1、 淺談如何做好幼小銜接工作 孫 玉 榮摘要：幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規課業和靜態的知識學習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務。如何做好幼小銜接工作，讓孩子進入小學后能夠盡快適應一年級的學習生活，成了家長、幼兒園和學校三方面共同關注的問題。關鍵詞：幼兒園與小學的差異；幼兒園及教師；家長。孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢？做為幼兒教師的我們又如何做好幼小銜接工作呢？ 一、正確認識幼兒園與小學的主要差

2、異 1、生活環境的變化。幼兒園的教室、樓道、操場，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位，對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械比較少，低年級享用機會更少，幼兒會感到枯燥。 2、生活內容的變化。小學學習是正規的授課形式，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程；而幼兒園則是以游戲為主的教學方式，寓教于樂，讓孩子充滿樂趣。 3、師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參加到幼兒生活、學習、游戲的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氛圍。而小學教師主要精力放

3、在教學上，對學生生活關心較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。 4、教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作其實幼小銜接的關鍵不是知識的銜接,而是能力的銜接,應該從培養孩子的學習能力和良好習慣入手。 (一) 提高孩子的社會適應能力 1、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣 我

4、們可以通過日常生活活動來培養。在做每項活動之前，可以和幼兒協商游戲規則，并讓幼兒理解活動規則。培養幼兒的自控能力，遵守游戲規則。如果沒有遵守游戲規則，會有怎樣的后果，接受懲罰或是出局等等。 2、培養幼兒的責任感 首先讓幼兒理解何為“責任”。例如老師選派你為小班長，你的肩上就有責任，你不僅要管理好自己的行為，同時也要想方法幫助其他小朋友管理好他們，讓大家共同進步。其他人也是一樣，對自己要負責有責任，上課時沒有聽懂或是聽不明白，就要多找找自己的原因，為什么自己不懂，是沒有注意聽還是老師的原因，找到原因，才能對癥下藥。做任何事情，要敢于承擔后果，不要推卸責任。 3、培養獨立性和生活自理能力。要給幼兒

5、鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。 4、培養幼兒大膽與人交往溝通的能力 相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。家長們可以帶孩子多出去走走，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟

6、孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。在幼兒園里，我們會采取這樣的方式，不同級的孩子抽時間大家相聚，給孩子們相處創造機會。 5、提高幼兒解決問題的能力 幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？朋友與朋友之間發生矛盾，該怎樣解決等等。同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，應放手讓孩子們自己去探索解決問題的方法。 6、進行安全意

7、識教育，增強自我保護能力。 離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教會孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。 7、加強幼兒對環境的適應能力。 為了消除幼兒入學后對環境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調整。上課時偶爾可以按照小學的座位來給孩子坐。讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和

8、一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。在上課時，可以和孩子們玩“我是木頭人”的游戲，培養孩子堅持坐立姿勢，時間可以是循序漸進的，開始堅持一分鐘，然后是堅持兩分鐘，以此類推，時間長了，孩子們能“靜”下心來，傾聽一節課，這是非常重要的。 大班下學期時組織銜接，帶幼兒到小學去參觀小學升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，還可與小學生聯歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備，從而激發他們上學的欲望。回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環境的創設。以"我心中的學校"為主題，讓他們自己

9、動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。 (二)發展學習能力 1、幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發展，如：空間關系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。老師通過教幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動，讓幼兒學會集中精力去做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應上課的時間要求。 2、幫助幼兒養成良好的習慣，良好的學習習慣同濃厚的學

10、習興趣、正確的學習方法一樣，在學習中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學習習慣將受益終身。例如在課后，每天可以布置一個家庭小任務，回家完成，第二天告訴老師。當然小任務的形式可以多樣性，這樣有助于孩子上小學后，每天都有做作業的習慣。 3、養成良好的讀書習慣。教育孩子讀書時要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。幼兒園里有許多適合孩子們看的繪本。家長可以帶著孩子去借閱圖書回家看。到第二天時，老師可以抽時間請小朋友來講故事，開始講不好，但是但是時間長了，相信一次會比一次好。這樣孩子的口語表達能力和記憶力都可以得到提升，而且多看書，可以開拓孩子們的視野，何樂而不為呢。 三、認真做好幼小銜接中的家長工作 幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。因此，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長工作。 (一)針對家長中的認識問題，召開家長會和舉辦專題講座向家長了解幼兒的發展現狀，介紹幼兒園培養目標和大班學期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家