1、淺談農村小學單親家庭學生的教育 現代社會發展的和人們觀念的進步，使教育的對象呈多元化趨勢。離婚率的上升和其他偶發事故的發生，使許多家庭破碎，產生了許多單親學生。據不完全統計，農村小學單親家庭子女平均每班至少2-3名，這個數字還在不斷上升。這種家庭給孩子身心健康都帶來危害，造成性格孤僻、極不合群，或頑皮異常、經常惹事生非。一個班集體里，最讓教師傷腦筋、費精力的不是多數普通學生，而就是這些特殊學生。這些特殊學生在班級里的表現往往與眾不同，容易受到教師和同學們的誤解與冷淡，從而加重他們的心理負擔，使他們形成一種特殊性格和特殊心理。如果任其下去，這對他們將來的人生道路會產生很大的影響。因而，

2、我們必須重視對這些學生的心理進行研究，有針對性地教育他們，使其健康成長。下面談談我遇到單親家庭學生時采取一些的做法。一、鼓勵-克服自卑心理。自卑心理是指一個人嚴重缺乏自信時的心理，是自信心的大敵。自卑心理不是天生就有能力去克服的。自卑者總是將失敗和困難歸結為自身的某些原因，形成了自卑心理。單親學生因為家庭原因怕被別人譏笑，容易產生自卑心理。再則由于缺少父愛或母愛，時間長了他們就覺得自己低人一等，發展成自卑心理。這一類學生老師先要樹立他們的自信心，幫助他們客觀地看待自己的能力。給他們講丑小鴨變成了白天鵝的故事，講孟母三遷，講韓信受跨下之辱的故事，鼓勵他們正確對待困難和挫折。譚浩就是一個學習成績極

3、差而有著嚴重自卑感的單親學生，很難看到他在笑，或跟同學高聲談話。但他在體育方面有特長，喜歡打球。我了解情況后，哪怕他考得極差，我從不說一句責備的話，漸漸地使他感覺不到學校那股苦學的壓力，我還鼓勵他報名參加學校籃球隊訓練。有一次還跟同學高興地說：這一學期我過得太高興了！當他在體育上發揮自己的特長，在校級籃球比賽中取得好成績時，我發現笑容早已不知不覺地掛在了臉上。這難道不是我們育人的一個成功嗎？二、交往-戰勝孤僻心理。孤僻是指不愿與他人接觸、交往，喜歡單身一人，獨來獨往，卻又時常感到寂寞。單親學生由于家庭原因更容易產生孤僻心理。具有這種性格的人對周圍的人常常有戒備心理，他們不想念任何人，不愿意向他

4、人表達自已的真實想法。因此，他們沒有親密的朋友，也感受不到人間的真情。對于這些孩子，要讓他們充分認識孤僻給人帶的危害，讓他們有意識地多與同學結伴學習游戲，不怕受欺負和吃虧，從中體驗個人在集體中的快樂。邢慶茹是一個學習成績較好但性格孤僻的單親女孩，與媽媽相依為命。很不合群，從不主動跟同學玩，有什么集體活動她呆在一邊作壁上觀，甚至在主題班會上也這樣。這種孤僻的性格跟膽小羞澀有關，也和她的家庭原因有關。于是，我召集一部分女同學一起討論，要求她們課余主動與黃蓉玩，有什么活動帶她一起參加，班隊活動有什么適合她表演的，甚至比較激烈的拔河賽也讓她參加，現今，這女孩子果然活潑多了，有時主動地跑來我的辦公室與我

5、聊天。三、動手-減少依賴心理。依賴心理是指事事期待別人的幫助，處處依賴別人。依賴性是獨立性的大敵。許多單親媽媽視自己的孩子為生活的精神支柱，生怕孩子自己動手有什么意外發生，對孩子的一切大包大攬，從不讓孩子做一點事情。當孩子遇到困難時往往懶于思考、驚惶失措。這些都是依賴心理的表現。這樣的孩子，教師應主動跟有家長取得聯系并配合，在生活瑣事上杜絕給他們以幫助，并通過談話使其認識自己依賴帶來的后果。在班級里，教師要事事處處留心這些學生，對他們提出明確的目標，做到一切生活都要自己動手，動口，動腦。在要好的同學群中也對他們提出要求，不能事無巨細加以援助。學生王大為長得人高馬大，但生活自理能力很差，在家里&

6、#160;，他生活上的一切全靠媽媽幫助，遇到媽媽加班沒時間做飯，他就餓一頓。學習上稍遇困難，就抄襲別人的作業。我了解情況后，跟家長聯系，要求家長在家里再也不能寵著，同時在班上對他提出嚴格的要求，不準抄襲別人的作業，有困難可以請教老師或同學。今年春天學校組織高年級學生外出野炊，由于他什么也不會，也不主動找同學，結果沒有人愿意和他同組。知道這一情況后，我主動跟他拼組，在野炊時，我時時給他以明確目標：去找柴；飯給你燒；這個灶交給你挖等。他只好皺著眉去做，還時時要來問，火燒不著了，鹽怎么放？結束后，我指出這些那些毛病都根源于他的依賴心理，這時，他低下頭紅著臉一聲不響了。四、引導-拒絕自私心理。自私主要

7、是指只顧個人的利益，不顧別人和集體的利益，自我中心主義占據優勢的一種心理狀態。主要表現為遇事斤斤計較，集體主義觀念淡薄，助人為樂品德缺乏等。單親家庭的孩子由于環境的影響，容易產生自私心理。對待這些孩子我通過個別談話使其明確“自私有損于個性發展，有礙于社會進步，最終會失去集體和同學的幫助，成為孤家寡人”的道理。其次我用講故事的方法在班里討論自私的的弊端。最后，通過榜樣引路，使其逐步樹立“人民的利益高于一切”的思想，逐漸克服那自私狹隘的心理，養成集體主義的道德品質。我教過的學生中有個叫李亞洲的，爸爸是一個包工頭，離婚了，他平時和爸爸一起生活，受爸爸的影響有著明顯這樣的心理，他在發書、訂正作業時處處

8、考慮自己的方便，又有一次中午在學校吃飯，小組長給他分飯時把他排在了后面，他與小組長發生了爭執。我找他談話，指出這種是自私心理，對自己危害挺大，要求他在以后的事情中努力克制自己，做到事事先人后已。在學校“六一”節文藝演出中，我特意安排他參加小品表演，使他在為集體爭光中活動中糾正自已不當的心理。五、競爭-遠離嫉妒心理。嫉妒是指對才能、名譽、地位或境遇比自已好的人心懷怨恨的一種心理狀態。有些單親家庭的孩子由于家境原因，沒有受到良好的家庭教育，往往產出嫉妒心理。具體表現為處事刁難、搞不團結，學生之間有隔閡等。嫉妒是一種消極情感，它破壞良好的人際關系，沒有集體觀念，甚至會影響人的身心健康。對這些學生，我

9、首先要引導他們正確認識和對待自已，使他們知道每個人都有自己的長處和短處，任何一個人都不可能在各方面都比別人強。其次要學生善于發現別人的長處，學會取長補短。最后利用其爭強好勝、不甘示弱的思想，讓他與被嫉妒的人展開合理競爭，促進其更快地進步。史紅紅就是這樣一個學生，只有媽媽和她在一起生活，由于媽媽一心撲在她身上，對她的學習要求很嚴，功課輔導較多，因此她的成績很好，也產生了自負自傲的心理。媽媽希望她每次都考全班第一，只關心她的學習成績，忽視了對她心理健康的教育。在班里還有一位同學跟她成績相仿，難分高下，這給史紅紅的冠軍寶座構成了很大的威脅。有一次，她考的不好，在同學的言語刺激下，她就跟別的同學吵鬧起來。這種嫉妒的心理，如果不加以正確引導不但影響同學間的關系，還會造成她學習態度的轉變，甚至會給整個班級班風也會帶來負面效應，產生嫉妒的普遍心理。課后我給予她耐心的教育，使她認識到自己的錯誤，改變很大，現在他跟對手成了好朋友，學習生活上互比高下，展開正當激烈的競爭