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1、高一上學期數學教學的工作總結 這學期是本人其次次任教高一班級的數學科，鑒于第一年的工作閱歷和總結，本人在其次年的高一數學任教中，教學各方面都有所提高，總結幾點閱歷如下。 1、勤于思索：創新的前題是理解。 我們知道，數學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現出來。對定理，公式少不了要進行規律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必需讓同學對學習的對象有所理解。由于數學學問的獲得主要依靠緊急思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數學結論，然后套用這些結論或機械地仿照某種模式去解題的壞習慣。而要做到理

2、解，就需要勤于思索。對學問和方法要多問幾個為什么如：為什么要形成這個概念為什么要導出這個性質這個性質，定理，公式有什么功能如何應用勤于思索的表現還在于對認知過程的不斷反思，回顧，不斷總結挫折的教訓和勝利的閱歷。避開墨守成規，勇于創新。 2、擅長提問。 同學在數學課堂中通過觀看，感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中同學，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新奇的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標記。 3、解決問題。 學數學離

3、不開解題，解題是在把握所學學問和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應推斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導同學解題的探究過程中，要留意聯想，要學會用不同的立意，不同的學問，不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監控自己的行為：是否走彎路是否走入死胡同有沒有出錯需要準時調整，排解障礙。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質也是創新的重要標記。為了讓同學達到這個境界，必需讓同學明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思，回顧，積累閱歷，增加解題意識，提高力量。 如何從一名資質一般的人民教書轉變成為合格的數學老師這一問題，可能是全部年輕老師都經受過的思考。我想對于老老師的閱歷的借鑒在這個方面顯得尤為重要。在此我要感謝半年來始終關心我，關懷我的老老師們。從他們的閱歷中我體會到數學的核心問題；總結

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