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文檔簡介

1、1.時間如流水，多少個秋天過去了，我早時間如流水，多少個秋天過去了，我早已離開了小山村，回到城里。這會兒，已離開了小山村，回到城里。這會兒，在遠方，學校的后山上那片酸棗林，小在遠方，學校的后山上那片酸棗林，小酸棗一定又紅透了吧？當年那些手捧小酸棗一定又紅透了吧？當年那些手捧小酸棗的孩子們，你們在哪兒呢？酸棗的孩子們，你們在哪兒呢？2.如今臨院的石榴樹又掛滿了小紅燈籠，昔如今臨院的石榴樹又掛滿了小紅燈籠，昔日的小伙伴們分散在天南地北，都早已做日的小伙伴們分散在天南地北，都早已做了爸爸、媽媽，甚至爺爺、奶奶。我思念了爸爸、媽媽，甚至爺爺、奶奶。我思念他們，思念舊居的石榴樹，更思念它們的他們，思念舊

2、居的石榴樹，更思念它們的老主人老主人我親愛的父親。我親愛的父親。請坐好的同學默讀請坐好的同學默讀14 石榴又紅了石榴又紅了自學要求自學要求 讀準字音。讀準字音。 讀通句子。讀通句子。 積累詞句。積累詞句。鄭振鐸鄭振鐸 生于生于1898年，現年，現代作家、文學史代作家、文學史家，福建長樂人。家，福建長樂人。曾任文化部副部曾任文化部副部長等職。長等職。1958年年率團出訪途中，率團出訪途中，因飛機失事遇難。因飛機失事遇難。 愈加愈加 鄭振鐸鄭振鐸 情韻情韻 采菊東籬下采菊東籬下 囑咐囑咐 昔日昔日 侍奉侍奉 嵌入嵌入閱讀提示閱讀提示 文章圍繞文章圍繞“石榴石榴”來講故事，線索來講故事，線索清晰；通過一些清晰；通過一些具體的事情來塑具體的事情來塑造造“父親父親”的形的形象，細致而飽滿。象，細致而飽滿。一邊讀課文，一一邊讀課文，一邊看作者是如何邊看作者是如何做到這兩點的。做到這兩點的。閱讀提示閱讀提示 文章圍繞文章圍繞“石榴石榴”來來講故事，線索清晰；講故事，線索清晰；講了哪幾個故事？講了哪幾個故事？ 通過一些具體的事情通過一些具體的事情來塑造來塑造“父親父親”的形的形象，象，父親的形象是什父親的形象是什么樣子的呢？哪些詞么樣子的呢？哪些詞句使父親

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