1、識字寫字教研活動案例 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 -永濟市識字寫字教研活動案例 永濟市電機小學一、背景說明 識字、寫字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，讓學生會寫,它的最終目的是讓學生能獨立識字、觀察字體結構。為了讓學生養成獨立識字、認真書寫的好習慣，永濟市教研室召開識字、寫字教學研討會。識字四是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將14個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯

2、系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。二、活動主題：識字四磨課、講課、評課三、研討時間：2016年3月10日-25日四、研討方式：1、2016年3月10日-3月24日識字四磨課2、3月25日觀摩識字四語文課。 3、3月25日執教教師謝淑燕說課。 4、尚主任進行識字、寫字講座、對研討課進行評價,參會教師人人參與交流，談聽課體會和建議。 五、參加人員：永濟市教研室主任：尚迎霞電機小學教學副校長：惠黎明電機小學教研室主任：楊亞琴永濟市語文教師、電機小學一、二年級語文組全體語文教師六、實施過程與重要細節 第一階段 課堂教學 課前溝通，拉近距離： 親愛的同學們，早上好！我是電機小學的謝

3、老師，很高興今天能來到咱們實驗小學跟大家一起學習識字四。瞧，漂亮的獎勵貼在朝你們招手呢！只要你認真聽講、積極發言，做最好的自己，就有機會得到它哦！你們有信心嗎？好，那我們現在開始上課！（一） 談話導入，激發興趣。考考你們：一年有幾個季節呀？(四個)現在是什么季節呢？（春天）接下來是哪個季節？（夏天）對！萬物復蘇的春季過后，熱鬧美麗的夏天就要到了。（二） 學習新課、初步感知。1、師：瞧，夏天的一些動物伙伴也迫不及待地跟著謝老師來到了我們的課堂，同學們，趕快跟它們打聲招呼吧！（1）、大聲呼喚兩遍它們的名字（依次出示動物圖片和帶拼音的詞語）同學們的聲音真洪亮，小動物們一定都感受到了你們的熱情！（2）

4、、接下來，咱們小組開火車各讀兩遍吧！（出示六幅圖片、詞語）發音標準、字正腔圓，老師把掌聲送給你們！（3）、加大難度，去掉圖片，男、女生比賽各讀一行。（出示帶拼音的六個詞語）咱們班同學真厲害，你瞧，小鳥也在夸你們“真棒”！（4）、老師又要增加難度了，還敢不敢接受挑戰？（敢）去掉拼音，一起來讀！（出示詞語）太棒了，讓我們把最熱烈的掌聲送給自己！2、師：同學們，如果老師把這些蟲寶寶的名字放進兒歌中，你們還認識它嗎？咱們來試著齊讀一遍兒歌吧！（集體讀）從你們朗朗的讀書聲中老師看得出來：你們課前一定都認真預習了。提前預習，這是一個很好的學習方法！3、認識形聲字。師：（出示形聲字課件）大家仔細觀察一下我們

5、剛才反復讀的這些蟲寶寶的名字，你從中發現了什么呢？（1）、引導發現“形旁”（生：這些字都帶有“蟲字旁”。）這真是個既快速又準確的發現！了不起！（豎起大拇指，獎勵）師：這個了不起的發現告訴我們：帶有蟲字旁的字和什么有關?(和昆蟲、小動物有關)你也是一個愛動腦筋的好孩子！（獎勵）（2）、引導發現“聲旁”。師：剛才同學們發現了這些字的左邊都帶有“蟲字旁”，再觀察仔細點兒，看看從右邊你還有什么新的發現？（生：這些字右半部分的讀音和生字本身相同或相近）你是怎么發現的？舉個例子來說一說。（生：）這更是一個了不起的發現！（獎勵）師：所以說：右邊的基本字跟生字的什么有關？（讀音）（3）、師小結：我們中國的漢字

6、可有趣了！像這些字一樣，偏旁部首表示它的意思，基本字表示它的讀音，我們就把這樣的字叫“形聲字”（出示“形聲字”，要求學生連讀三遍，記住它）。（4）、咱們來玩個搶答游戲吧！想不想玩？（想）大屏幕上的這些形聲字，老師指哪個，你就讀哪個，好不好？（出示：我會認）同學們的反應真快呀！（5）、我們還可以利用形聲字的構字規律認識很多課外的生字呢！不信你瞧：（借機學習：蚊、蝦、蛐）（三）學習生字，指導書寫。師：課內、課外的形聲字大家已經掌握了，接下來我們一起學習“螞、蟻”這兩個生字在田字格中怎樣的規范書寫？1、師：范寫、指導2、生：先書空-再描紅-后臨寫 3、評價：師巡視個別指導-生同桌交換互評互學。4、實

7、物投影：展示工整、規范的作業一份。師小結：同學們，通過剛才你們同桌之間的互相評比、指正和學習，我發現大家已經在慢慢掌握規范書寫的方法了，希望你們能持之以恒地堅持下去，就一定能寫出一手漂亮的好字！（四）朗讀兒歌，內化升華。師：接下來，讓我們再來讀讀整首兒歌，一定要讀出小動物們高興的心情哦！1、 生齊讀師：讀得不錯！謝老師也想讀一遍給你們聽聽，好嗎？2、 師范讀師：聽過之后，你覺得咱們誰讀得更好一些呢？（老師） 3、師生合作讀師：其實，老師只是比你們多了一點節奏感而已。大家看大屏幕（出示：分析句式結構）第一條節奏線前面寫得是？（蟲寶寶的名字）第二條節奏線前面寫得是？（蟲寶寶在什么地方）最后面寫得是

8、？（蟲寶寶在干什么）這句兒歌結構非常整齊，都是按照（板書：誰？在哪兒？干什么？）這樣的格式寫的。那咱們師生合作讀一讀吧！（師、男、女合作讀）這樣讀是不是感覺就有了兒歌的韻味呢？（是）3、 男女賽讀（男、女各讀一句）進步真大呀！4、 看畫面配樂試誦。（五）拓展知識，延伸深化。師：聽著同學們洪亮甜美的誦讀聲，我都替小動物們感到幸福。接下來我們都試著當一當小作家，根據老師出示的畫面，模仿兒歌中那工整的句式，一起來創作一首新的兒歌吧！、出示幻燈片，生當小作家。（獎勵）、完成后出示、配樂誦讀。 師：剛才，幾位同學為我們創作了一首精美的小兒歌，你瞧，老師把它搬到了大屏幕上。這首兒歌是我們班同學智慧的結晶，

9、在座的所有老師應該都在由衷地為你們感到驕傲吧！來，讓我們一起讀一讀咱們自己創編的兒歌吧！（6） 歸納總結，結束課文。 這節課上同學們都表現的非常出色，不知不覺中，我們一起度過了一節愉快的語文課，希望大家今后能繼續保持仔細觀察、積極思考、用心創作的良好習慣。瞧，課后就有一組學習伙伴之間的對話，男孩說：“（男生來讀）”女孩說：“（女生來讀）”相信這組對話會激起你更大的學習興趣，會引領你發現更多動物王國的秘密！板書：誰？在哪兒？干什么？“螞蟻”二字寫在田字格里第二階段：理論支撐，探討評課 全體語文老師匯聚實驗小學會議室，進行了聽課、理論學習、評課。 （1） 、謝淑燕講課。（2） 、尚主任講座：識字、

10、寫字教學的重要性； （三）、聽課老師評課匯總：1識字教學體現層次性，運用多種方式復現生字。 一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，識字教學要根據兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，教師根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。2注重引導發現，滲透學習方法的指導。 識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。老師比較準確地把握住了識字教學的這一目的，在教學中注意引導學生發現并掌握

11、識字的方法。如，在學生認識了“螞、蟻”的生字后，引導學生發現借助形聲特點識字的方法，還拓展課外的“識字加油站”“蚊子、蚜蟲”，引導學生自己去探究發現，培養了學生的識字能力。     3遷移學習成果，發展學生語言。 教師充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式“誰在做什么”的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。七、收獲與反思 本文屬低年級識字教學，識字教學弄不好就會顯得枯燥無味，再加上本課的識字量較大，

12、學生初次接觸形聲字，教學難度也較大。因此在教學前謝淑燕老師做了充分的準備，盡量把一節單調的識字課上得豐富多彩，提高學生的學習興趣和學習積極性。 本節課最大的成功點在于以下幾點：1、 利用實物圖片相結合的方法認識比較單調的小動物名字，這樣圖文結合，既加強了學生對所學生字詞的印象，又激發了學生的學習興趣。使學生在較短的時間內認識了大量的生字詞。2、教學生字時利用幻燈片出示生字，讓學生自己去觀察所學生字的特點，然后引導學生通過觀察掌握所學生字詞的認讀和書寫規律，這樣不僅可以提高學生的思維能力和觀察能力，還更進一步加深了學生對所學生字的印象，達到事半功倍的教學效果。3、學習課文時，采用了多種

13、方法，讓學生有感情的朗讀課文，在反復朗讀的基礎上逐漸理解兒歌所表達的意思。在閱讀時，還引導學生邊讀邊表演，體會小動物的可愛，從而激發學生對小動物的喜愛之情，同時還教育學生珍愛小動物。學生還認識到小動物也是有生命的我們要愛惜小生命。4、在教學結束后，老師給學生布置了一道課外拓展練習，布置本題的目的在于培養學生的說寫能力，讓學生觀察其它小動物的活動，模仿本文編成兒歌并寫下來。同時也培養了學生的想象能力，達到了素質教育的目的。總之在整個教學活動中，老師做到了發揮學生主體地位，教師只起到一個引導作用，培養了學生主動學習的能力。  但在本節課的教學過程中也還存在很多不足之處，主要體現在以下幾方

14、面： 1、在引導學生朗讀時，做得還不是很到位，學生閱讀的方式還不夠靈活多樣，學生的閱讀能力也不是很好，特別是像分組讀或是齊讀時，學生配合得不是很默契。 2、指導學生書寫生字做的也還不夠好，學生雖然能通過觀察，了解到書寫生字時該注意哪些，但表達還不是十分準確，學生的注意力也不是很集中，在今后的教學中還應該多加培養。 3、對年級學生來說組織教學做得也還不夠好，雖然大多學生學習時注意力還比較集中，但還有少數學生始終不能集中注意力去聽，對老師提出的問題是一知半解。 對于以上不足之處，在今后的教學中要盡量改進，不但總結反思，發揚優點克服不足,真正達到教書育人的目的

15、。8、 改進與設想 通過評課教師的建議和指導，謝老師針對自己的教學設計進行了一些修改，主要包括以下幾個方面： 1、激發興趣，調動學生學習語文的積極性。一年級的學生具有天真好奇、愛玩好動的特點，只有尊重孩子的這種天性，才能收到理想的教學效果。本節課應該適當采用多種游戲、活動調動了學生學習的興趣，課堂氣氛生動、活躍、和諧。在本節課上，老師設計了“交朋友”、“打招呼”、“接火車”等幾個游戲活動，使生字反復出現，這樣避免了煩瑣的字形分析，孩子們在輕松愉悅的氛圍中學會了漢字、理解了內容。此外，上課開始時頭飾的運用不僅激發了學生的學習興趣，而且貫穿始終，起到了聯系教學環節、促進教學任務實現的作用。2、創設

16、情境，培養自主、合作、探究的學習能力。本節課在識記生字、鞏固識字、朗讀韻文、課外識字、學寫生字、課后延伸等環節，都體現了學生的主體作用，讓學生自主學習。此外，老師還結合“蜻、蜓”等作為形聲字的特點，引導學生自主探究識字規律，培養學習能力。在鞏固識字的環節中，孩子們交流自己的不同的認字方法，這對學生嘗試多角度地鞏固記憶是有好處的。“你還知道哪些動物的名字也有蟲字旁”的教學環節，屬于一種拓展學習，學生互相啟發，說出許多帶有蟲字旁的字，在這節課上，他們收獲的遠不止書上要求的14個字。這一設計也激發了他們進一步探究學習的欲望。小組合作讀書時，由學生自己討論、確定合作方法，這也將學習的主動權交還給了學生。3、營造氣氛，讓學生們在探索中享受成功。學生在交流形聲字形旁表意這一特點時，一個孩子對動物分類產生了疑惑，這種疑惑涉及了昆蟲學的一些專業知識，也引起了一番爭論。在學生朦朧的意識里，覺得蝌蚪不是昆蟲，但它到底屬于什么類別卻不清楚。這時，一個小孩通過回想，回憶