1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學生我的讀書事跡材料小學生我的讀書事跡材料讀書贏得發展讀書惠澤人生 我的讀書事跡材料 做一個好園丁就要從讀書開始題記 酷愛讀書、勤于思考、刻苦鉆研、不輟筆耕捧讀諸多部教育專著，恰似遨游于知識的海洋。我如饑似渴地汲取著豐富的營養，真是如魚得水。 高爾基說，書是人類進步的階梯。我要說，書是人類智慧的源泉。是啊，書，是自我提高的不竭動力，只有讀書，才能豐富自身智慧，只有讀書，才能贏得可持續發展。 讀書，使我懂得了教育的真諦；讀書，使我能夠更好地去愛每一個學生，因為祖國的每一朵奇葩都需要我們去精心地呵護，需要我們傾注一生的愛。所以我說：“做一個好園丁，就要從讀書開始。” 作

2、為一個刻苦讀書的人，在這里，我簡要地回顧一下讀書節活動中自己的表現及讀書成果 讀書節活動期間，我忘我讀書、勤奮鉆研，努力提高師德修養與知識技能；我熱愛教育事業、勤勤懇懇工作，積極投身課改實踐，深入研討有效教學；我勤于研讀、不輟筆耕，大膽創新，教學成果不斷涌現，事跡材料讀書贏得發展 讀書惠澤人生我的讀書事跡材料。讀書節活動期間，我遵循“多讀書、讀好書、勤實踐、善思考”的原則，曾認真研讀國際教育新理念等多部著作，并將理論付諸于教育教學實踐，做到教育理論與教學實踐的有機結合，的確受益匪淺。 1.曾有教學論文強化反思策略促進有效教學在“*教育科研電子期刊”第*期發表。 在讀書節活動中，我積極讀書，爭做

3、表率，并且深入思考，勤于動筆，同時撰寫了興趣：智慧和力量的源泉賞析“給教師的一百條建議”、怎樣閱讀高爾基的“童年”、我眼里的有效教學等多篇賞析性文章、讀書指導性文章以及讀書體會文章。在小學讀書節優秀作品征集評選活動中，我撰寫的賞析性文章興趣：智慧和力量的源泉賞析“給教師的一百條建議”很榮幸地獲得了獎項。 3.時刻不忘對學生的教育。讀書節活動期間，我積極營建讀書氛圍，認真組織學生開展豐富多彩的讀書活動，并取得了可喜的成績。在小學讀書節優秀作品征集評選活動中，我指導的學生讀后感從“走向街頭”到“遠大抱負”有感于高爾基的“童年”喜獲獎勵。 4.讀書貴在勵志。為學生樹立遠大的理想，確立人生的奮斗目標，

4、是我讀書的最大愿望。我言傳身教，我身體力行：課堂上，我不失時機地對學生進行理想與世界觀的教育；課堂外，又以我的文學作品來激勵學生。我的原創文學作品遠行、天邊那最后一抹霞光等多首“勵志類”現代詩歌在多家報刊發表。這，不是更好的教育資源嗎？ 5.我自行組織學生在班級興辦了讀書報，這樣，更加激發了學生的讀書熱情，進一步深化了學生的讀書體會，使讀書活動大放異彩。 讀書節活動過去了，但全體師生的讀書熱潮并沒有退去，而且這正是大家刻苦讀書的開始。“勤奮讀書、銳意進取”已成為我們的堅定信念，因而，我將一如既往地堅持讀書，讓讀書贏得發展，讓讀書惠及智慧人生。 201X.06.1第五篇：我的讀書事跡我的讀書事跡

5、杜甫心中的書是“讀書破萬卷，下筆如有神”；而劉向心中的書則是“書猶藥也，善讀之可以醫愚”；“敏而好學，不恥下問”這是孔子心目中的書。記得一年級時，我就和書有了不解之緣。我收了白雪公主和七個小矮人的邀請信，踏進格林的大門。我看到青蛙王子，遇見漁夫和他的妻子，發現了魔鬼的三金發現在，我已經是六年級的學生了，雖然功課緊張，但是我還是會擠出一點兒時間看書。從灰姑娘到三國演義，從賣火柴的小女孩到茶花女；從拇指姑娘到魯濱孫漂流記，我已經懂得看什么書最有益，能增長見識的了。認真地閱讀一面書勝過匆忙地瀏覽一本書。因為這句話，我屢次遭到媽媽的“獅吼功”。一次，我關上房門看書，看得“走火入魔”，連媽媽一次又一次的

6、敲門聲都沒聽見，直到她進來大聲也呼喚著我的名字，我才“一聲驚醒書中人”。之后，我連忙把心愛國的八十天環球旅行藏起來，但已經太晚了，還是被發現了。“整天就知道看書，吃飯都叫不到！”媽媽居然把我的書全沒收了，我于心不忍地跟隨我的愛書道別。吃完飯后，媽媽語重心長地對我說：“你喜愛看書是好事，我不能制止你，但總也要有個度。為了不影響到你的學習，我想到了一個辦法。以后，以九十分為基礎分，在每次的作業、考試的評分上，多一分多看一天書，少一天少看一天書，以此類推。”我詫異了。“哪有這樣的道理？”我想：書是為我們打開文學之門的金鑰匙，怎么會影響學習呢？我生活在現實世界里，除此之外，我還擁有別一個更加精彩的世界

7、，那就是幸福的讀書生活。小學生我的讀書事跡材料,附送：專心-專注-專業小學生手拉手演講稿小學生手拉手演講稿內容要寫自己最想說的話。讓學生在課堂上把想寫的內容先通過口頭表達出來，老師加以指導，從而降低了習作的難度。）8、提出寫作注意事項：當然，我們在寫信的時候，要讓你的小伙伴明白你的寫作目的，接受你這個朋友，確立你們之間的關系，僅僅是這樣介紹還不夠，我們必須有一顆真誠的心去打動對方。字里行間充滿著真摯的情感。也就是說，在寫信的時候，我們要寫出自己的真情實感。板書（真情實感）。三、根據板書，同桌討論。1、別人說，你認真聽。2、別人說的精彩，有可取之處，你就借鑒過來。3、別人說的哪里需要糾正補充，你

8、就幫幫他。4、兩個人都要說。時間要抓緊，工作效率要提高。（設計意圖：指導學生自改、互改，在學生自改、互評的基礎上評議習作，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養成“終身受用”的“自改能力”。自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。）六、典型習作評價。指生邊說，師生邊共評。（設計意圖：沙里淘金，放大優點。使學生明白怎樣寫才好，如何寫最好。使學生知道別人哪里寫的比自己好，自己哪里寫的比別人好。樹立習作信心。）四、回顧書信格式。1稱呼。也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后

9、不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。2正文。正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節，體現寫信人對收信人的關心。接下來便是正文的主要部分主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。3結尾。正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結尾。結尾的習慣寫法有兩種：（1） 在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉一行頂格或空兩格寫“敬禮！”。（2）不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮！”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，也可以在正文結尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。4署名和日期在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。五、學寫信封，寄出信件1同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們說一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。2學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。4教