì)心選編試題，掌握難度，提高練習(xí)的效率和精準(zhǔn)性，課堂上用法的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有學(xué)問(wèn)、問(wèn)題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是老師自己細(xì)心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合同學(xué)實(shí)際，兼顧同學(xué)差距。 3。公開(kāi)課的反思 經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心支配，公開(kāi)課很“勝利”，一節(jié)課表面上看來(lái)?xiàng)l理清晰、精彩圓滿，師生協(xié)作默契、問(wèn)答奇妙，同學(xué)好像個(gè)個(gè)聰慧機(jī)靈，根本不需老師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開(kāi)課應(yīng)當(dāng)求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾。化學(xué)公開(kāi)課只有堅(jiān)持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)課程改革的深化實(shí)施。 新課改的路程還很漫長(zhǎng)

34、，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。 =分頁(yè)標(biāo)題= 來(lái)現(xiàn)代中學(xué)工作已經(jīng)有一個(gè)月了，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短了，作為一個(gè)新老師剛開(kāi)頭教學(xué)，閱歷方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。高一的化學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)并不難，但是現(xiàn)在要教同學(xué)，那么工作就得做到細(xì)，比起自己會(huì)做題又上升了一個(gè)層次，不僅要知其然，還要知其所以然。對(duì)于自己這段時(shí)間的教學(xué)及課堂管理總結(jié)了幾點(diǎn)： 由于剛開(kāi)頭教，學(xué)問(wèn)層面上雖然沒(méi)有什么大問(wèn)題，但是如何把課講好，如何把學(xué)問(wèn)有系統(tǒng)有層次的傳授給同學(xué)就不順手了。這段時(shí)間總是聽(tīng)組長(zhǎng)的課，然后按聽(tīng)課的內(nèi)容去講，自己感覺(jué)雖然這樣講不會(huì)出大問(wèn)題，但是總感覺(jué)自己不

35、能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如此以往，假設(shè)不去聽(tīng)課就不會(huì)講課了，只是做了個(gè)傳聲器罷了。這段時(shí)間也在按自己的思路來(lái)，加上老老師的指導(dǎo)我信任確定會(huì)有所進(jìn)步。 再者就是在自身教學(xué)力量素養(yǎng)以及基本功上還有很大不足，依據(jù)對(duì)同學(xué)學(xué)情的調(diào)查以及同學(xué)自己寫(xiě)的教學(xué)建議，我熟悉到了自己在教學(xué)上存在很大的不足。例如上課聲音低，板書(shū)不規(guī)范等，以后要加強(qiáng)這方面的熬煉。大部分同學(xué)提出上課的過(guò)程中要留給他們足夠的時(shí)間去消化鞏固，這方面我的確沒(méi)有做好，上課時(shí)感覺(jué)要講的許多，于是留給同學(xué)的時(shí)間就少了，這樣的確不利于同學(xué)的把握。以后在教學(xué)過(guò)程中要做到重點(diǎn)突出這樣就會(huì)留給同學(xué)時(shí)間自己鞏固。 還有在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的把握上和理解上不夠到位

36、，書(shū)上有些東西寫(xiě)的很簡(jiǎn)潔，但是事實(shí)上許多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容改善完善起來(lái)，什么樣的方式同學(xué)比較簡(jiǎn)單接受，再講一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)前應(yīng)當(dāng)先做好哪些鋪墊，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，并且多做高考題了解高考方向，還要多聽(tīng)聽(tīng)組長(zhǎng)和其他老師的課，然后準(zhǔn)時(shí)做好調(diào)整。 問(wèn)題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的上課主動(dòng)性，讓同學(xué)有愛(ài)好來(lái)聽(tīng)來(lái)學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)，這里面我認(rèn)為老師怎么樣來(lái)引導(dǎo)，問(wèn)題的設(shè)置都是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，講授的方法也很重要，同學(xué)有沒(méi)有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過(guò)來(lái)，理解、接受。同學(xué)在剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)假如理解了，會(huì)做了，那就會(huì)覺(jué)得比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)的信念就大了，反之假如一開(kāi)頭就遇到難關(guān)，錯(cuò)了

37、許多，就會(huì)認(rèn)為很難，較難接受，之后講解的再具體，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng)。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓同學(xué)跟上思路，應(yīng)當(dāng)先由老師舉例，給以正確的示范，讓同學(xué)跟著老師的思路，一步一步來(lái)，多舉幾個(gè)，使得同學(xué)有一個(gè)從理解到整合到嫻熟的過(guò)程。等同學(xué)差不多會(huì)了，再讓她們自己練，這樣效果明顯會(huì)好許多的。 另外包括新課的引入，學(xué)問(wèn)的前后連接，內(nèi)容的合理過(guò)渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。 =分頁(yè)標(biāo)題= 21世紀(jì)是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是學(xué)問(wèn)不斷創(chuàng)新的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代中，訓(xùn)練傳遞人類學(xué)問(wèn)的功能必定更多的為信息系統(tǒng)所替代，訓(xùn)練的根本意義和價(jià)值進(jìn)而落在了培育創(chuàng)新力量上，因此舊的教學(xué)模式已不

38、能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代要求，我們不得不改革、創(chuàng)新，進(jìn)入了新課改階段，我們面對(duì)的是新教材，新教法的挑戰(zhàn)，如何迎接這場(chǎng)新挑戰(zhàn)，給課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我做如下的教學(xué)反思： 1 仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新訓(xùn)練觀念；充分利用課改機(jī)遇，促進(jìn)老師自身進(jìn)展 （1）改善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開(kāi)放性特征對(duì)老師提出新的要求，老師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科學(xué)問(wèn)，改善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)并同時(shí)把握一些新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。 （2）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征，需要老師與更多的人，在更大的空間，用更加公平的方式從事工作，老師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地合作。

39、 （3）重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)。老師要重新熟悉教學(xué)、熟悉課堂、熟悉教科書(shū)，不斷探究新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動(dòng)關(guān)系中重建自己的角色。化學(xué)教學(xué)要重視“兩實(shí)一過(guò)程”。所謂“兩實(shí)”，一是指化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，尤其是同學(xué)能夠感受到的生活實(shí)際；二是指化學(xué)教學(xué)中必需加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，要充分開(kāi)發(fā)化學(xué)試驗(yàn)的各種教學(xué)功能。所謂“過(guò)程”是指重視學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂中同學(xué)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)（例如思索、爭(zhēng)論、練習(xí)、試驗(yàn)等）使同學(xué)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)。 （4）教學(xué)方法多樣化、最優(yōu)化。化學(xué)教學(xué)中有多種方法，如講授法、試驗(yàn)法、爭(zhēng)論法、探究法、問(wèn)題解決法、自學(xué)法、歸納法、演

40、繹法在各種教學(xué)方法中，老師均應(yīng)留意滲透啟發(fā)式教學(xué)的思想。把握課型特征進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)從其內(nèi)容和教學(xué)形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其學(xué)問(wèn)的內(nèi)在 規(guī)律挨次和同學(xué)的認(rèn)知挨次不同，學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式也就要求不同，這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施高中化學(xué)新課程后，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些改變，但最基本的課型沒(méi)變，每種課型教學(xué)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律沒(méi)有變，所以，新課程的試驗(yàn)與我們過(guò)去的教學(xué)討論，是一種繼承與進(jìn)展的關(guān)系。 2加強(qiáng)教學(xué)討論活動(dòng)，溝通合作，共同提高 由于新課程在多方面發(fā)生了很大的改變，在教學(xué)

41、實(shí)施的過(guò)程中，必定會(huì)遇到很多的困難和問(wèn)題，這就需要通過(guò)老師之間的合作討論、實(shí)踐思索來(lái)解決這些問(wèn)題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段，是教學(xué)討論的重要形式之一，也是解決教學(xué)中存在問(wèn)題的重要途徑。集體備課能促進(jìn)老師整體專業(yè)素養(yǎng)的提高，其作用不容小視。集體備課時(shí)，老師們準(zhǔn)時(shí)溝通，共享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等，使每一位老師在上課之前，對(duì)教材、教法等都能做到心中有數(shù)，針對(duì)不同形式的教學(xué)內(nèi)容，采納不同的教學(xué)方法。 3全面了解教科書(shū)體系，精準(zhǔn)把握教學(xué)要求 老師應(yīng)全面了解高中必修、選修課程的內(nèi)容，了解各模塊的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系，了解各

42、部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，精準(zhǔn)把握教科書(shū)的深廣度，提高自己對(duì)教科書(shū)的駕馭力量。高中必修內(nèi)容既是會(huì)考的重要內(nèi)容，也是將來(lái)化學(xué)學(xué)科高考的主要內(nèi)容，必需精準(zhǔn)把握，仔細(xì)落實(shí)，打好基礎(chǔ)。在必修內(nèi)容的教學(xué)中，不僅要在學(xué)問(wèn)內(nèi)容上為將來(lái)選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更要在同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好基礎(chǔ)。 4以教科書(shū)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源 教科書(shū)是基本的課程資源，除此以外，充分開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源，豐富化學(xué)課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用，科學(xué)合理的支配同學(xué)的訓(xùn)練活動(dòng)。 比如其中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”，教材包括三部分內(nèi)容：金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與水的反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。在“金屬與氧氣反應(yīng)”中，

43、在學(xué)習(xí)了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)后肯定要結(jié)合學(xué)校學(xué)問(wèn)，對(duì)整個(gè)金屬活動(dòng)挨次表中的金屬與氧氣的反應(yīng)進(jìn)行歸納，形成整體學(xué)問(wèn)。在“金屬與水的反應(yīng)”中，教材重點(diǎn)介紹的是鈉與水和鐵與水兩個(gè)反應(yīng)，在教學(xué)上，就應(yīng)充分利用“金屬的活動(dòng)性不同，與水反應(yīng)的難易程度不同”這條主線，引導(dǎo)同學(xué)在比較中學(xué)習(xí)。教材支配了“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)，其實(shí)沖淡了這一主線，況且前面已有觀看方法的訓(xùn)練（鈉與水反應(yīng)），同一堂課中進(jìn)行兩個(gè)這么高難度的試驗(yàn)訓(xùn)練，時(shí)間緊，探究學(xué)習(xí)難以充分綻開(kāi)。因此可考慮重組教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)挨次，把“鈉與水反應(yīng)和鐵與水反應(yīng)”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”放在第一課時(shí)，將“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)

44、裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)與試驗(yàn)操作放在其次課時(shí)，這樣既突出了學(xué)問(wèn)主線，又保證了科學(xué)探究的完整性和充分性。 總之，化學(xué)是一門(mén)重要的自然科學(xué)，它以大量的試驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于寬闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科，它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、學(xué)問(wèn)碎，大多是試驗(yàn)結(jié)論，有不少學(xué)問(wèn)只能知其然，而無(wú)法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語(yǔ)的相像性，說(shuō)“化學(xué)就是其次外語(yǔ)”，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子。相當(dāng)一部分同學(xué)覺(jué)得化學(xué)枯燥、難學(xué)，雖花了大量時(shí)間，但收效甚微，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信念，但與此同時(shí)，化學(xué)是一門(mén)有用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)

45、多聯(lián)系實(shí)際生活，增加同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，這對(duì)他們學(xué)習(xí)信念地樹(shù)立，成果的提高至關(guān)重要。 =分頁(yè)標(biāo)題= 一、老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和示范者，更是合作伙伴。 在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué)；我說(shuō)、你聽(tīng)；我問(wèn)、你答；以老師為主體，以老師為中心，老師讓同學(xué)干什么，同學(xué)就干什么，要不然就是違規(guī)。老師成為傳聲器同學(xué)成為容器。而現(xiàn)在老師應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時(shí)，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位同學(xué)問(wèn)道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀看現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個(gè)同學(xué)又問(wèn)我：“老師，銅銹的化學(xué)式是Cu2（OH）2CO3，依據(jù)化

46、學(xué)式推想，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會(huì)生銹？”我問(wèn)：“為什么？”同學(xué)答：“由于這個(gè)條件就夠銅銹的組成元素了。”我茅塞頓開(kāi)，也深受震驚，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會(huì)了老師不再是真理的.化身。因此用新理念更新自己，靠吃老本，不能拓寬自己的學(xué)問(wèn)視野，思想僵化、不求甚解，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓舞同學(xué)上臺(tái)講題，當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問(wèn)題的同學(xué)鬧笑話，其他同學(xué)會(huì)有反應(yīng)，這時(shí)老師的組織地位就體現(xiàn)出來(lái)。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷同學(xué)回答問(wèn)題，而是用目完、語(yǔ)言給以士氣、思維方面的確定，專心進(jìn)行溝通，然后再予以訂正。與同學(xué)進(jìn)行心靈溝通，作同學(xué)的良師益友。 二、 教學(xué)方法以試驗(yàn)探

47、究為主，多想方法，讓同學(xué)能親身體會(huì)。 在教學(xué)方法上，我轉(zhuǎn)變?cè)饶欠N一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆的做法。對(duì)化學(xué)試驗(yàn)，老師講試驗(yàn)，同學(xué)聽(tīng)試驗(yàn)，老師畫(huà)試驗(yàn)，同學(xué)背試驗(yàn)的怪圈。我們對(duì)新教材的試驗(yàn)仔細(xì)討論，調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究主動(dòng)性，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在探究二氧化碳與水氫氧化鈉時(shí)，由于此試驗(yàn)無(wú)現(xiàn)象。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，把二氧化碳分別通入盛有水和氫氧化鈉溶液的兩個(gè)礦泉水塑料瓶中，看塑料瓶變癟的程度，得出氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。同學(xué)自己動(dòng)手試驗(yàn)。試驗(yàn)勝利以后，同學(xué)既興奮，同時(shí)同學(xué)也把握了學(xué)問(wèn)，同時(shí)還提高了同學(xué)探究試驗(yàn)的主動(dòng)性。這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)一些概念計(jì)算等內(nèi)容，我盡努力嘗試，如在講解依據(jù)化合價(jià)書(shū)

48、寫(xiě)化學(xué)式時(shí)，我事先自制了一些標(biāo)簽寫(xiě)上一些元素及化合價(jià)，每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張，先讓同學(xué)討論是什么意思，激發(fā)了同學(xué)劇烈的求知欲，每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，把以往很多同學(xué)不愛(ài)學(xué)的和學(xué)不會(huì)的一節(jié)課輕輕松松的、快歡樂(lè)樂(lè)的把握了。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實(shí)課程目標(biāo)。 三、 同學(xué)的學(xué)習(xí)方法注意自主合作爭(zhēng)論學(xué)習(xí) 新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以同學(xué)進(jìn)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在課堂上，我現(xiàn)在更多的為同學(xué)著想，把課堂還給同學(xué)。老師要授之以漁，要有效促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)

49、習(xí)的仆人。在上課前，布置有針對(duì)的預(yù)習(xí)，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)找老師、找同學(xué)、上網(wǎng)查資料查找全部可能解決問(wèn)題的途徑。課堂上讓同學(xué)圍繞問(wèn)題去表現(xiàn)、溝通、思索、爭(zhēng)論、合作。課外我布置一些探究性的試驗(yàn)，如讓同學(xué)利用無(wú)水硫酸銅去檢驗(yàn)汽油中是否含有水等，學(xué)到課本沒(méi)有的學(xué)問(wèn)。這種由老師的教向同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變帶來(lái)的最大收獲和體驗(yàn)，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好大增。所以我深深地感到，老師應(yīng)當(dāng)要想盡一切方法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的閱歷把老師最陽(yáng)完的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給同學(xué)，在教學(xué)中讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的歡樂(lè)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性和諧的進(jìn)展。 在當(dāng)前的新課改大氣候下，我大膽參加課改，討論教法、學(xué)法，開(kāi)放課堂，同學(xué)參加，

50、師生互動(dòng)，活躍課堂，仔細(xì)反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，讓同學(xué)得到最大的實(shí)惠 化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，敬重和滿意不同同學(xué)的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握最基本的化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，了解化學(xué)科學(xué)討論的過(guò)程和方法，形成主動(dòng)的情感看法和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。 1、敬重和滿意同學(xué)進(jìn)展需要，指導(dǎo)同學(xué)自主選擇課程模塊 高中同學(xué)個(gè)體差異較大，具有不同的進(jìn)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和敬重不同同學(xué)的進(jìn)展需要，為他們供應(yīng)適合于自己進(jìn)展的化學(xué)課程。 高中化學(xué)課程為同學(xué)供

51、應(yīng)了多樣化的課程模塊，給同學(xué)的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。老師一方面要鼓舞同學(xué)依據(jù)自身的愛(ài)好愛(ài)好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)方案，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深化了解同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)學(xué)問(wèn)水平、力量 進(jìn)展水平以及愛(ài)好、愛(ài)好和潛能，對(duì)同學(xué)選擇學(xué)習(xí)課程模塊和支配學(xué)習(xí)挨次賜予指導(dǎo)。 2、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。 高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，老師應(yīng)留意領(lǐng)悟每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和訓(xùn)練價(jià)值，把握課程模塊

52、的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和詳細(xì)的教學(xué)條件，實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)訓(xùn)練基礎(chǔ)上為全體高中生開(kāi)設(shè)的必修課程，旨在關(guān)心同學(xué)形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，同時(shí)也為同學(xué)學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中要留意與學(xué)校化學(xué)課程的連接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注意整體性，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、.的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深化淺出，要緊密聯(lián)系同學(xué)己有的有關(guān)物質(zhì)及其改變的閱歷與學(xué)問(wèn)，盡可能通過(guò)

53、化學(xué)試驗(yàn)或引用試驗(yàn)事實(shí)關(guān)心同學(xué)理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。 3、創(chuàng)設(shè)情境，培育創(chuàng)新意識(shí) 作為一名老師要為同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培育創(chuàng)設(shè)一個(gè)相宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，擅長(zhǎng)接受同學(xué)新的合理化的建議，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象和力量，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。 "愛(ài)好是最好的老師"，只有同學(xué)對(duì)化學(xué)科學(xué)有著劇烈的探究欲望和對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。老師可以集色、態(tài)、味、完、聲于一體的化（轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）學(xué)試驗(yàn)給同學(xué)劇烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引同學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)

54、的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉試驗(yàn)等。但這種奇怪與愛(ài)好是本能的、不穩(wěn)定的熟悉傾向，還應(yīng)激發(fā).性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著長(zhǎng)久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境愛(ài)護(hù)、日常生活中的巨大作用；講解并描述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)同學(xué)為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的.性動(dòng)機(jī)等。另外，化學(xué)老師良好的老師形象；生動(dòng)、精準(zhǔn)的講授；熱忱真誠(chéng)的關(guān)懷鼓舞；幽默大方的舉止等因素在培育和強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)也起著不行忽視的情感作用。 4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮試驗(yàn)的訓(xùn)練功能 要培育同學(xué)的科學(xué)探究力量，我覺(jué)得利用學(xué)校

55、現(xiàn)有的試驗(yàn)條件開(kāi)展探究性試驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以試驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)試驗(yàn)對(duì)全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，關(guān)心同學(xué)理解和把握化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，啟迪同學(xué)的科學(xué)思維，訓(xùn)練同學(xué)的科學(xué)方法，培育同學(xué)的科學(xué)看法和價(jià)值觀。 試驗(yàn)教學(xué)要求培育同學(xué)進(jìn)展性學(xué)力，兼顧制造性學(xué)力的培育，并進(jìn)展同學(xué)喜愛(ài)化、欣賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的同學(xué)試驗(yàn)和討論性課題。多開(kāi)展一些好玩的小試驗(yàn)，以及家庭小試驗(yàn)，化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必需更多樣和多元化，化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，提高同學(xué)的動(dòng)手力量，更好關(guān)心同學(xué)理解和把握化學(xué)學(xué)

56、問(wèn)。 除上述之外，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史訓(xùn)練的作用。開(kāi)展課外化學(xué)試驗(yàn)和家庭化學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培育同學(xué)的化學(xué)試驗(yàn)力量。 5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬同學(xué)的視野 化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的進(jìn)展有著親密聯(lián)系，對(duì).進(jìn)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中同學(xué)會(huì)接觸到許多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，老師在教學(xué)中要留意聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心同學(xué)拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)分析解決有關(guān)問(wèn)題。 例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)學(xué)問(wèn)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)調(diào)查、爭(zhēng)論、詢

57、問(wèn)等多種方式獵取化學(xué)學(xué)問(wèn)，熟悉化學(xué)與人類生活的親密關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。 又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)學(xué)問(wèn)及其應(yīng)用。在教學(xué)中，老師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織同學(xué)開(kāi)展參觀、爭(zhēng)論、觀看影像、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)熟悉生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。 四。教學(xué)中反思： 在教學(xué)中進(jìn)行反思，即準(zhǔn)時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所用法的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕獲教學(xué)中的靈感，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。 在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)同學(xué)爭(zhēng)先恐后地展現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案，并要求用試驗(yàn)驗(yàn)證，