1、語文老師教學心得 一、師德方面：加強修養，塑造師德。我始終認為作為一名老師應把師德放在一個極其重要的位置上，由于這是老師的立身之本。學高為師，身正為范，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給同學一個好的師范，盼望從我這走出去的都是合格的同學，都是一個個大寫的人。為了給自己的同學一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將連續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。 二、語文教學方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段： 去年_月我擔當_級_班的語文教

2、學工作，本年_月至今擔當本級_、_兩個試驗班的語文教學。對于一名老師來說，加強自身業務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的消逝，伴著我語文教學天數的增加，我越來越感到我學問的匱乏，閱歷的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快改善自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。 首先是從語文教學理論和語文教學學問上。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導

3、自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和進展這種理論。 其次是從語文教學閱歷上。由于自己語文教學閱歷不足，有時還會在語文教學過程中遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老老師學習，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的語文教學閱歷。我個人應付和處理課堂各種各樣問題的力量大大增加。 第三是做到不恥下問 語文教學互長。從另一個角度來說，同學也是老師的老師。由于同學接受新學問快，接受信息多，因此我從和他們的溝通中亦能豐富我的語文教學學問。 我第一年帶高三畢業班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的盼望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較精彩的完成高三語文語文教學

4、。為此，我一方面下苦功完善自身學問體系，打牢語文基礎學問，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，連續向老老師學習，抽出業余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學閱歷的老師學習。對待課程，虛心聽取他們看法備好每一節課;認真聽課，仔細學習他們上課的支配和技巧。這一年來，通過仔細學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老老師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。同學的語文成果也證明了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成果，名次一般保持在班級前三四名。接手這兩個外語試驗班的語文教學，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老老師年輕老師虛心的求教

5、力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成果都比較優異。 三、班主任工作：一心一意，盡職盡責。我所帶的_級_班是我踏上語文老師崗位第一年就擔當班主任的班級。從擔當班主任第一天開頭，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和同學上面，甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云：其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。在管理班級、訓練同學的過程中，我始終堅持這一原則，要求同學做到的，我首先做到;反對同學做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班同學基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持對事不對人，從不卑視任何一個同學，因此同學和我關系特別融洽，班級工作開展的繪聲

6、繪色，取得大量成果。不虛心的說_級_班在學校開展的各項工作取得的成果都名列前茅，先后獲得：學期學習成果第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比其次，衛生流淌紅旗數次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。假如說高一高二我是在培育同學全方面進展，給他們打好一個良好的素養基礎，那么現在高三我的班主任的工作任務就是在同學各方面力量大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業完成和實現他們自己己的高校夢。我盼望從我帶的班走出去的同學都是合格品，都是有用之才。 四、學校各項活動狀況：主動參加活動，嚴格要求自我。仔細參與學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假

7、一天，也未耽擱一節課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今后連續堅持。 舊的一年即將過去，新的一年立刻來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需連續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成果。 語文老師教學心得2 在同學的學習道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時，經常在不同句子中有不同的意義們同時也存在著各種各樣的表達方式。因此作為一名學校老師，在同學結束學校的學習后，更進一步的學習語文時，我們肯定要為同學的學習打好基礎。在這里我有一點小小的教學感悟共享給大家。 在教學中趣味和學問性同等重要。在同學發下課本之后，有的人對課本感愛好，就會翻一翻書，看看有什

8、么樣的故事囊括在書本里面，有的人就挺直將書本塞進書包里，看都不看，這就要看老師在學習的過程中能夠賜予同學什么樣的引導和關心，使得同學都能愛上語文這一門課程的學習，再不濟也可以使那些不感愛好的同學提高語文這一科的成果。在這個過程中，如何將學問幽默的講解并描述出來，像講故事一樣好玩，不會使人厭煩，就要看老師的預備工作做得如何，以及在表達方面的力量能不能貼近同學一點。 干巴巴的講解并描述學問點，依據教學輔導書上面照本宣科的分析，同學的在課堂上的留意力就會下降，作為一名老師，我們是管不到同學在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強扭的瓜不甜。”強迫同學去學習只會弄出反效果。所以將自己的預備工作做好

9、，讓同學對課堂產生愛好，才能是教學趨向有益的一面。 學習要有深度，同學自己的想法比老師的想法更加的珍貴。在一些美文賞析的過程中，我們總會說這篇文章講解并描述了一個什么樣的道理，同學們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了同學天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實是將一些能夠在學校階段被同學所觀賞的，適合他們閱讀的文章做一個推舉，布置寫一篇讀后感，同學的所思所想就表現在我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞力量。這樣的力量需要依靠同學自己去領悟，我們老師只能在旁邊引導，供應一點思路，開闊他們的眼界。 語文老師教學心得3 今年4月17日，在候寨一中進行了為期半天的培訓。本次活動中，的賈老

10、師和付老師分別執教了一節識字寫字課。教學中，兩位執教老師憑借著精湛的教學藝術，妙趣橫生的識字方法，樸實高效的寫字指導，博得了聽課老師的全都好評。 賈老師的課堂特別活躍，教學思路很清楚，每個環節連接的恰到好處，付老師的課穩重踏實，語言功底很扎實。教學觀摩后，鄭州師專的劉老師還對這兩節課進行點評，讓我再一次的回味兩節課堂，她們的亮點重新出現眼前，劉老師還針對識字寫字教學提出了自己的看法見解，她說，我們老師要結合實際狀況樹立正確的老師觀，同學觀，給同學充分自主的學習空間，正確用法課件，老師肯定要有寫字示范的過程，包括要熟悉的字，也應當板書出來，這樣同學熟悉的不僅僅是一個個符號，更重要的是他明白了這個

11、字的行。區教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂學問補充課，漢字自身的特點很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關系，刪選出重點字，恰當選用教學方法，隨文識字時，文與字要有聯系，目標性要強，設計環節要有目標性。一番話語讓我熟悉到了如何實現識字寫字教學的有效性。 結合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進行點撥，我覺得在識字教學方面要做到激發愛好，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學方面要做到加強老師示范，端正寫字姿態，加強技能訓練，注意評價反饋。 本次活動務實高效，有效解決了我在教學實際中的困惑，提升了自己的教學水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來曬曬！) 語文老師教學心得4 今年秋天，我有幸來到了古城

12、徐州，參與為期兩天的“于永正教學思想研討會”。兩天的時間雖然不長，我卻受益良多。 于永正是我特別仰慕的一位老師。他幽默而又嚴謹，令人景仰卻簡單接近。在我看來，他是一個在教壇上勤懇耕耘了幾十年的老老師，更是一個溫文爾雅的治學君子。畢業十三年來，我一共現場聽了于老師三次課。 第一次，記不清詳細的年月了，在灌南，于老師上的是小稻秧脫險記。當時的我是一名新老師，是個徹底的“門外漢”（雖然現在我依舊是“門外漢”），根本不知道如何上課，正為如何上語文課發愁呢，加上我實習階段從未接觸過語文課，所以更覺得無從下手，不知這簡潔的文章還能教給孩子什么。可是當我聽了于老師給孩子們上的課時，我被深深地震撼了：原來語文

13、課可以上的這么樸實自然、布滿情趣！當他的同學肯定很美好吧！我也要當他這樣的老師！讓孩子愛上語文，美好歡樂的上語文課！課后，我興奮地跑到臺上，拿著他的一本書請他給我簽名，捧著這本心愛的書，我興奮了好長一段時間。我更是把從于老師課堂上學來的招式“如法炮制”，用在我的課堂上，可是驚奇的是，效果卻遠遠沒有我想象中的好，孩子們有些不知所措，不能進入情境。我反思，肯定是什么地方出了問題。現在想想，當時的自己只是看到了“形”，沒有真正領悟于永正老師的設計意圖，所以只能“東施效顰”，“難看”是必定的。不管怎么說，這次的聽課點燃了我對語文的.。我期盼著能再一次聽到于永正老師的課。 幾年后的海頭學校，我再次有幸聽

14、到了于永正老師的課。那次他上的是高爾基和他的兒子。相比第一次，經受了十年的教學實踐，我已少了最初的浮躁和狂熱，多了幾分沉靜與思索。我不再焦急記錄他的一言一行，一招一式，而是思索于永正老師的教學意圖，并與自己平常的教學作對比，努力發覺自己教學中存在的問題。這樣一比，真的比出了不少問題：同學的讀寫指導不夠扎實，課堂上形式主義的東西太多，對待教學重難點的突破沒有深化鉆研，不能敏銳地捕獲并機靈地解決課堂上的生成等等。想到這些，我不禁冷汗直冒，覺得自己需要學習的東西太多。課后，我買了一本于永正老師的教海漫記。于老師提筆給我簽下了“大法無形 大教無痕 于永正書 二0一0年春”這幾個字。 語文老師教學心得5

15、 作為一名朗讀愛好者，我認為老師要提高自身朗讀水平重在平常。假如每次朗讀能做到以下幾點，信任對提高朗讀水平會有肯定關心： 1.狀態“自如”。好的開頭是勝利的一半，朗讀之前首先要有好的狀態。好的朗讀狀態應當是自如的，“自如”是指在朗讀時神態冷靜、自然，不拘謹。因此在朗讀之前，我們就要養成調整狀態的習慣，比如“嘴角上揚，眉毛上挑”，為后面的發聲朗讀做好充分預備。 2.發聲“自然”。朗讀之前要先掃瞄文本，理解文本內容，把握情感基調。在理解中去朗讀，在朗讀中讀出理解。比如，讀一些長句時，可以先想想句子講了誰？在哪里？干什么？將文本的意思理解了，朗讀起來就會自然。 3.遵守“規范”。停頓、語調、重音等是

16、朗讀中必需遵守的規范。所以在朗讀時要看清標點，讀好停連，讀出意思，有標點的停清晰，沒標點的不能亂停頓。比如“可他哪里知道”，有些人會讀成“可他哪里知道”，在“可”字的后面隨便停頓，這是不對的。又如，第三聲聲調調值要讀滿，問號的語調要上揚等等，在朗讀教學中有很多應有的規范，我們不能“自由化”，也不能“模糊化”。 4.重視“范讀”。每節課之前都要重視“范讀”的預備，尤其是低班級老師。只有老師讀好了，才能給同學起到示范、榜樣作用。同時，這也是提高老師自身朗讀水平的有效途徑。 語文老師教學心得6 讓我們一齊成長，讓我們一齊工作，讓我們一齊歡樂.半年的頂崗實習生活，對語文教學初步有幾點理解，期望和各位同

17、學共同探討。 一、鉆研教材，細心設計教案 我們要上好一節語文課，務必課前鉆研教材、查閱資料、了解訓練對象。反思教中得失并寫好教學后記，工作日志。教學后記是老師在教完一課時后的心得體會，從教學后記能夠觀出我們在教學時的優點是什么值得改善的地方在哪里老師在明確了自己教學過程中的優缺點后，就會自然的反思自己在以后的教學過程中就應注意什么摒棄什么由于我們在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學后記是必要的，工作日志。它對我們討論教學有很大的幫忙。 二、時刻關注同學 同學是學習的主體，老師是教的主體，老師在教學過程中起引導作用。所以我們老師的教學資料就應依據同學的詳細狀況來打算，不能一味地憑

18、主觀感受去設計教學資料，我們老師就應是為同學服務的，假如我們的教學脫離了同學的學習實際，那么同學就會對咱們的教學資料失去愛好，從而大大打擊他們的學習專心性。同學沒有了學習專心性，何談學習成果的提高潛力的進展呢 三、加強師生溝通，構建和諧公平的關系 思想溝通能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于溝通，只有溝通方可親密人際關系。實習中不難發覺，在校內中個性是學校的同學，老師是同學的指路明燈;是同學最信任的人;是同學最為依靠的人。同學的思想進展方向大多取決于老師，假如老師能夠賜予同學良好的引導和幫忙，同學的思想就可能會朝著良好的方向進展。我們老師只有時刻關注同學、懂得同學，時常與他們入行思

19、想溝通和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現師生關系的真正和諧與公平。 語文老師教學心得7 語文新課程標準中有一條鮮亮的教學理論：以學定教。這一基本理念將教學活動牢牢定位于學，同學學先于教，即以同學的預習活動啟動老師的教學活動。每一教學過程是從同學的自學開頭的，老師則在同學自學的基礎上施教，有學有教，不學則不教。變同學被動學習為主動學習，變老師“注入式”教學為“啟發式”教學。可見，預習是語文學習的一個重要環節，是激發同學求知欲推動同學不斷進取的“前奏曲”。預習是上好語文課的重要環節之一，也是提高同學自學力量的必要途徑。本學期我對同學進行了課前預習的討論。 1、在教學中，我依據自己的語文教學閱

20、歷，再結合班上的同學實際狀況，主要采納了常規預習和重點預習。 所謂常規預習，即同學上課前，都必需解決讀、畫、查。 讀：同學自讀，基本達到嫻熟、連貫，對于課文內容有一個整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關資料，將畫出的疑點結合課文嘗試解答，這些要求是同學每課前必需預習的，不必老師布置。老師只要作一些檢查測試，了解同學把握狀況就可以了。 所謂重點預習，即依據所學課文的不同體裁和學問的不同類型，有針對性地進行預習，除常規預習外，老師要在課前對同學布置自己去探討解決一些問題。比如：講橋一課前給同學布置如下預習題：（1）文中寫了哪些人物？他們之間有什么關

21、系？（2）說說老漢的品行？（3）橋在文中只是現實生活中用于交通的橋嗎？（4）“橋”的內涵是什么？（5）本文為什么以“橋”為題？說說課文的結尾有什么特點？ 預習的開頭，布置的問題簡潔些，隨著閱讀的深化，提出問題的難度不斷加大，讓同學帶著問題仔細讀文，這樣同學就能通過預習逐步把握各類文章的規律，進而提高自學力量。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖，逐步走向自學之路。 2、課前預習的其它方式 課前預習，除了上述的常規預習和重點預習還可以依據學習內容與同學的實際狀況采納歸類式預習、合作式預習、開放式預習等。歸類式預習是指對于同一體裁、篇章結構相像，寫作方法相同的文章，老師可先以一篇作為范例指導如何預習，然

22、后再引導同學舉一反三，融會貫穿，自主預習其他文章。指導預習的范例則起到種子、酵母的作用。歸類式預習的形式多種多樣，可從課題、文章的開頭和結尾、重點段落、中心句和中心詞等方面進行歸類，再設疑解答，既提高了語文學習的效率，又使同學的自學力量得到熬煉。合作式預習一方面指對于一些在預習過程中出現的難題、困難，同學之間可相互切磋、溝通；另一方面指針對一些有深度、有難度的課文，讓同學合作分工，從不同角度，采納不同的預習方式，結合自己的情感體驗來共同完成預習任務。合作式預習培育了同學的團結合作精神，提高了同學解決問題的力量。開放式預習是指讓同學到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。同學在預習實踐

23、中，培育了自身搜尋和處理信息的力量。另外課前預習要有肯定的指導原則。 1、老師要在敬重同學的主體地位和發揮同學學習的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進行課前預習指導。以同學為主體的課前預習并不意味減弱老師的主導作用。相反，老師有目的地指導、細心設計預習題、有效地檢查評價措施都使老師的主導作用得到更充分發揮，其目的是使同學得到更切實的收獲。 2、老師依據材料和同學的特點所制定的課前預習內容要“詳細化”，而同學課前預習的過程則要“精思化”、“求異化”。所謂“詳細化”，不是指翻書式的預習，而是指預習內容要有可操作性，老師要給同學詳細的預習提示，充分調動同學的耳、眼、口、手等器官。所謂“精思化”，

24、是指課前預習的過程中，同學不是為了預習而預習，而是要學會思索，學會質疑，讓大腦充分運轉，使同學養成邊讀書邊思索的習慣。預習時，可把自己的想法、懷疑一一提出來，多問幾個為什么。聽課時，通過老師、同學們的爭論發覺自己的理解與爭論結果相吻合，心中便有了勝利的快感，這種快感就激發了同學的求知欲望，引起思維愛好；當發覺自己的理解與爭論結果不符合時，在爭論過程中就應集中追求解答問題的留意力，這有利于培育同學解決問題的力量。 通過一學期的教學實踐我發覺：課前預習的效果也有不盡如人意的地方。如對部分同學來說，課前讀書的作業對他們來說就不是作業。其實，課前預習假如能讀上三遍課文，許多問題都可以迎刃而解。在探討如

25、何提高課前預習這條道路上，我要連續學習和探究。 語文老師教學心得8 今年我再次擔當三班級語文教學工作。三班級是一個由低班級向高班級過渡的階段，也是一個在學校階段較為關鍵的一個班級。由于三班級是個過渡時期，從低班級到中班級的轉變，教學目標也有了新的改變。如何來上好三班級的語文課，我在摸索中前進、在實踐中反思。 一、鉆研教材、從同學的學情動身進行教學 在教學方面，我仔細學習語文課程標準。課程標準是現行教學的總體思路，它致力于全面提高同學的語文素養，正確把握了語文教學的特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀課程標準的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上

26、，有很大的收獲。 教材是同學學習、老師教學的依據，如何用好、用足教材，讓同學喜愛教材、喜愛學習，是首先值得思索的問題。教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與同學的學習實際相全都，不至于挖得深、學得難，讓同學覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從同學的學情動身，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設計透過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時老師才會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近同學、更合理。 二、創設公平、和諧的課堂氛圍。 在教學活動中，老師與同學是公平的，不是聽從與被聽從的關系，老師應敬重每一個同學

27、，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學的思維才可能處于專心主動的活躍狀態，才能把緊急的學習過程轉變成開心的學習活動。生動活潑、專心主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學情境，使同學從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱忱和制造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的專心性。 三、鼓舞同學多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思索。 閱讀是一個很重要的環節，鼓舞他們多讀多看，同時開設小小讀書溝通會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的潛力，讓他們向同伴介紹。訓練家蘇霍姆林斯基以前提出“人才

28、只靠人才去培育，潛力只能靠潛力去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息.，同學能夠透過各種渠道獵取學問，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得手足無措。新教材的資料更是從古到今，應有盡有。這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學者。在同學眼里不僅僅是學問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平常就應多讀書、多思索、多實踐、多總結。 總之，新教材布滿著時代的氣息，資料上的更新，要求我們每一位老師在教法上如何去創新。努力幫忙同學從小練好語文基本功，為他們全面素養的進展打下堅實的基礎。 語文老師教學心得9 完陰似箭，

29、任時間飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。 一、狠抓基礎學問和基本技能 由于我班同學學問基礎水平參差不齊。為了夯實同學基礎學問和基本技能，我在充分了解同學的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的推斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高同學的基本技能和語文力量. 二、敏捷機動處理教學方法 依據新

30、課程改革的精神，同學的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往依據同學的學習狀況敏捷調整課程內容，以求同學能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使同學始終保持一種旺盛的學習勁頭，老師也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓舞同學各抒已見，盡情發表自己的看法;時而采納一些別開生面的方式方法來調動同學的學習主動性，收到了顯著的教學效果。 三、做好學習方法的指導 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處的。有的同學為什

31、么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課用心聽講，準時對學問進行鞏固，然后還要準時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重指導同學學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學堅持。 四、做好扶優轉差工作 學習基礎較好的同學，在學習中往往感到“吃不飽”，而成果差的同學又經常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必需保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有看法的。我經常用的方法，在作業中用法“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法

32、非常有效，來期還將大力推廣應用。 五、突出章節過關 本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對同學存在的學問點問題，準時解決。對的確困難的同學進行耐煩細致的個別訓練，使之把握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期同學的學習成果普遍有了提高。 六、拓展學問視野 語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文實踐活動。1、優秀文段朗讀。通過同學自主收尋優秀文段，使同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，同學必定收獲了很多東西。2、迎國慶，辦小報的活動。收集春聯寫春聯的活動。讓同學自己收集資料，

33、把辦好的小報貼在歡樂園地里，全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數。3、整理詞匯，收集詞匯活動。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。在競賽中，比的是同學的反應和機敏，同學在活動中增長了學問，訓練了動腦的力量。4、進行講演競賽。班級中進行的講演競賽，鼓舞同學大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參加。在這個學期中，同學們學習語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動這種同學喜聞樂見的形式是有挺直關系的。 在本期的教學中，我實行語文課代表競爭制,每次考試分數者就是語文課代表,使每個同學都有機會表現自己,激發了同學學習語文的主動性，語文

34、基礎學問得到了提高，語文力量得到了增加。 語文老師教學心得10 三班級語文教學不簡單啊!由于三班級是個過渡時期，從低班級到中班級的轉變，教學目標也有了新的改變。如何來上好三班級的語文課，我在摸索中前進、在實踐中反思。 一、以寫字教學為切口，培育同學的學習習慣。 小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高同學的文化素養起著重要的作用，務必從小打好寫字的基礎”。我們老師在平常的教學中，忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開頭，不再急于講授課文。而是打破了常規，注意培育同學良好的學習習慣。新學期初，我就注意了同學良好的寫字習慣的培育。透過觀看、仿照、練習，教給同

35、學正確的執筆方法和寫字姿態。利用寫字歌：“學寫字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字仔細要心靜”，來幫忙同學養成良好的寫字習慣。要求同學寫字時，必需要跟寫字歌進行對比。老師隨時進行督促和指導。一周下來，同學寫字時已是個個端坐。除把握正確的寫字姿態外，更重要的是要求同學寫好字。每課后的寫字練習，不行忽視，每一天應支配必需的時間讓同學練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養成的，務必耐煩細致、細心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓同學把字寫端正寫美麗了。 二、大膽放手，讓同學成為學習的仆人。 小語新課程標準認定，“同學是語文學習的仆人”，因而，“要加強

36、同學自主的語文實踐活動，引導他們主動地獵取學問，構成潛力。”孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微乎其微。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給同學。 三、把握訓練要點，注意同學潛力的提高。新教材旨在使同學不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在理解學問的同時，又要提高同學的潛力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培育了同學的觀看、思維、概括、說話等潛力，更是給同學帶給了一個創新的天地，想怎樣說就怎樣說，自由自在，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時，要細心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教第六課小攝影師時，依據書上的插圖，實地模擬進行表

37、演，這樣使同學的形象感知變得直觀化。同學在簡潔愉悅的環境下，相互之間對起話來。井井有條，不但“說”得到了熬煉，也使同學感悟了很多道理。 四、鼓舞同學多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思索。 閱讀是一個很重要的環節，鼓舞他們多讀多看，同時開設小小讀書溝通會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的潛力，讓他們向同伴介紹。訓練家蘇霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培育，潛力只能靠潛力去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息.，同學能夠透過各種渠道獵取學問，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得手足無措。新教材的資料更是從古到今，應有盡有。

38、這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學者。在同學眼里不僅僅是學問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平常就應多讀書、多思索、多實踐、多總結。 語文老師教學心得11 本學期，我擔當三班級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。 一、 課堂教學中，努力體現訓練新理念，提高課堂教學效率 課堂是同學獵取學問與培育力量的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的訓練理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓

39、舞同學踴躍發言，形成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高同學的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。現在本班同學喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。 二、 通過多途徑培育同學各種力量與習慣，促進同學的全面進展 (一)運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。三班級也是同學養成良好習慣的關鍵所在。針對本班同學好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習主動分子，這樣促進同學自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日

40、組織一位小老師領讀，培育同學的組織力量，又培育同學的朗讀力量。經過一段時間的努力，本班同學上課熱忱高漲，自我組織領導力量都得到了熬煉。 (二)通過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作力量。三班級是同學寫作的正式開頭。首先為激發同學的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三班級同學的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學讀讀記記。平常還常常組織同學到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比較

41、明顯的提高。 (三)加強寫字指導，提高同學的寫字力量。 三班級的寫字教學往往被老師忽視，本學期，我重視了同學的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對同學進行寫字指導，課外嚴格要求同學仔細書寫 本班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優生的特長，同時，在班中成立互助小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育同學的學習愛好，促使每一位同學都有提高。在街道寫字競賽中獲一等獎。 四、 主動參與學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高 為提高自身的業務水平，本學期我主動參與各

42、級各類組織的教研活動，仔細撰寫了教學反思。為提高自身的業務水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。 總之，本學期以來，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自己的語文素養。 由于自身的力量有限，教學的閱歷的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有： 1、個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。 2、寫作方面水平差異太大。班中同學的寫作愛好比較深厚，但優生與差生的差異比較大。導致全

43、班同學的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。 語文老師教學心得12 一、關于高三復習講與不講、講多與講少的思索 同學包括剛畢業教第一屆高三的年青老師會有這樣的懷疑：高三語文復習資料如此具體，并且日臻完善，條分屢析，說得清清晰楚、明明白白，還有沒有必要給同學講解，還有多少講的空間。不明事理的同學會說：老師說的，資料上都有，還不如讓大家自學更有效率；沒有閱歷的老師在實際操作過程中往往也只是形式化的以完成任務為目的地進行講解，并沒有真正體現出老師在復習過程中講解的作用：這些都是在這個問題上的誤區。 老師講解的真正意義在于： 1愛好：一般而言，高三由于復習任務重、復習量大、壓力大、各科

44、搶時間等緣由，同學很難把學習的重心放在語文這個簡單使人厭倦的科目上來。適當的講解可以解決這個問題，比如成語的分類歸納。等 2有效：同學看書對視覺的刺激作用最大，而老師的講解往往是視覺、聽覺和聯覺的綜合刺激，對于同學的堅固記憶和深刻理解無疑更有優勢。 3篩選梳理：最重要的是能把同學厚厚的復習資料講得更薄、更明晰、更有條理，便利二輪復習、三輪復習。 老師講解的原則和方法： 1少講、精講、多練：對于本已時間緊迫的同學而言，應當講重點、難點、側重方法技巧的指導、側重學問的系統梳理，而不是面面俱道，把復習資料的內容照搬下來，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓同學越來越糊涂。有些學問可以先練后講（如對詞語、成語

45、、熟語的復習），先讓同學做練習，老師在評講練習的時候再結合實際補講理論，甚至某些學問點可以不講（如標點符號等考試機率不大的內容）。把課內的時間盡量藤出來讓同學作業，從而減輕同學的課外負擔。 二、關于學問點復習的挨次問題 依據同學實際狀況確定：同學什么學問比較薄弱先講什么；依據考試的重難點確定：一般是古詩文鑒賞和現代散文閱讀力量較弱，分值又高，短期內又無法提高，則可以適當移到復習前期來進行；依據 三、高一、高二語文教學與高三語文復習的聯系與區分 高一高二務虛，而高三務實。“白貓、黑貓抓到老鼠才是好貓”這是任何高三領導崇奉的一句話。但高三來抓有些遲了，為此，高一高二就應當適當地做好務實的工作，多把

46、課文篇目的教學同考試聯系起來，讓高中同學覺得語文學習有著實在的意義而不單純是老師的文學秀、不單是思想訓練課。 其實個人感覺高三教學比高一高二教學更輕松。表面上占用的時間多了，工作忙了，但事實上學問的難度降低了，可操作性強了，目的性更明確了。人們習慣上把勞動者劃分成體力勞動者和腦力勞動者，高三老師從某種意義上說所表現出來的體力勞動特點要比腦力勞動特點更為鮮亮 四、強化閱讀力量訓練 讀一篇文章賽過做十道練習,解決主觀試題的根本途徑在于閱讀力量的提高,閱讀是從源頭上解決問題。 語文老師教學心得13 這一學期，我連續擔當高一語文教學，任教班級還是高一21班和高一22班。由于已經教過一個學期，磨合較好，

47、可以提高教學要求和教學質量，重點和方法也稍有改變。 作為一名新時代的人民老師，我特別留意自己的師德修養。平常主動參與各種學習和會議，并常常留意翻閱報紙和雜志，努力把握最新的訓練動態和訓練信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的進展，合乎素養訓練的要求。在為人師表方面，嚴格遵守中學老師職業道德規范，謹言慎行，.以德育人，堅信老師無小節，時刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長，越來越向老老師看齊，敬業愛崗，誨人不倦。能喜愛同學，關懷同學，對同學嚴格要求，諄諄教導，爭取讓他們成為具有綜合素養的新型人才。不只對同學如此，平常與領導群眾關系和諧，與本組及相關處室工作人員合作開心，人

48、際關系較好。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學工作。 教學工作聽從組織的支配，也給自己提出更高的要求。這一學期滿工作量，教案和各種業務資料齊全，備課仔細規范，每一堂課都保證有備而來，內容豐富。課堂教學基本功扎實，課堂教學效果比較好。考慮到這一學期要向高二過渡，所以連續留意了高一同學學習習慣的養成，加強了對筆記的要求，注意打牢基礎。并且分層次作要求，對基礎好的同學提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內形成比學趕幫的熱潮，以學促學，為以后高二和高三的學習作好足夠預備，在上學期的基礎上更上一個臺階.所以，讓同學學會為自己負責，提高對自己的要求始終是我這

49、個學期的工作重點.同時我在其他同志的啟發下，加強了教學手段的探究和改變，以取得更好的教學效果.平常我和其他同志常常一起備課，共同探討，尋求的方法來處理每一課.新的高一語文教材，使我更像一個新手，如履薄冰，舉步維艱，但和同學一起學習使我獲得了許多的樂趣，也增加了以前沒有的一些閱歷.到期末，這兩個班都取得了不錯的成果，尤其是尖子生脫穎而出，達到了我的學期要求，基本奠定了較好的局面。 近一年我雖然沒有從事班主任工作，但.身正是范，在語文教學中滲入德育訓練，從語文的.角度，主動主動做好訓練同學的工作。以身示范，真誠對待同學，與同學是師生，也是伴侶，和同學一起努力搞好教與學，主動進取，使同學不只會學習，

50、而且至少會做一個好人，這是我在語文課上始終在做的，兩年的高三閱歷證明明確這個宗旨事半功倍.語文教學必需有大語文觀念，主動同其他學科結合，同現實聯系，才能從根本上取得抱負的成果，才符合訓練進展的新形勢.尤其注意了古典文學和傳統文化的有益熏陶，讓同學在領會祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成. 其他訓練教學工作總結、教案、聽課記錄齊全仔細，上交準時。參與學科組、備課組教研活動主動主動。這學期經由老師們的關心，經過自己的仔細預備和反復練習，較勝利地上了一堂班級觀摩課黃鸝，聽課的領導老師反映還不錯。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對我的無私關心。但

51、是長期以來，對某些同學(尤其是某些男生)的學習愛好激發不夠，沒有讓他們養成良好的學習心態，影響了全班的成果。自己也有一些惰性，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后肯定要向別的同志學習，時刻留意加強討論，總結閱歷，探究新路，做到有成果，有發覺，有創新，爭取做一個訓練家，而不是教書匠。 這一學期出勤準時，正常教學時間是全勤，從沒無故曠工。 這一年總的來說收獲良多，最至少算是初步了解了新的高一語文教學工作，也熬煉了自己的耐力，提高了力量。還有很多不足，如與同學相處還不夠自然融洽，還不能教學相長，還不能多結合先進的教學手段，所以還沒有取得預期的成果。在指導閱讀方面方法還不好，需要

52、加強學習，向其他優秀老師借鑒.下一學期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓同學發揮出自己更好的水平! 語文老師教學心得14 20_年上半年的工作結束了，在上半年的教學工作中，我一向在不斷地努力中，許多的現實困難都在我不斷的努力中得到了解決，我信任我會做的更好的，這些都是我一向以來最想做好的事情，我也信任這是我能做好的，我一向在努力! 隨著時間的匆忙而過，一個繁忙的學期又結束了，一段緊急的教學活動又劃上了圓滿的句號。現將本學期教學工作如下總結： 一、連續訓練同學的合作學習的潛力。在學習課文的過程中，適當地綻開小組學習或分組爭論等多中形式，讓同學在小組中發表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交

53、際課，訓練同學的口頭表達潛力和仔細傾聽的品質。并培育在小組中相互協作相互補充相互學習的合作精神。 二、有目的地培育同學的自主學習的精神。在傳統教學的影子里，同學們仍舊習慣于老師的講解，在做習題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案。這不能不說是一種惰性，不利于同學的開拓創新素養的養成。因此，在閱讀之后我首先鼓舞同學去發覺問題，各種問題出現時，又鼓舞顯示去自己解決，利用全部能夠利用的途徑。鼓舞同學發表不同的見解。并促使他們去為自己的見解處處去努力查找相應的材料。無論對與錯，只要是自己找到的，自己透過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓舞。在一個學期的潛力只后，同學的自主學習的潛力得到相應的增長

54、。 三、按教學要求完成本冊的識字和寫字任務。熟悉并能夠正確地運用所同學字詞。在連續學好鋼筆字的基礎上，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中勝利地運用“我們的展現臺”展現同學的書法，有效地刺激了同學對毛筆書法和鋼筆書法的愛好，提高了同學書法的熱忱，涌現出一批書法愛好者，同時展出了不少的勝利作品。 四、連續訓練同學的自讀潛力。在學習課文的過程中，運用“范讀默讀品讀朗讀”等方法，讓同學學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品行的塑造作用。 五、連續訓練同學的習作潛力。隨著對課文的學習，使同學把握了本冊.所內含的習作方法。同學學會了根據必需挨次觀看圖畫和描述畫面資料。學會了按必需挨次寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜愛的