1、文章編號：2095-3747（2020）-04-0045-06新冠疫情下中外海事院校應(yīng)對措施對比研究耿文龍1,白春江解國強2,馬靖然1（1.大連海事大學航海學院，遼寧大連116026：2.青島遠洋船員職業(yè)學院，山東青島266071）摘要：2020年，新冠病毒疫情肆虐全球，對全球航海教育與培訓工作產(chǎn)生極大影響。各國海事院校積極應(yīng)對疫情，并及時調(diào)整教學授課模式。基于國際海事大學聯(lián)合會發(fā)布調(diào)查問卷的結(jié)果，分析疫情下中外航海教育的現(xiàn)狀及存在問題，討論了國外多所知名海事院校針對疫情的應(yīng)對措施，從課程安排、考核評估、授課模式等方面詳細闡述疫情期間國外航海教育模式的特點，并與我國疫情下的航海教育體制進行對比

2、分析，便于航海教育機構(gòu)有針對性地進行研究和借鑒。關(guān)鍵詞：新冠病毒疫情；航海教育：教育體制與模式中圖分類號：U676文獻標識碼：A2020年伊始，新冠病毒疫情肆虐全球。疫情之下，教育部于1月27日下發(fā)通知，要求2020年春季學期延期返校。但“停課不停學”成為各地教育行政部門和大中小學應(yīng)對疫情的主要措施。諸多線下教育轉(zhuǎn)至“線上”，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)彌補特殊時期學生對教育的需求。航海教育與培訓是由最初船員船上工作能力職業(yè)培訓逐步發(fā)展起來的一套綜合教育體系.囚為船上工作環(huán)境殳來多變.不司于其他專業(yè).粒海可何與iftU主要偏簞于實踐ftWUI與技能的講授，可依靠的可視化資源少，加上當前疫情防控下線下實

3、踐培訓受限，導致航海教育和培訓的有效開展面臨巨大挑戰(zhàn)。面對疫情，不同國家海事院校的應(yīng)對方法存在差異。疫情形勢下的國外航海教育模式是否對我國有借鑒意義，值得所有航海教育機構(gòu)關(guān)注并研究。本文梳理并分析了疫情對中外航海教育的影響以及各國海事院校應(yīng)對疫情的防控措施，通過與我國海事院校的防疫工作與教學安排進行比較，提出了我國疫情下航海教育工作的合理化建議。1國際海事大學聯(lián)合會問卷分析2020年5月，國際海事大學聯(lián)合會收稿日期：2020-10-21第一作者簡介：耿文龍（2000-）,男，本科基金項目：大連海事大學教改項目（2020Y01）（IAMU,InternationalAssociationofMa

4、ritimeUniversities）對來自35個國家的67所會員大學進行調(diào)查。在55名成員的答復中，三分之二的成員院校回復確認，他們已取消大部分實踐培訓,并采取相關(guān)健康保障措施。圖1疫情卜IAMU各成員院校運作情況來源：IAMU官網(wǎng)調(diào)查中關(guān)于在新冠病毒疫情下學校有關(guān)管理和運作情況的問題上,84%的海事院校表示活動受限，所有活動都被暫停的占9%,而學校正常運作，沒有任何變化的僅有7%,可見新冠病毒疫情對學校日常管理運行方面造成極大影響（圖1）。在應(yīng)對措施方面，由于疫情使得學校無法開展傳統(tǒng)的線下課堂授課，為了按時完成規(guī)定的教學任務(wù)，有83%的海事院校開展了全日制線上/遠程學習(圖2),學生可居家

5、通過互聯(lián)網(wǎng)學習相關(guān)課程知識；9%的海事院校采取線上線下“混合”教學方法，只有4%的大學暫停了所有教學活動。多數(shù)海事院校在疫情期間通過線上授課開展教學任務(wù)，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)線上授課存在著諸多問題，如網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定、電力供應(yīng)不足、無適合海事課程的學習管理系統(tǒng)(LMS,LearningManagementSystem)、師生無法適應(yīng)新軟件等，對線上學生也無法進行良好的監(jiān)督和管理，導致學生學習效果的好壞以及成績的合理評定無法解決，線上教學模式給各國航海教育帶來全新挑戰(zhàn)。員的實踐學習無法開展，教學任務(wù)嚴重受到影響；另外一所大學卻表示，他們一直擔憂學生獲得相應(yīng)的"海齡”存在困難，由于船上的職位和空

6、間都受到了嚴重限制，多數(shù)船上的實踐培訓都被推遲了，從長遠來講航運業(yè)對年輕人的吸引力會受到進一步影響。即使能在船上開展正常培訓學習，學員實踐同樣面臨了很多問題(圖4),主要包括：旅行限制(19%)、船員無法換班(24%)、船上培訓被暫停(19%)或推遲(21%)等。一些成員學校表示由疫情和航班限制，船舶公司一般不希望讓院校學員參加上船實踐學習。圖2疫情下教學措施情況來源：IAMU官網(wǎng)航海教育與培訓特別注重船上實踐能力的培養(yǎng)，世界主要航海國家在船員教育方面都是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，即航海教育均是建立在以實踐為主的專業(yè)學科基礎(chǔ)之上，所以實踐環(huán)節(jié)在航海教育中起著舉足輕重的作用。學員在學習過程中，需要不斷增強

7、在船上工作的適任能力以及語言溝通能力，同時必須熟練掌握船上新航海科技設(shè)備的使用及操作方法。由于疫情影響，一些海事院校無法讓學生完成畢業(yè)前的上船實踐學習，線上授課只教授理論部分，而部分院校的實踐工作也只能在校內(nèi)進行，學生實踐能力的培養(yǎng)受到限制。調(diào)查結(jié)果顯示(圖3),有69%的海事院校實踐訓練面臨取消或延期，有27%的海事院校采取了一些措施來應(yīng)對，只有4%的大學實踐活動照常舉行。通過調(diào)查問卷了解到所海事院校為了學生安全著想，船上實習被推遲到情況好轉(zhuǎn)后再進行；其它大學則表示許多公司已經(jīng)終止了與學生簽訂的在船實習合同，導致未來-段時間內(nèi)學-46-取消/延期取消/延期QingdaoYuanYangChu

8、anYua11圖3疫情下實踐學習情況來源：IAMU官網(wǎng)圖4疫情下上船實習面臨的具體問題來源：IAMU官網(wǎng)隨著科技的發(fā)展，用于學員教學使用的航海模擬器得到了重視和應(yīng)用。航海模擬器具有成本低、效果好的優(yōu)點，作為一種重要的教學手段彌補了實踐訓練中的些不足,可進一步夯實學員的實踐經(jīng)驗和實操能力。各航海院校不斷引進和應(yīng)用航海模擬器開展各類航海相關(guān)的教學和培訓。航海模擬器在航海教育中的廣泛應(yīng)用，促進了模擬器實操成為現(xiàn)代適任考試的主要衡量標準之一。很多航海教育強國已經(jīng)使用模擬器進行實操教學并在某種程度上可認定作為海上實踐培訓的一部分。調(diào)查問卷中一所大學表示學校理論課程已成功完成，而急救、海上安全、消防等實踐

9、實操課程由于新冠肺炎疫情無法開展，但學校通過改進模擬器等設(shè)備保障了實操課的正常進行。同時，由于疫情，學校的招生和收入受到嚴重影響。這一預(yù)期令許多受訪院校感到擔憂。因為招生的減少將對學校收入產(chǎn)生重大影響。同時部分國家由于疫情造成金融危機，這將帶來更長期、更深遠的影響，導致學生支付學費的能力下降，航海院校將面臨新的挑戰(zhàn)。2國內(nèi)外海事院校應(yīng)對新冠病毒疫情的措施2.1美國一美國商船學院（UnitedStatesMerchantMarineAcademy）疫情期間，校園不對公眾開放，包括校展館和圖書館不對外開放（圖書館線上開放），餐廳和學校內(nèi)其它各類場館均己關(guān)閉。所有教職員工旅行均受限制。學校小組研討、

10、團體活動及會議等聚集性活動均被推遲或取消；同時，學校暫停了所有春季比賽并召回在訓學生運動員，將其送回家中。學校宣布進行三個學期的線上課程，但由于新冠病毒疫情迫使學校進行了兒次重大課程更改。學校將學術(shù)課程移至線上環(huán)境，學生通過繇:Blackboard.Zoom等線上平臺完成相關(guān)課程學習，要求學生具有可靠、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)并準備計算機、網(wǎng)絡(luò)攝像頭、教科書等其他必需用品。授課地點與形式雖然改變，但高質(zhì)量教學標準仍保持不變，學校要求學生線上課堂積極表現(xiàn)，努力完成各項學習任務(wù)。在學校課程安排方面，某些課程同步進行（學生與老師同時線上“見面”），而另一些課程則異步進行（教師發(fā)布課程資料，學生通過下載資料來學習）

11、。教師就每門課程的特定要求與學生溝通，同時要求學生遵守學校相關(guān)學習規(guī)定，保持高度責任感，如在學習上存在問題隨時與指導教師聯(lián)系并答疑解惑皿2.2挪威一挪威科技大學（NorwegianUniversityofScienceandTechnology）由于新冠病毒疫情的特殊情況，學校授權(quán)各院系決定課程評估形式，并規(guī)定學生不必進入校園就可以參加考試。教師要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成必修的任務(wù)即可滿足評估要求。為縮短考試時間，學校將筆試時間從5-6小時改為4小時。在原計劃于2020年春季舉行口試的課程中，學校安排以數(shù)字化曰試形式舉行考試。若學生不喜歡數(shù)字化口試形式，可向教師提出申請，經(jīng)同意后考試形式可從口試

12、改為家庭筆試。學校各部門對住宿學員進行全面檢測并加強管理。在某些情況下，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布視頻、錄制講座是老師授課的一種選擇。其他情況下學生可在老師或家人監(jiān)督下，通過完成作業(yè)或居家閱讀來滿足線上教學要求。考慮到學校的經(jīng)濟成本以及會出現(xiàn)較大的預(yù)算偏差，學校并未取消或推遲一些活動如學生實踐培訓、碩博士生答辯等1412.3瑞典世界海事大學（WorldMaritimeUniversity）新冠病毒疫情爆發(fā)以來，世界海事大學（WU）一直在采取預(yù)防措施，以保護其學生、教職員I：和研究人員的安全。自今年3月份以來，馬爾默校區(qū)所有專業(yè)課程與講座全部轉(zhuǎn)為線上，學生在住所或家中上課，教師和客座講師的講座通過Zoom進行

13、，電子郵件成為教師與學生交流的主要方式，教師會通過電子郵件詢問學生的學習狀況。自3月19口起，所有教職員工和研究人員進行線上辦公。從課程評估委員會和學術(shù)委員會的會議安排來看，各個部門每天都在舉行線上會議以保持密切聯(lián)系。同時，學校研究人員每周舉行一次線上內(nèi)部和外部項目會議，以確保研究工作有效開展及教學項目高效率運行。由于世界各國政府施加的旅行限制也迫使世界海事大學碩士畢業(yè)典禮采取視頻會議模式線上舉行，一些學術(shù)研討也只能通過視頻會議線上開展叫2.4法國一南特大學（UniversityofNantes）面對緊急的疫情狀況，南特大學研發(fā)線上教學和評估系統(tǒng)，暫停了一些面對面教學活動，避免人員接觸，同時學

14、校為維持學生培訓，制定了一項教育持續(xù)性計劃。在教學模式上，學校為教師部署了數(shù)字平臺，旨在將教學信息和教學工具相整合，為學生提供更好的教育。除了利用現(xiàn)有系統(tǒng)（線上學習平臺、數(shù)字資源等)對線上教學給予有力支持外，學校還為各院系授課團隊提供最新措施，例如每天舉行網(wǎng)絡(luò)研討會并允許教師之間交流經(jīng)驗，以解決近期出現(xiàn)的各種問題。對于線上評估工作，學校將線上學習考試資源添加到教育平臺中，教師依靠由教學支持和數(shù)字創(chuàng)新部門團隊設(shè)計的線上考試工具包，開展評估與考核工作。同時教師以特定格式要求學生完成大作業(yè)、報告、論文等并在規(guī)定時間內(nèi)由學生在Madoc教育平臺上提交。針對畢業(yè)生，學校為其組織輔導研討會，并在學生畢業(yè)后

15、繼續(xù)對其提供支持以使他們盡快融入海事職業(yè)生涯機2.5荷蘭一鹿特丹伊拉斯姆斯大學(ErasmusUniversityRotterdam)為應(yīng)對新冠病毒疫情危機，學校決定采用完全數(shù)字化代替常規(guī)教育。完全數(shù)字化使學校所有學生都可以參加，同時也提供英文版本，供國際學生使用。學習模式由線下教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學。線上教學既可以同步進行(通過視頻實時顯示，適合于口語技能培訓與考核)，又可異步進行(非實時和面向文本，適用于書面寫作技能)。新冠病毒疫情期間，學生通過觀看視頻講座、參閱相關(guān)資料并按時完成個人作業(yè)進行學習。同時，學生每周以20-30人為小組舉辦線上會議研討，交流學習體會并完成相關(guān)課程任務(wù)與作業(yè)，組愴由

16、一名接受過專門培訓的學生擔任。學校在軟件、人力方面投入大量資金來支持“混合”教育計劃。學校開展了新冠病毒疫情對學生和教職工影響的研究。為解決學生產(chǎn)生的心理問題并為學生提供社區(qū)責任感和歸屬感，學校通過軟件Minecraft“重建”虛擬校園供師生瀏覽，這在荷蘭尚屬首次。學校于4月底對師生進行了一項調(diào)查以評估他們在家學習和工作方式。對學生而言，30%的學生認為在家學習很好；40%的學生表示在家學習對他們不利；73%的學生表示在家學習存在困難，如容易分散注意力等。對學院教職員工來說，超過50%的人員表示，與在學校相比在家工作很好，而16%的人員表示在家工作不好(7O2.6日本一東京海洋大學(Tokyo

17、UniversityofMarineScienceandTechnology)學校成立“新冠病毒疫情對策總部”以研究學校的具體對策，明確告知學生不會返校并嚴-48-格遵守禁止返校的要求。為防止新冠病毒疫情傳播，學校借助互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生和教職員工提供各種信息。學校從5月11日開始線上教學，但實施過程中出現(xiàn)一些問題，如不熟悉或無法確保通信環(huán)境穩(wěn)定等；對于難以進行實驗、實踐訓練和研究活動等情況，學校考慮取消或推遲；在課程管理方面，優(yōu)先考慮與國家考試許W有關(guān)的課程，提前對學生進行線上授課；對于船上的教學實踐活動，學生和教職員工都必須采取嚴格措施，防止新冠病毒疫情感染；對于學生進行的實踐培訓，學校并不提供住

18、宿2.7中國大連海事大學(DalianMaritimeUniversity)學校關(guān)閉所有宿舍樓宇要求學生居家學習，不得提前返校。對于研究生，學校要求導師通過互聯(lián)網(wǎng)、微信等線上方式，對研究生進行學習和科研指導，并做好思想作；動態(tài)掌握學生情況，積極監(jiān)督學生在微信平臺每日健康打卡，及時匯總體溫、出行地等信息。學校取消了學生在寒假期間計劃的所有集體活動，包括實習計劃。對于航海類專業(yè)學生，取消假期返校的船舶認識實習，并通知取消一切在體育館、圖書館、報告廳等公共場所的大規(guī)模活動。學校通過“雨課堂”和“Blackboard”等系統(tǒng)開展線上教學工作，以教師培訓保障、督導組線上督查、指導員線上助教三方面作為線上

19、教學的跟進對策。對于教職工而言，學校積極支持教職工科研1：作，及時關(guān)注教職I：身體狀況；學校通知在連教師禁止外出，如從外地返連，應(yīng)自行居家隔離至少14天，待觀察期結(jié)束后再進行其他活動，如教師有出國計劃，建議取消行程嘰2.8中國一青島遠洋船員職業(yè)學院(QingdaoOceanShippingMarinersCollege)學校延退開學時間并考慮開學后利用部分周六、周日時間上課以保證學生在校學習時間。自3月16日起學校實施網(wǎng)絡(luò)授課方式，通過釘釘、騰訊課堂等平臺與學生互動并完成線上授課、討論答疑、作業(yè)批改等任務(wù)。對于畢業(yè)生而言，指導教師充分利用QQ、微信等通訊方式指導畢業(yè)生開展畢業(yè)論文、實習報告的研

20、究和撰寫工作；對于實訓課程，學校及時作出調(diào)整，通過線上授課先講授實訓課程的理論部分，待學生返校后再完成實操部分。學校掌握師生健康情況和行程情況，禁止師生出入疫情高風險或中風險地區(qū)；每日檢查學生健康通行碼變化情況，如出現(xiàn)健康碼由綠色變?yōu)辄S色或紅色等情況，第時間報告當?shù)匾咔楣芸貑挝患皩W校；從外地返校人員若健康碼為非綠碼，不得進入校園并需接受隔離評估。3疫情之下國內(nèi)外海事院校措施比較新冠病毒疫情形勢下，我國航海教育模式與國外相比既有相似又有差異，值得相互借鑒和學習（表1）。表1疫情下中外海事院校相關(guān)措施比較國家S教育模式評估模式相關(guān)活動及應(yīng)對措施美國E同步、異步課程模式線上評估推遲或取消集體活動挪威

21、BLsi家庭測試、數(shù)字化口試減少活動瑞典界事學世海大線上教學線上評估視頻會議畢業(yè)答辯法國IJ1語評估或線上采訪、無監(jiān)督書面評估網(wǎng)絡(luò)研討會荷蘭鹿特丹伊拉斯姆斯大學“混合"教育模式同步、異步評估模式“重建”虛擬校園日本BL線上教學線上評估繼續(xù)上船實踐但采取措施中國大連海事大學線上教學線上評估推遲或取消集體活動中國青島遠洋船員職業(yè)學院線上教學線上評估推遲開學QQ、微信群指導從國內(nèi)海事院校來看，學校始終將師生生命安全置于首位，全面封鎖校園，取消一切集體活動，體現(xiàn)了以人為本的培養(yǎng)理念。同時學校依托教學平臺對學生進行線上授課、評估及期末考試，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，最終成功完成學期任務(wù)。對

22、于國外海事院校而言，學校同樣采取線上教學方式，通過虛擬教室和其他現(xiàn)代技術(shù)平臺提供新教學方案，以最大程度地減少教育中斷。同時國外海事學校注重師生的心理問題，利用科技創(chuàng)新“重建”校園，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和軟件模型減少師生在疫情期間無法出門的孤獨感，給*師生心靈上的慰藉。國外海事院校除基礎(chǔ)知識教育外，更注重學生對新航海科技應(yīng)用及操作勺自力的培養(yǎng)1°，些學校諼行II投觸式實跋沽動，足訶能派處使川lii：時硼式.并顧偵線上授課，為師生提供安全、可靠的教學環(huán)境。我國和國外海事院校對學生均采取線上教學方式，教職工也進行線上辦公，推遲、取消集體活動或在線上舉行，如畢業(yè)典禮、學生答辯、工作會議等。從一

23、些航海教育強國采用的航海教育模式中，可以看出始終重視航海教育中人的因素及其影響，把船員培訓作為航運企業(yè)文化建設(shè)的重要部分，同時體現(xiàn)了海事院校以學生為核心的管理理念。4結(jié)語國外多層次、多方位、勇于創(chuàng)新的教育模式，以及其中融入的人文關(guān)懷理念都對我國在新冠病毒疫情卜航海教育模式提供了很大的參考意義。我國需要在常規(guī)教育模式中創(chuàng)新，敢于開發(fā)一種屬于自己的具有中國特色的航海教育模式國科學技術(shù)的不斷發(fā)故.我國可根據(jù)我啊下或上村"校式的應(yīng)用來垸縱發(fā)筋疵怕后的敏您技上課程勺線下深ft?相隴合.形成一神殊上技下用*1相成的新航海膠。松式.充分發(fā)耕大救鋁時代.n辰網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢12.為我田和世界輸送高堀航府

24、人才開拓新快式.參考文獻：1 趙健，趙璐，王新建.中外航海教育模式對比分析與借鑒J.航海教育研究,2017,34(01):4廣45InternalionalAssociationofMaritimeUniversities.SummaryresultsofthesurveyontheimpactofandresponsetoCOVID-19byIAMUmemberuniversitiesEB/OL.(2020-06-04).https:/summary-results-or-the-survey-on-the-impact-of-and-responsc-to-covi

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