1、書香濃郁滿校園 人文和諧促發展宣漢縣清溪鎮中心小學 邱浩 冉啟平和諧產生美。和諧的校園文化建設既是一種教育理念，更是一種教育實踐， 需要創設一定的操作平臺。 從現實來說， 我認為和諧的校園文化建設應從如下三 大環節入手：一、更新理念，確定方向，高揚校園文化大旗1 、構建開放、民主、和諧的學校文化。 校園文化是學校隱性的課程，對學 生成長大到理想道德、 個性品德，小到行為習慣、 言談舉止都有潛移默化的影響。 只有從構建開放、 民主、和諧的學校文化入手， 精于思考，精心設計， 以景育人， 把培育健康向上的校園精神作為校園文化建設的核心，堅持“以人為本”，才能 貼近學生的生活實際， 才能取得實實在在

2、的教育效果。 學校的文化建設包含兩個 方面的內容和目標，即“人文化”和“人性化”，人文化主要是指提高師生的人 文素養和人文精神水平， 人性化則主要是指以人為本， 以師生的發展和幸福為出 發點，給他們充分的人本關懷。2 、創造豐富的、高質量的、高品位的校園生活。 創造高品位的校園生活要 求學校將校內的各個系統、 各種關系、各種資源置于一種符合規律的爽心悅目的 平衡狀態，讓學校生活遠離粗放、 簡單、機械、剛性，讓其成為科學的、 精致的、 審美的、爽心悅目的、溫暖的、生動的、能給人無限想象、享受和懷念的生活。 打造和諧的校園應讓家庭、 社區有效參與學校管理， 這也是現代學校制度建設的 需要。促進學生

3、生命成長還應該體現在兩個方面的最大化： 一個是在校發展最大 化，另一個是終身發展潛力的最大化，讓學生學會做人，學會學習，把自己培養 成為有良好個性品質和基本素養的人才，實現生命價值的最大化。3 、建立良性、合作、互動的競爭機制。 和諧的校園文化建設包含校內良性 競爭氛圍的建設，既要鼓勵學生競爭，也要提倡學生合作。競爭能激發潛能，使 人充滿生機與活力，合作可取長補短，相互促進，增強競爭實力。正確處理好它 們之間的關系，就能達到相互促進共同提高的效果。 教師要強調學生的參與意識， 培養他們的合作精神。 在教學活動中通過師生、 生生之間的互動與合作， 建立研 究性學習的合作共同體。二、科學規劃，特色

4、發展，提升校園文化品位 一所環境幽美的學校，就是一片育人的沃土。建設“和諧校園” , 必須從學 校文化建設入手 , 喚起教育者的文化意識。因此，應著重抓好景觀文化、精神文 化、室內文化、書香文化四種文化的建設，力爭把學校變成現代文化、時代文明 的發源地。1 、景觀文化陶情怡性。 我校以“文化品味、現代氣息、人文精神”為理念， 以“美觀、素雅、實用”為思路，精心設計了學校的“五大景區文化”。一是修 身養性的“寓言詩苑”，二是引人遐思的“盆景式假山”，三是樓宇疊翠的“書 頁屏風”，四是曲徑通幽的“植物園”，五是如霞似火的“丁香花塢”。我們先 后購植了中華文母、 火棘、丁香、鐵樹等名貴花木 100

5、多種，點綴在五個景區內， 每到春夏秋三季，鮮花盛開，芬芳馥郁。一走進校園，運動場猶如一張綠色平絨 鋪就，路旁花壇宛若兩條彩色飄帶綴成；旗桿直插云霄，紅旗迎風招展；塑像銀 裹，果木飄香；標語校訓發人深思，名人名言催人奮進，融凈化、香化及燦爛的 校園文化為一體， 校內百媚千紅，春光麗影，令人賞心悅目。 這“五大景區文化” 不僅扮靚了一個秀美的現代化校園， 而且提升了學校的文化品味。 真正實現了讓 每一株草木含情，讓每一個角落傳神，讓每一堵墻壁說話的嶄新境界。2 、精神文化傳承教育理念。 我國是一個有著五千年悠久歷史文化的文明古 國。為弘揚五千年的歷史文化，我們以校本文化為載體，以“地遠天做界，山高

6、 我為峰”為校訓，時刻提醒學生追求更高、更遠、更優的學習目標，不斷完善自 我，超越自我。以“珍、真、正、爭、臻”為校風，告誡學生要珍惜、真誠、端 正、爭取， 從而達到完美的境界。 并在每層樓的墻壁上懸掛了昭示人生意義的噴 繪作品，一幅噴繪一個主題， 每個主題選用一段名人語錄作為解讀。 例如“理想” 主題，下面的名言是： “有理想在的地方，地獄就是天堂；有希望在的地方，痛 苦也成歡樂”。這些藝術作品，不僅美化了校園，而且讓學生時時與古今中外的 名人對話，聆聽他們的教誨，從中受到人生的啟迪。在路兩旁花帶的廣告牌內， 也寫滿了如： “擇善人而交，擇善書而讀，擇善言而聽，擇善行而從”等名言警 句。這些

7、警句或對學生進行善意勸誡，或鼓舞學生斗志，處處充滿人文關懷。寓 言詩苑中的四組雕塑 三個和尚 、盲人摸象 、空爭失雁 、守株待兔 ， 均以古代寓言故事為題材。學生漫步其中，既受到美的陶冶，還編出了“三個和 尚沒水吃，空爭失雁誤良時，盲人摸象鬧笑話，守株待兔實為癡”的順口溜，育 人效果顯著。使綠色校園文化成為流淌在學校的一首生命樂章。3 、室內文化潤物無聲。 教師辦公室內，以梅、蘭、竹、菊四君子為裝飾， 暗寓教師們要向梅、蘭、竹、菊一樣高風亮節。我本人辦公室內則以拓荒者 的掛畫自勉， 意在勉勵自己要向老黃牛一樣足踏實地， 開拓直前。 在教室文化建 設中，遍布室內的“勤誠、恒美”、“文明、靈動”的

8、班風班訓，體現了鮮明的 時尚性、人文性和實用性。通過這些文化環境的創設，鑄就了師生的“朝氣、大 氣、底氣”。讓每個跨進校園的師生，具有崇尚科學，追求真學識、真品德、真 本事的“求真”精神；有善待他人，扶危濟困，關注自然，關注社會的“向善” 境界；有格調高雅的“愛美、賞美、創美”的“立美”意識。充分感受濃厚的文 化底蘊，增強在校的光榮感。 從而實現了讓每一位師生在和諧快樂之中成長的 “人 性回歸”新理念，使校園文化在積淀中得以升華。4 、書香校園芬芳滿園。 沒有書香，桃花枉自笑春風；沒有書香，瑞雪飄逸 難成章。書香校園的建設，首先，要努力實踐“將書籍送到每一個孩子手中，將 圖書室建在班級中， 變

9、封閉的閱覽室為開放的閱覽室， 讓每一個孩子隨時隨地都 能走進書中?！弊審V大師生有書可讀；第二，要鼓勵教師牽手教育名著，與經典 為友，與網絡為伴。提倡開展教師集中讀書活動和“日日上網”瀏覽學習。通過 讀書講演比賽、 讀書筆記展評等活動， 引導教師不斷豐富和更新教育理論； 第三， 要鼓勵學生勤讀書、讀好書。廣泛開展讀書節、報告會、讀書征文、誦讀競賽等 活動，讓學生從小接受健康、 儒雅文化的熏陶。 使閱讀成為師生最自然的生活狀 態，用閱讀讓師生的精神亮麗起來。三、以人為本，剛柔并濟，拓寬校園文化新路 “和諧管理”是以人為“起點”，同時也是以人為“歸宿”的。對于一所學 校，流動在教師心中的應該是昂揚向

10、上的精神風貌， 應該是充滿理想的色彩生活。 我校在加大硬件建設、 注重育人環境的同時， 將教師的藝術修養和文化品位放在 了重要的位置，為學校長足發展搭建了平臺。一是將柔性的人文建設與剛性的制度管理相結合。 以前很多管理者只要求教 師對待學生要做到以人為本， 而沒有對教師做到以人為本。 教師也有自己的人格， 也需要關懷、 理解。這就要求校長要將柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結 合，營造尊重、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍，在保證制度落實的前提下， 盡力為教師開創一種淡化行政手段， 進而以尊重人、 愛護人、 激發人為出發點的 校園人際管理。 這樣的管理， 能更好地調動和發揮每一位教師教書育人、

11、 服務育 人的積極性、能動性和創造性， 有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關系， 確 保既定辦學目標的有效實現。 在新課改的大環境下， 作為校長， 不能還一味強調 “紅燭精神” 燃燒自己， 照亮別人，應該將“紅燭精神”升華為“火箭精神” 通過不斷添加燃料，不但自己能遨游太空，還能將“目標”送入預定的“軌 道”。鼓勵優秀的教師吸收最新科研成果，并將其積極應用于教學中。讓教師能 夠正視自己、 創造卓越、享受生活，體味作為教師的幸福感， 促使教師不斷成長、 成熟，提升教師的生活質量。二是用學校不斷發展壯大的美好前景凝聚教師人心。 目標是一切活動的出發 點和歸宿點，共同的目標 ，可以使人產生奮發向上的

12、巨大力量。合理的發展目 標最能激勵人心、 凝聚人心。 校長要制定合理的發展目標， 在教師面前不斷展現 新的前景， 使大家能經常體驗到成功的喜悅， 永遠處于新的追求之中， 促進學校 工作層層推進。三是用校長的人格力量感染教師。 校長作為教育教學工作的領導者， 懂得教 育是首要前提。 其次校長還應該是教育的指導者和管理者， 他會利用自己的教師 職業經驗來為教師“望聞問切”，來指導教師們的專業成長，來管理教師們的職 業行為，來約束并推動教師工作科學化的生成； 再者他還應該是現有教育教學資 源的“經營者”，因為校長的根本任務就是要讓教育資源總量擴大，教育資源升 值。四是構建和諧師生關系。 愛生是尊師的前提， 我們要求教師要以健康的情感 去感染、鞭策和激勵學生， 與學生平等、 友好地相處， 使學生在活動中互相幫助， 團結友愛，形成和諧的同學關系。并通過開展“愛崗、敬業、奉獻、守紀”競賽 活動，大力提倡奉獻精神，敬業精神，以高尚的情操、淵博的知識、莊重的儀表